主题下美工区的“深度学习”

·中一班——“传统美食之火锅”·

·活动再深入需要加强多元化的学习，可以在孩子的知识贮备中涉及一些吃火锅基本工具的介绍。（如：锅，菜品，使用工具等）。除了火锅的食用材料怎样可以把汤底，蘸料融入到孩子们的主题创作中。

·可以与绘本结合更能丰富孩子的经验，提高孩子的兴趣，也可从美工区中的火锅延伸到其他区角和活动中。

·火锅材料制作到后期，将幼儿作品拼摆成一桌子的菜，形成一个直观整体的感受，体验成品展示的成就感。

·如了解火锅的饮食文化，火锅配料的制作等，作品呈现可以更加丰富一些。

·丰富材料，如不织布、海绵纸、卫生纸、瓦楞纸、泡沫纸…等等。

·从幼儿的实际生活出发，以“小火锅”看“大世界”，可以“火锅文化”为线索丰富活动内容。

·中二班——“我和动物做朋友”·

·在开展主题时，可以将活动延伸到科学领域，如小动物的秘密，寻找不同动物的特殊性及特点，然后再回归美术活动中，让孩子们从每个动物的特殊性出发，创造性的表现每种小动物。

·活动材料投放可选择泥工和报纸等废旧材料引导幼儿创作，会给孩子更大的想象创作空间，前期经验准备可以引导孩子们认知熟悉又喜欢的动物，再进行一系列的深度学习。

·在作品展示时，能够运用多种展示方式，而不是一一陈列，多用一些有创作性和创意性的展示方法。

·可以进行一个活动的扩展，如参观动物园等，丰富幼儿对各种动物的认识，增加幼儿的经验。

·以幼儿感兴趣的小动物为出发点，可以将动物按类划分，分组进行探究。

·与绘本结合，促使幼儿感知更加具体，作品内容如果更加丰富，幼儿创造力也会有更大提升。

·大一班——“丝路童画”·

·主题下进行扩展，内容加以丰富，如添加甘肃各地特色展示。范围可以更加广阔，以中华传统为契机，延伸更多的主题让幼儿了解丰富幼儿经验。如可以延伸到水上丝绸和陆地丝绸，寻找水陆两个领域下的艺术写照。

·可以与其他区角相结合，开展更丰富的活动，丰富幼儿的经验。

·作品的创作方式可以采用更立体的材料。材料选择可以更加丰富一些，每种作品不局限于一种材料，如《九色鹿》可以以黏土、泥工的制作来呈现，充分发挥孩子的创造力和想象力。

·大二班——“神奇工具的探秘之旅”·

·可以加入一些实操性的美术材料，让孩子从自己的设计想法入手，从而实现“图纸”与“作品”的相结合的概念。

·可以引导幼儿进行各种工具创作的创意画。幼儿大胆想象和创作，但是表现形式单一，可增加泥塑、颜料等多种材料。

·探秘工具的过程中呈现出了幼儿的深度学习过程，可以在班级其它区角内提供真实材料，还可以将学习成果分享给其他小朋友，以支持幼儿深度学习。

·过于局限于一种物体的制作，应提供更多、更丰富的材料进行创作。