2021年6月8日，上海市教委教研室在青浦区实验幼儿园举办“基于观察的识别与支持”园本教研活动。上午青浦专场观摩了“实幼嘉年华”主题活动中大班幼儿交往合作行为的教研现场，通过工具表观察识别幼儿合作能力，并开展结构性访谈。金园长和施老师分别作专题报告，分享“慧享”教研实践与提升教师观察能力的路径。下午松江专场观摩了基于室内运动中儿童行为观察的教研案例，金园长和唐老师分别就课程领导力与区域研训转型作报告。活动促进了区域交流，推动教师观察识别能力提升，支持师幼共同成长。
《平衡王国》记录了幼儿园大班以“平衡”为主题的系列生成游戏。游戏始于幼儿在大型综合工坊中自发探索梅花桩、木条等材料的平衡问题。教师以观察者、支持者身份适时引导，鼓励幼儿自主发现问题、尝试更换材料、寻找支点。游戏从园内延伸至家庭，通过亲子互动、视频分享、绘本阅读等形式，拓展了幼儿对平衡规律的认知。幼儿在“过板凳桥”“编花篮”等挑战中不断深化对重量平衡、身体协调的探索，逐步从材料平衡延伸至身体平衡。整个过程中，幼儿通过自主探究、合作讨论与记录表达，提升了解决问题的能力和坚持探索的学习品质，体现了游戏课程化对幼儿综合发展的积极影响。
本文以龙舟体验游戏为例，阐述了游戏课程化在幼儿教育中的重要作用。通过精心设计的游戏活动，不仅激发了幼儿的好奇心，还培养了他们的专注力、创造力和良好学习品质，促进了合作与分享能力的发展。同时强调教师应成为善于观察、引导和捕捉教育契机的支持者，让游戏持续发挥教育价值，实现“游戏一直有戏”的教学理念。
2021年6月16日，南门教育集团举办“读懂孩子：基于教学现场的幼儿表现性评价”区级交流展示活动。活动邀请市、区多位教育专家及集团成员校代表参与。现场展示了两节大班集体教学活动，并围绕“表现性评价”展开教师论坛与互动。上海市教委教研室徐则民老师高度评价活动体现的教学智慧与对儿童真实表现的关注。浦东新区教发院李军副院长转达区教育局的肯定，希望推广南门教育集团的表现性评价经验，并持续推进紧密型集团建设，促进各成员校共同发展。
为落实教育部关于科学幼小衔接的指导意见，上海市教委教研室主办跨学段教研活动，组织百余名教育工作者观摩幼儿游戏、开展专题研讨。活动强调幼儿园应通过游戏和生活渗透，在身心、生活、社会与学习四方面做好入学准备，避免“小学化”倾向。同时，小学需主动对接，通过改变教学方式、关注心理安全感等实现“双向衔接”。活动促进了幼儿园与小学的深度沟通，推动建立科学、全程、全员参与的有效衔接机制。
山东省教育厅发布《山东省幼儿园与小学科学衔接实施方案》，通过设立入学准备期和入学适应期，推动幼儿园与小学科学衔接。2021年秋季启动实验区、试点园校，2022年秋季全面推行。方案明确五项任务：幼儿园做好入学准备教育，小学实施入学适应教育，完善家园校共育机制，开展联合教研，强化教师培训。全省将遴选20个实验区、200所试点园和200所试点校，组建专家团队提供专业支持，并建立督导评估机制，确保科学衔接有效落实。
朱家雄教授指出，提升学前教育质量关键在于加强幼师队伍建设。国家通过“国培计划”等大规模培训提升师资素质，重点解决农村地区学前教育普及问题。然而，当前培训存在课程随意、针对性不足、方式单一等问题。针对农村新增教师起点低、资源少的现状，培训应转向实践导向，强调“应知应会”，提供“高品质、易操作、可选择”的模块化课程和一日活动样板，帮助教师快速上手。培训需立足实际，注重实效，避免流于形式，真正助力幼师专业成长。
幼小衔接并非提前学习文化知识，而是帮助孩子从身心两方面适应小学生活。家长应重视孩子体能锻炼、生活自理能力和交往能力的培养，通过户外活动、调整作息和鼓励社交，让孩子自然过渡。避免包办替代，多陪伴孩子参与家务和游戏，在体验中培养学习品质。理解孩子的成长节奏，不催逼参加培训班，保护其学习兴趣。积极参与学校组织的衔接活动，让孩子对小学生活充满期待。最终目标是让孩子拥有健康身心、积极态度和快乐童年，为未来成长奠定坚实基础。
上海市召开学前教育三大指南实施推进会，旨在总结前期经验、明确工作重点。会议指出，各区及幼儿园需统一思想，系统推进指南实施，加强市区两级培训与试点建设，并正确处理幼儿发展优先与三大指南的关系。幼儿发展优先是核心理念，三大指南是具体路径，共同推动学前教育从“为了幼儿”转向“基于幼儿”，实现主动学习与教师引导的统一。各区代表分享了行政、教研、装备等方面的实践经验，微论坛围绕质量评价指南展开深入研讨。推进会将继续举办，以督促全市落实三大指南，提升学前教育质量。
皮亚杰的认知发展理论将儿童和青少年的认知发展划分为四个不可跳跃的阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。该理论强调个体必须依次经历所有阶段，智力才能获得充分发展，尽管不同儿童经历各阶段的具体年龄存在差异。作为20世纪发展心理学领域最具影响力的理论之一，它深刻揭示了儿童认知发展的内在规律与顺序性。
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