姜勇：幼儿园课程范式转变——从智力启蒙到情感启蒙
姜勇教授提出幼儿园课程应关注儿童“心生命”成长，通过“万物生灵”与“我来帮你吧”主题课程，引导幼儿关爱自然与弱势群体，培育向善心灵。同时，引入B-STEM课程，融合生物科学启蒙，帮助幼儿认识微生物、健康防护与仿生现象。此外，倡导“国际理解”课程，借助绘本与文化体验，培养尊重多样性与种族平等的意识。课程设计强调回归自然、游戏整合与情感启蒙，旨在实现儿童全面而和谐的成长。
徐则民：如何推进幼儿建构水平的发展
本文探讨了幼儿园结构游戏的教育价值及教师指导策略。专家徐则民指出，观察结构游戏不应仅关注建构技能与作品成果，更需重视幼儿在游戏过程中的兴趣、坚持、合作与解决问题等综合能力。针对“先教还是先玩”的争议，强调尊重幼儿自主建构的价值，避免过度干预。为促进幼儿建构水平发展，建议保障充足游戏时间与空间，提供适宜且充足的材料，并通过观察评估进行适时、适度的试探性回应，以支持幼儿在自主探索中实现能力提升。
【课程故事】一段关于情绪的云旅程
疫情期间，幼儿因居家生活出现焦躁、郁闷等情绪波动，教师通过云端共育开展情绪主题课程。借助绘本《我的情绪小怪兽》引导幼儿认识情绪，鼓励他们通过表演、绘画、运动、歌唱和记录等方式表达和调节情绪。活动帮助孩子识别不同情绪，学习积极应对方法，在特殊时期实现心理成长与情绪管理能力的提升。
【园所管理】幼儿园日常工作管理细则
本文详细阐述了幼儿园一日活动各环节的保教工作细则，涵盖晨检接待、早操、教育活动、自由活动、盥洗、进餐、午睡、游戏与体育活动及离园等。内容明确了教师与幼儿在各环节中的具体行为规范与职责要求，旨在通过科学细致的流程管理，培养幼儿良好的生活习惯、学习品质与社交能力，同时确保其在园安全与健康。此外，还规范了园长、保健人员及后勤等岗位的工作职责，强调营造安全、卫生、温馨、有序的园所环境，以促进幼儿身心全面和谐发展。
刘焱：如何有机融合幼儿园课程与游戏？
北京师范大学刘焱教授指出，课程与游戏的融合应从课程和游戏两个视角出发。课程视角强调游戏的教育性，教师需创设富有教育意义的环境，关注幼儿并给予适宜指导，重视“计划—工作—回顾”环节。实践中，教师应避免过度强调观察而忽视互动，要做“有温度”的教师，主动与幼儿交往，传递关爱；同时做“有智慧”的教师，适时适度介入游戏，支持幼儿深度学习。通过即时与扩展的指导，实现游戏与课程的有机融合，促进幼儿全面发展。
【节日教育】全国首发！幼儿“劳动教育清单”来啦~
济南市教育局在全国率先印发《济南市幼儿劳动启蒙教育实施方案（试行）》，推出幼儿园与居家劳动启蒙教育“两张清单”，构建以幼儿园、家庭、社区协同的劳动教育机制。方案依据幼儿年龄特点，突出游戏性与生活性，将简单劳动与认识成人劳动结合，涵盖生活、教育、游戏、环境等多路径，分小、中、大班明确具体内容，如小班学习穿衣如厕，大班参与志愿服务，旨在培养幼儿劳动意识、尊重劳动、独立自信的品质及积极的生活态度。
虞永平：劳动是幼儿综合的学习
南京师范大学教授虞永平指出，幼儿劳动是以自我服务为主的体力活动，与游戏密不可分，兼具趣味性和教育性。劳动内容涵盖自我服务、集体服务和种植饲养等，与生活紧密相连，旨在促进幼儿动作、认知及社会性发展。劳动教育应遵循幼儿发展规律，注重过程体验，创设适宜环境，将其纳入课程体系，以实现体智德美全面发展的教育目标。
【劳动教育】儿童做家务年龄对照表，让孩子在劳动中收获快乐
《3~6岁儿童发展指南》强调培养幼儿自理能力需家园协同。针对家长不舍得让孩子做家务的普遍现象，文章指出家务劳动是孩子建立自信、养成良好习惯的重要途径，并提供了分年龄段家务清单（如2~3岁整理玩具、3~4岁收拾餐具等）。同时提出四项引导策略：赋予孩子选择权、示范劳动技巧、亲子协作劳动、建立鼓励机制，通过游戏化、奖励和精神肯定等方式激发劳动兴趣，强调家务劳动能赋予孩子独立、自信与责任感，成为受益终身的财富。
【入学准备】上小学之前要学会的50个本领（多图可打印）
幼小衔接是幼儿园大班家长和教师关注的热点，孩子即将进入小学，面临课堂纪律、学习方式及社交环境的变化。3-6岁是儿童社会行为养成的关键阶段，为帮助孩子顺利过渡，家长和教师需共同培养其独立性与自主学习能力。本文列出50项关键本领，助力孩子适应小学生活，并强调家园共育的重要性，旨在让孩子成为一名合格的小学生，同时推荐多篇幼教专家文章供深入参考。
【课程故事】嘿！小蝌蚪
文章以幼儿对同伴“蚊子包”的好奇为引，自然过渡到对小蝌蚪的探究兴趣。孩子们通过讨论、实地寻找、捕捉和班级饲养，亲历了从遇见、喂养到观察小蝌蚪成长的全过程。活动中，幼儿不断发现问题——如蝌蚪死亡、尾巴消失、颜色差异等，并通过猜想、查证、实践主动寻求答案，了解了蝌蚪的食性、换水需求及变态发育。最终，部分蝌蚪变成幼蛙后被放归自然。整个课程尊重儿童兴趣，在其自发探索中提升了观察、思考和解决问题的能力，并渗透了生命教育与生态保护意识。
