讲座视频 | 如何与幼儿做游戏？上海市特级教师徐则民分享游戏中的“哇”时刻
上海市特级教师徐则民在“科学育儿大讲堂”中指出，游戏是儿童发展的关键，可分为装扮、结构、运动、智力四类，分别培养叙事能力、空间思维、团队意识和解决问题能力。她强调游戏并非“傻玩”，而是儿童在体验中学习、成长的重要方式。针对家长常见的干预误区，徐老师建议成人应提供材料与时间，鼓励记录与反思，以欣赏、交流的方式激发孩子内驱力，尊重儿童发展规律，拒绝过度干预与焦虑，让孩子在游戏中自然成长，像孩子一样学习与生活。
许卓娅：如何从音乐游戏中寻找教育契机？
南京师范大学教授许卓娅指出，幼儿园音乐教育并非单纯教授音乐技能，而是通过音乐活动促进幼儿全面发展，培养其成为具有社会责任感和道德感的完整人格。在具体教学中，重点不在于音准与节奏训练，而在于利用音乐情境引导幼儿体验合作、规则与情感表达。例如，通过戏剧表演等互动形式，幼儿在游戏中学习坚持、忍耐与尊重他人。教师应把握教育契机，及时纠正不良行为、鼓励积极品质，使音乐课成为性格塑造与能力培养的载体。幼儿音乐教师需“懂孩子”胜过“懂音乐”，关注儿童心理与综合发展，最终助力孩子为一生的幸福奠定基础。
【获奖案例】树上挂了一个娃
本文以成都市第三十三幼儿园大班户外自主游戏《树上挂了一个娃》为例，探讨幼儿勇敢品格的培养。案例中，幼儿肉肉通过不断尝试攀爬绳梯，最终成功上树并安全返回，展现了身体与心理层面的勇敢。教师通过游戏后的回顾与讨论，引导幼儿从“身体不惧”深化至对勇敢的理性认知，理解勇敢包括尝试、坚持与适时放弃，而非盲目冒险。活动促进了幼儿在身体、心理及道德勇气方面的综合发展，并强调教师应营造支持性环境，通过体验与反思帮助幼儿建立正确的勇敢观念，实现品格教育的有效引领。
乌南学术节回顾：让教师做自己专业发展的“C E O”
为期一个多月的乌南学术节围绕“共识·共享·共融”理念，通过线上线下结合的方式，开展了15场主题活动，吸引全国3万余名教师参与。活动聚焦教师专业成长，倡导教师成为自身发展的“CEO”，涵盖儿童观察、游戏分享、传统文化教育、阅读素养提升等多元议题。龚敏园长作专题报告，组织多场跨区域研讨，与专家及同行深入交流，推动理论与实践融合。学术节虽已落幕，但乌南教师将持续秉持专业自主发展精神，笃行不辍，履践致远。
徐则民：理解孩子，突破自我
文章以杜威教育思想为引，强调教育过程本身就是目的，幼儿发展蕴藏于自主活动中。通过教师创设玩水区却未能吸引幼儿的案例，揭示教育应支持幼儿“自己的游戏”而非“教师以为的游戏”。作者指出，教师需反思预设目标是否压制幼儿兴趣，并辨析一日活动中不同环节的自主空间。同时，针对安全、常规、节水等顾虑，提出通过讨论将规则内化，在顺应天性与长期渗透间取得平衡。最后强调教师应通过观察幼儿行为持续反思，形成“观察—识别—支持”的专业循环，真正尊重儿童需要。
刘焱：我们应该怎样观察儿童？
北京师范大学刘焱教授指出，“学习故事”的核心价值在于引导教师关注幼儿的主动学习，发现“能干的幼儿”，转变儿童观与教学观。观察的目的并非捕捉罕见的“魔法时刻”，而是通过分析日常行为，理解幼儿思维，支持其发展。观察具有双重功能：一是情景分析，为教学决策提供依据；二是了解个体特点，实现因人施教。教师需在幼儿游戏中细致观察、分析价值、审慎决策、适时干预并反思效果，从而在支持幼儿主动学习的过程中，实现共同成长。
朱家雄：从文化的视角谈幼儿园教育
朱家雄教授指出，当前幼儿教育领域普遍忽视文化视角，多囿于儿童发展理论。他结合自身从微观到宏观的学术转向，强调文化认同对幼儿教育的重要性，认为文化与人的关系如同鱼与水，潜移默化且不可或缺。他以上海幼儿园课程改革为例，说明传统文化教育的必要性，并主张爱国教育应从小渗透，体现国家意志，避免“去中国化”。呼吁幼教工作者立足文化立场，培养具有文化认同与家国情怀的下一代。
【深度教研】如何用马赛克方法促进幼儿深度学习？
本文以中班项目活动“我的宝贝”为例，介绍了马赛克方法在研究儿童中的应用。该方法通过多元方式激发幼儿自主表达，在“寻宝”、材料整理、区域改造及立体绘本创作等环节中，教师借助拍照、绘画、讨论等形式收集幼儿观点，支持其持续探究。项目推进过程中，幼儿在真实问题中迁移经验、积极互动、解决问题，体现了深度学习的特征。马赛克方法不仅让教师“看见”并理解儿童，也为过程性评价与教育支持提供了有效途径，促进了儿童的主动学习与发展。
【课程故事】我们的冬奥会
文章生动记录了幼儿园师生围绕北京冬奥会展开的系列探究活动。从夏季奥运会的热烈讨论到发现冬奥将至的惊喜，孩子们通过提出问题、探索项目特点、分析场馆改造原理、了解科技应用，逐步加深对冬奥的认识。活动中，幼儿自主设计奖牌、模拟火炬传递、创意改编运动项目，在亲身体验中感受冰雪运动魅力。课程不仅激发了幼儿的爱国情怀与科技兴趣，更培养了他们的探究能力、协作精神与创新思维，展现出奥林匹克教育融入幼儿成长的丰硕成果。
【政策解读】《幼儿园保育教育质量评估指南》权威解读（附评估指南全文）
近日，教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》，旨在建立科学评估导向，推动学前教育高质量发展。《评估指南》聚焦保育教育过程质量，围绕办园方向、保育安全、教育过程、环境创设及教师队伍五个方面，提出15项关键指标和48个考查要点。评估方式突出过程评估、强化幼儿园自我评估，并聚焦班级观察，强调以连续半日自然观察为主。该指南旨在扭转“重结果轻过程”等倾向，尊重幼儿发展规律，严禁直接测查幼儿能力，以科学评价促进幼儿园提升保教水平。
