“老师，不好啦，我的竹名片长毛啦”
“哪里的竹名片长毛啦”
“就是，就是放在一楼大厅的竹名片”
“老师，楼下的竹名片变脏了，都是像芝麻一样的小点点”
竹名片出“花”了吧！我奶奶跟我说。
“好的，老师知道了，那我们一起去看一看”
缘起
课程的开启应该关注儿童当下，发现儿童当下的兴趣点，一步步追随儿童发展的脚步，倾听儿童，站在儿童的视角审视问题，一起和儿童开启我们的课程之旅……
老师，你看竹名片？它全身黑乎乎的。
幼：这边也有，竹水车外面没出花，里面出“花”了。
幼：我发现出“花”的颜色有点不一样，有些发黑、有些淡淡的绿。
幼：竹器械上也出“花”了。
幼：竹高跷上也出“花”了。
幼：竹竿上的出“花”，摸起来感觉有点刺刺的，像一颗颗小米粒。
幼：竹编上也有，小手一抹，黑绿色的东西就粘在了手上。
幼：竹片的两头出“花”了，中间没有出“花”。
幼：竹作品上，彩泥做的小人没有出“花”，旁边就有黑色的小点点。
为什么有些地方出“花”了，有些地方没有出“花”呢？
出“花”大探讨
天气经常下雨，放在外面的竹制品和竹器械就会出“花”。
幼1：雨很大，外面的竹材料被雨淋湿了，所以就出“花”了。
幼2：竹的东西像路灯一样，天天在外面，所以就出“花”了。
竹材料放在外面出“花”了，放在家里有五角星的地方就是安全的地方，不会出“花”。
除“花”小妙招
1.亲子问卷大调查
出“花”的竹制品和竹器械，我们有什么办法可以让它脱掉脏脏的外套，恢复原来的样子呢？
通过家园合作的方式，家长们和孩子一起上网搜索信息，查找除“花”小妙招。
2.实验见效果
根据收集来的信息，老师和孩子们一起进行梳理和分析，尝试采用4种方法试一试效果。
方法一：清水、抹布、刷子
方法三：漂洗液、刷子
集体分享实验结果
孩子们通过试一试、记一记、说一说的方式，发现并记录自己所观察到的实验结果，这样的方式不仅满足了幼儿的好奇心和探究欲望，同时发展了大班孩子的探究和解决问题的能力。
3.我给竹材料洗个澡
洗一洗
洗洗洗、刷刷刷，我来给你洗个澡，让你变得干干净净！
晒一晒
4.“竹子叔叔”来讲解
为了拓展孩子们关于竹材料出“花”的知识，我们还邀请了当地竹制品加工厂的小翁叔叔给小朋友们上了生动的一课。
小朋友们，你们认识竹子吗？
认识，我们这边有很多的毛竹，幼儿园里也有。
你知道，竹子有什么用途吗？
我知道，可以画画、可以写名字、还有烧烤的棒子也是竹子做的。
你们说的很棒，但是竹子也很容易受潮，就是我们说的出“花”，我们加工厂里也经常有竹子出“花”，我们是怎么解决的呢？一起来看一看。
我们用的是工业的“双氧水”进行浸泡，然后清洗、晒干，最后保存。
孩子们聚精会神的听着叔叔的讲解，原来竹材料与我们人类通“灵性”的，只要经常摸摸它，跟它做游戏，竹材料就不会出“花”了。听了叔叔的讲解，孩子们收获了很多课外知识。
最后，小翁叔叔给答题表现优秀的小朋友奖励了每人一只“竹牙刷”，告诉孩子们要每天坚持刷牙，保护牙齿。
“竹材料”放光彩
创想竹搭建
快乐竹运动
洗干净的竹材料又恢复它的生机，孩子们玩的不亦乐乎。
一日生活皆课程，追随竹名片出“花”的问题，引发了孩子们一系列的思考与探究。站在孩子的视角，我们和孩子一起去发现生活中更多的惊喜，一起期待更多美好的故事。
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