该文章主要讲述了一个针对大班幼儿的数学教学活动，通过游戏方式让幼儿学习数字及其相邻数概念。活动目标包括让幼儿知道每个数字都有相邻数的概念，掌握10以内整数的相邻数，并在游戏中培养对数学活动的兴趣以及体验合作游戏的快乐。文章首先阐述了设计本次活动是为了让幼儿在认识数字的基础上，进一步熟练地认识相似的数字并了解每个数字都有相邻的数字宝宝。然后详细介绍了活动的准备、过程以及教学反思。活动通过游戏的方式，如找朋友、摸彩票等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，理解相邻数之间的关系。最后，通过活动延伸，幼儿可以在科学区进一步探索10以内各数的相邻数。该教学活动以游戏为主，注重培养幼儿对数学的兴趣和合作能力。
本文是一份幼儿园大班的数学教案，旨在通过游戏化的方式，让幼儿体验并运用数的分解与组合经验来解决实际问题。活动包括种花生游戏，通过掷骰子根据点子数量取花生并种植，体验5以内数的多种分合方法，同时遵守游戏规则。活动还设置了比较哪队花生种得快的环节，激发幼儿兴趣。最后通过延伸活动，让幼儿思考如何取花生能更快种满土地，进一步培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
这是一篇幼儿园大班的数学教案，主题为“学习4的组成”。活动目标包括掌握4的组成，培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力，以及合作和与他人交流的能力。活动准备包括物质准备（心形图卡、记录表、笔以及两面不同颜色的花片等）以及配套的操作材料。活动过程包括复习3以内的组成，通过“分心形”游戏感知总数与部分数之间的关系，初步感知4的组成，然后分组操作游戏进一步感知4的组成，最后进行活动延伸。整体而言，这是一节旨在培养幼儿数学能力和思维能力的课程。
本文是一篇幼儿园大班数学教案，主要目标是教授幼儿7的分解与组成，并感知数的分和的有序性。活动通过情境创设和游戏形式进行，包括拍手游戏、分组合作分解物品、填写记录表等环节。同时，通过游戏“我的朋友在哪里”加深幼儿对数字的理解。最后，延伸活动鼓励幼儿探索8的分解方法。旨在让幼儿在自主探索与合作交流中共同学习、发展，体验小组互助、合作学习的快乐。
本文是一篇关于幼儿园大班数学活动的文章，旨在通过“蚂蚁搬家”的游戏，让孩子们通过观察、比较和归纳，找出物品的二维特征并进行二次分类，从而体验帮助别人的乐趣。活动过程中，孩子们将按照颜色、大小和种类等特征对物品进行分类，并通过游戏形式加深对分类概念的理解。最终，孩子们通过操作白板完成二次分类板，师幼共同验证操作结果。该活动旨在培养孩子们的逻辑思维能力和分类能力。
该文章介绍了一堂幼儿园大班数学课程《找规律排序》的教学活动设计。课程目标是鼓励幼儿发现物体排列的传递性、可逆性，并自主进行排序活动，增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和判断推理能力。活动包括引导幼儿初步认识规律，按颜色和形状等规律排序，动手找规律等环节。通过游戏化的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，同时引导其在生活中发现更多的规律。最终目的是让幼儿体验到学习思维的乐趣。
本文是一篇关于幼儿园大班数学活动的说课稿，主题为《找对称》。摘要如下： 本文介绍了《找对称》这一数学活动的教学过程与反思。活动旨在帮助幼儿理解“对称”的含义，通过看一看、折一折、找一找、做一做的环节，引导幼儿发现问题、提出并解决问题。活动中，教师采用由易到难的过程设计，引导幼儿认识简单图形的对称性，并初步应用对称概念。但存在一些问题，如问题设计不当导致误导或浪费时间。经过一课二研活动，教师对教学有了更深入的理解，并在设计中考虑了更多的细节。活动目标是让幼儿学习对称这一数学知识点，提高动手能力，体验学习的乐趣。活动流程包括“玩”对称、“剪”对称和“找”对称等环节。最后指出，该活动对于幼儿数学学习的启示和对称概念的理解具有重要意义。
本文是一篇关于幼儿园大班数学活动的教学设计，主要目的是帮助幼儿理解和掌握10以内数的分合。教学过程中通过复习8、9的分合，引出10的分合，通过猜想和验证，让幼儿了解并掌握10的不同组成和分解关系。同时，通过游戏和活动，培养幼儿的探究意识和合作能力，提高他们参与数学活动的积极性。教学重点在于调动幼儿积极性，难点在于掌握10的分合。教学准备包括雪花片、白纸、笔等。全文以生动的教学过程描述为主，旨在帮助幼儿轻松愉快地掌握数学知识。
本文是一篇幼儿园大班数学教案，主题为“合合乐”。该教案旨在帮助幼儿理解合式的含义，能根据题意写出5以内的合式，并感知数的组成方式。通过实物合一合、圆点分合和合合乐三个环节，让幼儿通过实际操作和表达，探索和理解数字合成的规律，为未来的加法学习做准备。
本文是一篇幼儿园大班数学活动教案，主题为《10以内的数量守恒》。活动目标是初步感知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而改变，准确计数10以内物品的数量。活动通过游戏和练习，让幼儿体验数守恒的有趣现象，并逐步树立自信心和创造意识。活动过程包括猜测影子、变换队形等多个环节，最后通过操作活动加以巩固。通过本文，幼儿可以学会在数量上保持恒定，不受外界因素的影响。
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