【活动设计】幼儿园冬奥主题活动方案，建议收藏！
2022年北京冬奥会成功举办，中国成为首个实现奥运“全满贯”的国家。为迎接冬奥，幼儿园可开展“一起向未来，共燃冬奥梦”主题活动，通过知识讲堂介绍会徽、吉祥物和比赛项目，激发幼儿爱国情怀与运动兴趣。孩子们可亲手制作奖牌、火炬，参与长卷绘画，在创作中加深对冬奥的理解与热情。活动还结合游戏体验，如“旱地冰球”“钢架雪车”等，寓教于乐，锻炼身体，培养团队精神，营造全园关注冬奥、支持冬奥的浓厚氛围。
教育部发布《关于开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作的意见》(全文+评估重点）
为强化校（园）长主体责任，落实立德树人根本任务，教育部出台《关于开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作的意见》。该意见明确以5年为一个周期，对全国中小学幼儿园校（园）长开展综合督导评估，覆盖党的建设、立德树人、学校治理、教师工作、规范办学、安全卫生及满意度等七个重点方面。评估工作坚持正确导向、因地制宜、统筹协调与创新方法，分级组织实施，严格程序纪律，确保客观公正。评估结果将作为校（园）长考核、任用及问责的重要依据，旨在推动基础教育高质量发展，努力实现公平而有质量的教育。
徐则民尊重幼儿丨认真解读儿童是我们共同的努力！
本文围绕幼儿教育的核心理念与实践展开，强调教育应基于儿童立场，尊重幼儿的兴趣与需要，通过观察理解适时提供支持。文章指出，教师需转变角色，从主导者转为观察者与支持者，让幼儿在自主活动中获得成长。同时，探讨了结构游戏的价值在于幼儿的表征与经验创造，而非成人的预设成果。区域活动应体现幼儿主体性，鼓励创造性探索。最后，重申游戏本身即是目的，教师应放手让幼儿充分体验游戏的快乐，真正实现教育过程与目的的统一。
徐则民：认真解读儿童是我们共同的努力！
本文围绕幼儿教育的核心理念展开，强调教育应回归儿童立场，尊重幼儿的兴趣与自主性。教师需通过观察理解幼儿需求，在“最近发展区”提供适当支持，而非预设目标或主导活动。文章指出，无论是结构游戏还是活动区活动，教育价值蕴藏于过程之中，教师应作为支持者，为幼儿创造自主探索与表达的空间，让其在充分参与和体验中获得真实成长。
刘占兰：《幼儿园保育教育质量评估指南》引领学前教育踏上质量提升的新征程
《幼儿园保育教育质量评估指南》旨在推动学前教育高质量发展，强调高质量教育对幼儿成长的关键作用。该指南从办园方向、儿童发展、教育过程及评价改进等方面构建评估体系，突出科学保教、儿童为本的理念，注重教育过程质量与师幼互动，强化幼儿园自我评估与行为改进。通过系统推进和专业化队伍建设，引导幼儿园提升保教水平，促进学前教育向普惠优质发展。
今晚20：30，听周念丽教授解读《幼儿园保育教育质量评估指南》，免费！
教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》引发广泛关注。华东师范大学周念丽教授在解读中提出，《评估指南》体现了国家立场、儿童立场和园本立场三大亮点，并重点阐述了“儿童立场”的内涵。为回应幼教同仁学习需求，学前智库特邀周念丽教授通过腾讯会议开展直播讲座，全面解析该指南内容及实施路径，助力学前教育质量提升。观众可通过扫描二维码或点击链接进入直播间参与学习。
推荐 | 徐则民：学前教育——基于儿童立场的教育支持
“基于儿童立场的教育支持”强调教师应树立“儿童意识”，真正站在儿童立场上考虑教学，尊重个体差异，激发其好奇心和探索能力。该理念要求教师在日常教学中关注儿童的实际需求与发展水平，通过低结构活动、集体教学及反思性实践，实现从“教”到“学”的转变。教师需提升观察、分析与回应能力，在游戏与探索中支持幼儿主动学习，促进其全面而富有个性的成长，为终身学习奠定基础。
名师课堂|?徐则民：理解孩子 突破自我
本文围绕教师对幼儿玩水兴趣的困惑展开讨论。教师虽创设玩水区回应孩子兴趣，却未能持久吸引他们，反而引发对健康、安全、常规管理等问题的担忧。文章指出，水是孩子天然喜爱的玩具，能带来自由与快乐。关键在于教师应支持孩子玩“自己的游戏”，而非过度设计“教师以为的游戏”。建议教师通过观察反思，平衡教育目标与儿童需求，在保护安全、节约用水的前提下，顺应天性，讨论规则，让孩子在自主探索中获得满足，从而促进其发展。
虞永平：阅读是滋养儿童心灵的重要源泉
南京师范大学教授虞永平强调，儿童阅读是内在需求，应尊重其自主性，避免功利化干预。成人需提供丰富适宜的图书，营造支持性阅读环境，关注儿童兴趣与体验，而非强加标准。阅读应融入日常生活，与探究世界相结合，促进心智成长、人格养成及想象力发展。同时警惕过度教学化，保障儿童在阅读中的主体地位，让阅读真正成为滋养童年的精神力量。
【幼小衔接】幼小衔接怎么做——“一玩”、“三忌”和“五多”
科学做好幼小衔接，是帮助孩子顺利过渡到小学生活的关键。文章提出“一玩三忌五多”的指导原则：通过游戏培养孩子的核心素养，包括生活习惯、学习能力和社会交往等；避免急于求成、过度灌输知识和追求速度，尊重孩子的发展规律；强调多陪伴成长、培养良好习惯、鼓励阅读、注重学习品质和增强自信心。家长应理性看待幼升小，关注孩子的全面素质而非单纯知识积累，与幼儿园共同努力，为孩子奠定坚实的学习基础，守护他们幸福多彩的童年。
