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为践行“幼儿发展优先”理念，推动“幼有善育”，上海市近日举办幼儿园保教质量提升专题研讨会。活动以线上线下结合方式开展，吸引全国4万余人参与。会议指出，“幼儿发展优先”是上海“十四五”学前教育重点项目，金山区通过行政支持、教研推进与园所实践，推动“三大指南”落地，打造田野活动课程品牌，促进幼儿在真实体验中学习成长。专家强调需加强评价研究、家园社协同与教师观察能力，培育智慧教师，成就儿童精彩童年。上海将持续推进“幼儿发展优先”行动，促进幼儿健康快乐成长。

小公主2025-10-20园所风采

观察能力是幼儿教师的基本功，是理解与支持幼儿发展的关键。《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3—6岁儿童学习与发展指南》均强调教师需在幼儿一日活动中适时引导，成为其游戏的支持者与合作者。然而实践中，教师常面临观察目的模糊、计划不周、解读困难等问题。为此，学前智库特邀武汉城市职业学院夏宇虹教授，于9月13日19:30开展《学前儿童行为观察的准备与策略》公益直播，助力教师提升观察能力，促进专业成长。欢迎扫码预约，分享转发更有机会获赠《家庭教育大讲堂》课程。

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结构游戏是学龄前儿童喜爱的游戏形式，在家庭中常因家长缺乏指导而成为儿童自娱自乐的活动，而在幼儿园则被视为促进儿童空间感知、想象力、动手能力等发展的重要教育手段。文章探讨了教师在结构游戏中的观察重点，强调不应仅以作品优劣评判，而应关注儿童在游戏过程中的兴趣、坚持与创造力。同时，针对“先教还是先玩”的争议，提出应尊重儿童自主建构，避免过度干预。最后指出，教师需通过提供充足时间与材料、观察评估及适时回应，支持幼儿建构水平的自然发展，真正尊重儿童的游戏过程。

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本文围绕“基于目标的活动设计与实施”主题，探讨幼儿园教师如何提升目标意识与活动质量。文章指出当前教师在目标认知与实践中存在差异，如混淆各类目标、缺乏对象意识、目标设定不切实际等问题。为此提出六点建议：厘清不同层次目标的内涵；立足儿童发展需要制订目标；细化目标维度以提升准确性；分析教学重难点；关注目标达成度并允许“软着陆”；以目标为依据开展教学反思。最终旨在推动教师树立课程意识，优化活动设计，促进幼儿全面发展与教师专业成长。

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上海市教委教研员徐则民指出，当前幼儿教师在目标制定与实施中存在认知模糊、对象意识不足、目标适切性差等问题。文章强调教师需厘清教育、发展、培养及活动目标的区别，立足幼儿发展水平制定合理目标，并围绕目标开展教学重难点分析。同时，提倡目标“软着陆”，尊重个体差异，鼓励教师以目标为依据进行自我评估，不断优化教学策略，提升活动质量，推动幼儿全面发展。

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“儿童立场”强调教育者应基于儿童视角出发，但在实践中教师常不自觉地以成人思维主导。例如，在游戏中，教师纠结于幼儿频繁更换区域或专注单一情节，却忽略了游戏自由切换的本质特点；在阅读活动中，教师过度设计教学流程，忽视了幼儿自主阅读与分享的需求；在亲子手工作业中，家长过度参与，导致幼儿的真实体验被削弱。文章呼吁教育者深入观察幼儿行为，尊重其发展规律与兴趣，在活动设计与实施中真正贯彻“儿童立场”，确保幼儿享有主动、差异化的学习过程，从而实现有温度、有品质的教育。

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文章聚焦“基于儿童立场的教育支持”主题，强调教师需树立“儿童意识”，尊重婴幼儿个体差异，从目标、内容、教学到评价进行整体性思考。通过坚守儿童立场、优化低结构活动与集体教学活动，以及加强反思性实践，引导教师关注儿童兴趣与发展水平，推动教育从成人标准转向儿童需求，促进每个婴幼儿全面而富有个性地成长，为终身学习奠定基础。

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上海市特级教师徐则民指出，赋予幼儿游戏自由虽带来诸多“不确定”，但并非坏事。她通过实例说明，在游戏中允许幼儿自主协商角色和规则，即使过程耗时或混乱，也能促使幼儿在真实情境中积累经验，学会等待、协商和解决问题。教师应转变角色，减少过度干预，信任幼儿是有能力的学习者，从“不确定”中挖掘教育价值，推动幼儿在动态游戏中获得丰富成长。

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徐则民认为，赋予幼儿游戏自由虽带来诸多“不确定”，但并非坏事，反而是幼儿积累经验的重要契机。她通过实例说明，当教师放手让幼儿自主协商角色分配时，他们能在面对人多、资源有限等挑战中，自然习得等待、回避与合作等能力。这种“不确定”不仅激发幼儿的主动学习，也推动教师转变角色，从过度干预转向信任与支持。因此，教师应勇于直面游戏中的动态变化，挖掘其教育价值，真正相信幼儿是有能力的学习者。

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徐则民认为，教师应“赋予幼儿游戏的自由”，直面游戏中的“不确定”因素。她通过实例指出，传统教师常为避免混乱而干预幼儿游戏，如限制人数、引导选择，但这可能剥夺幼儿自主解决问题的机会。她尝试给予幼儿更大自主权，发现即使面临人多、角色分配耗时等挑战，幼儿也能通过协商、等待、调整策略，积累宝贵经验。因此，教师应信任幼儿是有能力的学习者，积极接纳游戏中的“不确定”，从中挖掘教育价值，推动幼儿在动态发展中获得更丰富的成长。

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