升入大班后，幼儿已经建立了一定的规则意识，于是我们调整了签到方式，以“不迟到”为要求，通过孩子们自己签到来体现入园时间。随着天气的变化，天气越来越冷，我们发现孩子们来的越来越晚，对于“不迟到”这个要求已经快要失去意义了，为了帮助大班幼儿实现准时上学的习惯，我们开始了一场关于“迟到”的探索……
开心:迟到就是来晚了。
贝壳:迟到就是没有按照规定时间到幼儿园。
我继续追问孩子们：那什么时间到幼儿园算迟到呢？
冉冉:我觉得是7：40。
坤坤:我感觉是8：00。
教师的话：
当班级大部分幼儿早上面临入园“迟到”的问题时，教师以此为契机，以幼儿为主体，把问题抛给幼儿，鼓励和支持幼儿表达自己对“迟到”和“准时”的理解，让幼儿想说、敢说、喜欢说。在想一想、说一说中，孩子们对“迟到”、“准时”有了更加清晰的概念。其时，让幼儿谈谈自己的理解与想法，远比教师一味地向幼儿灌输概念更有成效。
一一:迟到了区域游戏时间会变少
越越:迟到就赶不上做早操了
睦睦:迟到还会影响户外活动
霖霖:迟到的小朋友会影响我们学习
教师的话：
通过这次谈话孩子们开始关注迟到这件事。从孩子们的言语中，我们可以看到他们已经意识到了迟到带来的不良影响，孩子们意识到“迟到”会让子错过很多活动和幼儿园的美好记忆。
通过了解迟到的影响，幼儿已经对“不迟到”建立起了内心认同。要帮助幼儿解决迟到问题，首先要了解迟到的原因，我们把“说”的机会充分让给幼儿，让幼儿大胆表达自己迟到的原因。
睦睦：天气太冷了，我不想起床。
霖霖：我早上挑选衣服用了好长时间。
恩恩：妈妈说我穿衣服太慢，吃早饭也很慢，所以迟到了。
桃子：我刷牙的时候玩了一会儿水，所以来晚了一点点。
越越：我跟爸爸说了要准时上学，但是爸爸还是在睡懒觉，他说晚一点也没关系。
书婕：上学的路上堵车了。
开心:晚上我在家看电视，看的有点晚。
教师的话：
经过孩子们一系列的交流，以及教师的总结与梳理，孩子们发现原来迟到会带来这么多不良影响，同时也了解到了迟到背后的真正原因。孩子主动发现的问题更容易被接受，他们开始正视自己迟到的原因，在教师的引导下，愿意思考解决迟到问题的办法。
那要怎么改变迟到的现象，需要做哪些计划和准备呢？什么时间出门更合适？孩子们又进行了激烈的讨论，并且记录下来。
晚上想好第二天要穿的衣服，把衣服准备好放在床旁边，早上就不用挑选衣服浪费时间了。
动作慢的小朋友可以准备一个计时器或者沙漏，让妈妈早上吃饭的时候给我们倒计时。
妈妈喜欢睡懒觉，我可以晚上就提醒她定好闹钟，还要告诉她迟到有多不好。
晚上要计划好睡觉的时间，不能睡的太晚，还要定好起床的闹钟，这样就不会睡过头了。
教师的话：
我们将孩子们的讨论结果进行总结，发现我们可以从晚上、早晨起床后两个时间段进行调整：1.能够提前准备的事情就在晚上完成，早晨起床后起吃早餐、穿衣服不拖拉，从而做到入园不迟到。
一周有多少孩子能做到每天都不迟到呢？孩子们都争着说自己从来不迟到。可是我们的签到游戏只能呈现来园与请假的情况，无法看出迟到的情况，如何解决呢？
铭铭:我们可以重新规定时间
禾禾:要不我们迟到的打个×，没迟到的打√
经过讨论，我们决定更改一下签到表的记录，小朋友对应时钟填写入园时间，每天会进行统计按时入园的幼儿人数。
教师的话：
自主签到是幼儿自主入园必不可少的环节，有趣的晨间签到方式不仅能让幼儿养成记录自己上学的习惯，也能培养幼儿的自我管理能力。在调整了签到规则后，幼儿对准时上学有了更多期盼，他们愿意为准时上学而付出努力。个别幼儿还没有完全养成良好习惯。我们将持续关注幼儿的签到情况，同时也会与家长及时沟通帮助幼儿养成良好的时间观念。
孩子们按照计划内容开始实施啦！有的家里准备了计时器，有的提醒家长定好了入睡和起床的闹钟，有的睡前准备衣裤和书包……家园合力，共同完成我们的准时计划，拒绝“迟到大王”。
教师的话：
从孩子的行动中我发现，培养幼儿生活自理的能力，“体验”是最有效的学习方式。支持幼儿制定自己需要的规则，让幼儿尝试自我服务、自我管理，从而培养他们的生活掌控感，获取高质量、长时间的学习内驱力。
老师看到的变化：
张老师：孩子们学会了规划时间和制定计划表，迟到的现象有了明显的改善。
李老师：我们班的守时小达人越来越多了，做事情专注、投入，逐渐养成了良好的生活习惯。
教师的话：
整个活动，教师通过抓住一日生活中的真实问题，结合“迟到的原因、不迟到的办法、以及签到表的改造”等活动。同时，通过幼儿讨论、幼儿表征等方式，分析迟到的根本原因。从而引导幼儿树立正确的时间观念，知道时间与生活的关系。通过活动，将生活与教育紧密联系起来，真正践行了“一日生活皆课程”的理念。
供稿|郑州路园 张靖
编审|尚苗苗
审阅|张峰 范婷婷
