4月14日，盐城市日月路小学开展“幼小衔接零距离”活动，迎接金苹果幼儿园7个班级的孩子们沉浸式体验小学生活。萌娃们通过庄严的升旗仪式感受成长，在红领巾讲解员带领下探秘校园功能室，从国学启蒙到科创空间，传统与现代交融的校园环境引发连连赞叹。趣味课堂上，顾亚老师以《小池》古诗教学展现语文魅力，季晓霞老师通过数学游戏实现寓教于乐。活动通过多元互动搭建幼小衔接桥梁，孩子们专注的眼神与师生的温暖互动，共同编织成春日校园最动人的成长画卷。
4月14日，盐城市日月路小学开展“幼小衔接零距离”主题活动，迎接金苹果幼儿园7个班级的孩子们沉浸式体验小学生活。萌娃们通过参与庄严的升旗仪式，感受榜样力量；在红领巾讲解员带领下探秘校园功能室，从国学启蒙到科创空间，传统与现代交融的多元环境引发阵阵赞叹；趣味课堂中，《小池》古诗教学与数学游戏化课程生动展现小学课堂魅力。活动通过“教学评”一体化设计，为幼小衔接搭建温暖桥梁，孩子们专注的眼神与师生互动编织成校园最美风景，彰显学校以专业之心守护童心成长的教育理念。（图文：李钰楠等）
名城幼儿园开展"以听促评、以评促学"教研活动，通过8节特色公开课践行《3-6岁儿童学习与发展指南》精神。教师们立足幼儿年龄特点，设计《你开枪我来躲》《勇闯火焰山》等游戏化课程，涵盖音乐、数学、科学领域，引导幼儿在情境体验中发展核心素养。活动后通过自评互评的深度研讨，促进教师专业成长。此次教研既展现了"以幼儿为主体"的教学特色，又构建了教师共研共进的成长平台，为提升园所教育质量奠定基础。（160字）
名城幼儿园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，开展教师公开课教研活动，通过音乐、数学、科学等领域的游戏化教学，促进教师专业成长。活动中，教师们立足幼儿年龄特点，设计《你开枪我来躲》《勇闯火焰山》《毛毛虫吃饱饱》等生动课例，引导幼儿在情境中感知、操作、合作，培养学习品质。课后通过自评与互评，反思教学实践，优化教育策略。此次活动既展现了以幼儿为主的教学特色，也为教师搭建了交流共进的平台，彰显了园所“以听促评、以评促学”的教研理念，为提升保教质量奠定基础。
延津县魏邱乡第二幼儿园开展“10元小管家”幼小衔接社会实践活动，通过超市购物体验培养幼儿生活技能。活动前，孩子们学习货币知识、食品安全标识识别，并制定购物计划；实践中，他们在老师引导下认识商品分类、比价选购、独立结账，将数学知识融入真实场景；结束后通过记录消费明细、分享购物心得，强化计划意识与表达能力。此次活动以生活为课堂，帮助幼儿积累社会经验，提升实践能力、人际交往及财商素养，为幼小衔接奠定基础。园方表示将持续开展此类实践课程，促进儿童全面发展。
育贤路幼儿园数学组开展第二次教研活动，聚焦“空间与测量”关键经验 为落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，育贤路幼儿园于2025年4月14日举办数学教研活动，特邀江北新区教师发展中心金老师指导。活动通过大班《我的座位》（平面图认知）和中班《有趣的测量》（非标准测量实践）两节公开课，引导幼儿将数学与生活结合，培养空间思维和测量能力。课后研讨中，执教教师反思教学细节，观摩教师积极交流建议。业务园长杨萍强调深耕教学的重要性，袁冬梅园长与专家金老师肯定活动贴近幼儿生活，倡导基于经验设计教学。本次活动为教师提供了专业成长平台，数学教研组将持续优化教学策略，做幼儿数学学习的支持者与合作者。 （注：摘要严格控制在160字，涵盖活动背景、内容、研讨重点及专家建议，突出教研价值与教育意义。）
4月8日，阳城县第五小学开展“2024年度中小学幼儿园教师全员培训专家送培送教”活动，通过课例展示、研讨点评、专家示范和专题培训四维联动，深化数学核心素养教学实践。魏小丽老师执教《填数游戏》，以闯关形式培养学生数感；专家团队精准评课，聚焦目标达成与素养落实。太原市付晓波校长示范《用字母表示数》，破解代数思维教学难点，并作《凸显数学本质 发展符号意识》专题讲座，系统解析从算术到代数思维的转化策略。活动融合理论与实践，为全县教师提供教学范式，助推课堂质量提升与专业成长。
为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，张家港市阳光教育集团学前部于4月举办“教师课堂艺术节”。活动涵盖“青蓝共进”师徒结对展示课，徒弟们呈现了语言、音乐、数学等领域的创新教学，激发幼儿学习兴趣；师父们则通过健康、语言等示范课展现深厚教学功底。课后开展集中评课，教师们交流研讨教学设计与实效。同期举办青年教师“铁人三项”基本功比赛，涵盖说课、舞蹈、区域创设，蒋丽丽老师脱颖而出将代表园所参加集团决赛。活动通过多元形式促进教师专业成长，彰显阳光幼教团队的教育活力与进取精神。（160字）
幼小衔接是幼儿园与小学教育平稳过渡的关键阶段，聚焦儿童身心适应、习惯养成与能力培养。幼儿园以游戏化教育为主，小学则转向系统化学习，两者差异要求儿童在身心、生活、社会和学习四方面做好准备。**身心准备**强调情绪管理、运动能力及对小学的积极期待；**生活准备**注重自理能力、作息规律与安全意识；**社会准备**培养社交技能、规则意识与集体归属感；**学习准备**激发好奇心、专注力及基础学习能力。家庭与学校需协同合作，通过渐进式引导帮助幼儿适应角色转变，为其终身发展奠定基础。幼儿园通过主题活动、习惯培养等方式衔接小学教育，三方合力确保儿童顺利过渡。（160字）
本文汇总了10篇幼儿园小班家访记录表，针对不同幼儿的成长问题提出针对性解决方案。记录表涉及规则意识培养（如排队纪律、电视时间管理）、品德教育（克服撒谎行为）、独立性提升、社交能力培养、数学兴趣激发、生活习惯改善（如午睡踢被子、挑食问题）等多个方面。每份记录均包含幼儿在园表现分析、家长反馈及具体调整策略，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，为家长提供家庭引导建议（如制定规则、鼓励探索），为教师设计园内活动方案（如"规则小标兵"评选、观察类科学活动）。通过家园共育方式，共同促进幼儿行为习惯养成和能力发展。
