案例：与叶子有约
而在这次活动中这些问题都是孩子们自己提出来，显然有个优势：问题来源于孩子本身，是孩子感兴趣的，因此教师要让孩子自己通过观察并利用自己已有的生活经验来尝试解答，引领孩子们朝纵深的方向思维，所以对于孩子的主动观察、思考、提问更加需要老师的积...
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案例：语言活动教案
尽管在游戏过程中，幼儿有的只是在玩，但是他同样也在感受着语言的氛围。他们的进行过程场面是活泼的，他们都有着教师有意识渗透的教育意图在内，但是又不是一定要追求一个明确的结果。 活动一：语言活动——下雨的时候 一．活动目标： 1...
案例：德育教育案例
虽然有时还会发脾气，但在教师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与伙伴分享玩具，和睦相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再“特殊”看待，“特殊”照顾了。 我授权3edu教育资源使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须...
案例：我是个“脏孩子”
于是，在以后的日子里，老师一方面加强对扬扬小肌肉动作的训练，有意识地经常让她练习拿调羹舀各种物品；另一方面，当扬扬在进餐过程中又出现用手抓饭菜的行为时，不再大声在集体面前批评她，而改为走到扬扬身边轻轻地提醒，对她说：“扬扬，吃饭时不要急...
案例：＂周老师，真聪明＂
俗话说“有什么样的老师就教出什么样的学生”，学生是教师的“影子”。每位教师都希望“影子”能超过自己，“青出于蓝而胜于蓝”。那么就请你低下头，蹲下去，把自己也当作一个孩子，把赞赏的话送给他们，把由衷的喜悦表露出来，把知心的话告诉他们……让...
案例：幼儿探索性活动案例(一)我的小鼓响咚咚
教师的指导可以是以“学生”的角度去向孩子们“讨教”，帮助孩子把探索的经验提炼一下，但时机要掌握，最好是等他们尽兴了以后，以询问的方式来让孩子用自己的语言总结，这样总结出来的经验往往是孩子都能接受的，是他们的语言，或许觉得教师应该给孩子正...
案例：教育源于，生活服务教育
让教育来自生活，在生活中学习，也正适应了教育家陈鹤琴强调“活教材”的作用，主张把大自然、大社会作为出发点，让儿童在与自然、社会的直接接触中、在亲身观察中获得经验和知识。 有天自由活动的时候，屠晟晟跑过来问我：“王老师我可不可以把小兔...
案例：教学反思：故事，成长的摇篮
每当看着孩子们听故事那专注的眼神和纯真的小脸，我的心中是由衷的想我也将继续完成这永不完结的故事人生。 故事——幼儿成长的摇篮 “小宝宝睡着了，月亮姐姐和星星娃娃就会悄悄地来到窗户外面看着小宝宝，可爱的星星娃娃还会跳到枕头上亲亲小...
案例：读《中国新教育风暴》有感
我深深地希望并相信，我们的后来人能够在暴风雨后，在绚丽的彩虹下，作些自己喜欢的事情，更为自由、快乐并幸福着！ 看完第一篇《一堂“经典教学”课》，我不竟拍案叫绝，作为深受应试教育迫害的我们这一代，是多么希望后人能脱离苦海，希望自己的下...
案例：我想当值日生
胡庭豪小朋友是个比较活泼、顽皮的孩子，但他也非常想当值日生，并也曾为此作出过自己的努力。但是短暂的努力却终因自己一贯的不良表现而被同伴和老师否定。胡庭豪也因此对当值日生有点丧失信心了。 案例一：老师，我坐好了 点名以后，我开始在...
