【课题指导】课题结题报告撰写攻略
本文针对部分教师对结题报告撰写不熟悉的情况，系统阐述了结题报告的定义、基本要求与结构。结题报告是课题研究结束后，总结研究过程与成果、申请验收的主要依据。文章详细说明了报告需回答的三个核心问题：研究背景与意义、研究过程与方法、研究成果。重点区分了应用性与实验性研究报告的结构差异，并强调撰写需紧扣题目关键词、保证结构完整、语言规范准确，同时辨析了研究成果与研究成效的区别，为教师撰写符合规范的结题报告提供了清晰指南。
江玉印：疫情期幼儿园网络教研的组织与实施
网络教研依托现代信息技术，通过网站、博客、论坛等平台开展教学研讨与知识管理，具有跨时空、低成本、高效率等特点，是传统教研的有益补充。尤其在假期或疫情期间，网络教研为教师“停课不停研”和专业发展提供了便捷支持。目前幼儿园普遍重视教研，园本教研与网络教研相结合，促进了教学质量与教师业务水平的提升。然而，网络教研仍处于探索阶段，存在系统性不足、严谨性不够等问题。本文针对幼儿园网络教研的有效开展提出若干建议，以推动教研质量进一步提升。
冯晓霞：教师专业成长的必要途径
北京师范大学冯晓霞教授指出，教师的专业成长关键在于通过“研究性学习”实现自我提升，而“反思性教学”正是其核心路径。教师应打破对“研究”的畏惧或狭隘理解，认识到研究本质是发现问题、分析问题并解决问题的过程。反思性教学强调教师在教育实践中不断审视自身行为，借助行动研究改进教学策略，提升专业判断力。这一过程不仅推动教育实践的优化，也促进教师从单纯教育者向研究型、学习型角色转变，实现教学与研究、工作与学习的一体化发展。
陈鹤琴：儿童健康发展需要塑造哪五个环境？
本文聚焦陈鹤琴等幼教专家的核心观点，探讨幼儿园课程建设、游戏活动设计及教育评估等议题。多位学者强调幼儿主体地位，倡导以游戏为基本活动形式，注重过程体验与成果共享，并深入解读《评估指南》精神。文章旨在传播先进教育理念，推动幼儿教育实践发展，守护儿童快乐成长的本真价值。
??丁海东：幼儿园区域环境的游戏性缺失与回归
福建师范大学教授丁海东指出，幼儿园区域环境创设虽在课程建设中日益重要，但普遍存在游戏性缺失的问题。游戏性体现为能激发幼儿兴趣感、支持自主感、赋予成功感，是区域环境的核心特征。当前问题包括环境趋同、主题固化、过度精致化及高度预设，限制了幼儿的自主探索与创造活力。为此，应推动区域环境回归游戏性，注重个性化规划、机动生成主题、增强材料操作性、设置开放性问题，以低结构材料支持幼儿多样探索，保障其游戏权利与自主发展，从而提升幼儿园课程质量。
徐则民：关于基于目标的活动设计与实施的几个建议
上海市教委教研室徐则民指出，当前幼儿教师在目标制定与实施中存在认知模糊、对象意识不足、尺度把握不当等问题。为此，她提出应厘清各类目标的区别，立足儿童发展需要制定适切目标，重视目标维度的准确性与教学重难点分析，同时关注目标达成度并允许个体差异的“软着陆”。此外，教师需以目标为依据开展持续反思与自我评估，从而提升活动质量，推动幼儿全面发展。
徐则民：如何科学地制订活动目标
上海市特级教师徐则民指出，“基于目标的活动设计与实施”旨在提升幼儿园活动质量与教师专业能力，强调教师需具备明确的目标意识。当前教师对各类目标认知不清，目标制定常脱离幼儿实际，实施过程易偏离预期。为此，应推动教师厘清教育、发展、培养与活动目标的区别，立足儿童发展水平制定适切目标，重视目标分解与重难点分析，并关注目标达成度的评估与反思。通过目标引导教学设计与实施，促进幼儿全面发展，提升教育活动质量。
杨晓麟：呼唤幼儿园开展小课题研究
小课题研究是教师基于教育教学实际问题开展的自主探究方式，具有“小、实、活、细”的特点。它契合幼儿园保教工作性质，贴近教师实际水平，便于一线教师从日常教育现象中选题，如幼儿情绪管理、行为观察等。小课题注重实际问题的解决，形式灵活，成果多样，有助于提升教师专业能力与保教质量，是推动学前教育实践改进和教师专业成长的有效途径。
【绘本阅读】清明节，让孩子触碰生命
清明节是传承信仰与家庭人伦的重要载体，祭祀表达着对先人的感恩与人情的联结。今年清明，在疫情与生命议题交织的背景下，如何向孩子讲述死亡与生命成为许多家庭的思考。借助绘本，以温情的方式展开对话，是一种适宜的途径。推荐《奶奶的青团》《爷爷变成幽灵了》《一片叶子落下来》等绘本，通过故事与画面，让孩子在感性层面理解生命轮回、逝去与爱的永恒。家长应坦然面对孩子提问，给予安全感，并借清明时机开展生命教育，引导孩子珍惜当下、理解生命的意义。
【幼升小】幼小衔接，做有为的家长\n——徐则民老师幼小衔接讲座
4月8日晚，上海市教委教研室徐则民老师受邀为奉贤区大班家长开展“做有为的家长”幼小衔接专题讲座。讲座中，徐老师介绍了幼儿园在融入一日活动与主题活动中落实幼小衔接的举措，并建议家长激发孩子对小学的向往，关注全面发展，鼓励户外运动、自理能力与阅读习惯的培养。她强调游戏对建构认知、规则意识和解决问题能力的重要性，呼吁家长理性陪伴，给予合理期望，帮助孩子在关键期自然成长。家长们反响热烈，认同应重视品质习惯培养，而非知识灌输。
