大班美术《爱跳舞的芭比》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿初步体验的变化和所表达的情感，产生对欣赏的兴趣，伴随故事情节的展开，感受欣赏不同性质的，培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流，快来看看幼儿园大班美术《爱跳舞的芭比》含反思吧。
【活动目标】
1、伴随故事情节的展开，感受欣赏不同性质的。
2、初步体验的变化和所表达的情感，产生对欣赏的兴趣。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
【活动准备】
录象、图谱、芭比娃娃、幼儿看过《天鹅湖》的动画片。
【活动过程】
一、导入部分。
“瞧！谁来了？”（芭比娃娃）
“美丽的芭比娃娃是我们许多小朋友喜爱的玩具，每个芭比娃娃都有一个动人的故事？下面我们一起来听听“天鹅湖”的故事，边听边欣赏故事里好听的。
二、欣赏故事和。
在一个村庄里住着一位美丽的姑娘，她叫“奥德缇”他非常喜欢跳舞，她的跳的非常优美，听她又在家里跳起欢快的。
（欣赏曲一）
一天，一只独角兽把他带进了魔法森林，奥德缇无意取下了森林里的魔法水晶，魔法森林的王后和小精灵们发现奥德缇是拯救森林的人，这件事传到了巫师那里，他用咒语把奥德缇变成了一只天鹅，奥德缇不能再回到家人身边她很伤心，在小精灵的鼓励下她决心战胜巫师解除魔法并拯救整个魔法森林。
（欣赏曲二）
奥德缇由于得到了王子的真心和喜欢，使魔法水晶拥有了巨大的威力，他最终消灭了巫师解除了咒语，拯救了魔法森林，大家为了庆祝胜利在森林里举行了盛大的舞会，王子和奥德缇跳起了快乐的。
（欣赏曲三）
三、逐段感受体验。
1、第一段。
A、“听听这段在故事什么时候出现的？好象讲了什么事？”（回忆并理解表现的内容）
“听上去的感觉是怎样的？”（理解情绪）
幼儿说出师小结：奥德缇跟家人生活的很幸福，她时常开心地跳舞，所以这段给我们的感觉是活泼欢快的。
B、边看录象边欣赏。
C、看图谱感受的速度和高低起伏的欢快情绪。
D、随用动作自由表现。
2、第二段。
A、“这段好象讲故事里发生了什么事？听上去的感觉怎样？”
幼师小结：开始让人听了很伤心，好象说奥德缇变成了天鹅，他无法再跳舞，我法回到家人身边，很伤心。后来变的很响很重，让人感觉很恐怖，好象在说奥德缇与巫师做斗争。
B、边看录象边欣赏。
C、看图谱感受的力度和情绪变化（与第三段的图谱比较，幼儿找出并分析）
D、随用动作自由表现（自由选择做天鹅或巫师变的大鸟）
3、第三段。
A、“最后一段讲的是什么？听听有什么感觉？”
幼师小结：大家为了庆祝胜利在森林里举行了盛大的舞会，王子和心爱的奥德缇跳起了快乐的。所以听上去给人幸福和快乐的感觉。
B、边看录象边欣赏。
C、看图谱感受优美欢快情绪。
D、随用动作自由表现（自由结对模仿公主和王子）。
4、完整欣赏并体验。
【活动反思】
一、在教学内容的组合上以审美为核心贯穿于课堂教学的始终：
一年级的小朋友好动，爱表现，这是他们的天性，而学生对美的感知是比较粗浅的。对于基础知识和基本技能的学习，应该是在游戏活动中逐渐的进行渗透，在教学中通过师生共同的体验、发现、创造来完成，从而欣赏的美。根据这一教学理念我在本课中设计了欣赏、了解草原——节奏训练——学唱《草原就是我的家》——表演《我是人民小骑兵》这四个环节环环相扣，有机的组合在一起，将体验的美、欣赏美有机的结合在一起。
二、在学生学习方式上体现学生的自主探究和小组合作学习：
在课堂设计中，很好的创设了各种开放式和趣味性的学习情境，从而使学生的自主探究学习和小组合作学习成为可能。兴趣是最好的老师，就学生学习的基本动力，是学生与保持密切联系、享受、用美化人生的前提。在不同的教学阶段，应根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。在第一环节时，学生看到的是一幅幅精美的画面，听到的是优美的旋律，让学生能够从调用各种感官，从听觉、视觉上多层次、多纬度的感受、理解。在学唱《草原就是我的家》时，利用图片、来调动唱歌的积极性，给学生的自主学习提供了广泛的空间。本节课的师生合作、生生合作都是很有效的，各小组积极参与，敢于表现，敢于创新，并团结一致，互相带动。
三、教学设计中体现师生互动、面向全体、注重个性发展。
在教学中我设计了以学生活动为主线，通过师生互动参与教学，用听、唱、跳的方法来体验感受的美。在活动中，允许学生个性的发展，允许学生以自己独特的方式来学习、感受、创造，以表达个人的情感。生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生个性发展提供了有利的空间。如小骑兵骑马从近到远、从远到近如何来表现？自己想办法来创造各种声音表现草原上的声音。
小百科：跳舞通常指伴随按照有节奏的步伐而移动，或者单独一个人，或者带一个舞伴，或者以集体形式，是为了好看或是追求某种涵意。
【幼儿园大班美术教案《爱跳舞的芭比》含反思】
