【课题指南】幼儿园教师小课题研究参考选题
本文提供了幼儿园教师小课题研究的多元参考选题，涵盖幼儿教育多个领域，如纸艺活动、混龄教育、家园合作、低碳生活、本土文化、艺术教育、阅读指导、行为研究等。选题注重实践性与园本特色，鼓励教师结合实际情况细化研究内容，推动幼儿在认知、社会性、创造力等方面的全面发展，为幼教工作者提供了丰富的科研方向与实施思路。
王振宇：什么是游戏？
文章探讨了游戏的多学科研究视角，指出游戏概念难以统一。华东师范大学教授王振宇强调需厘清“什么是游戏”，而非仅列举游戏形式。他介绍了萨顿·史密斯的游戏分类理论，从生物学、心理学、数学、社会学等学科分析游戏的核心价值，如进步、运气、力量、认同等。文章提出游戏是人类天性，与脑发育密切相关，是儿童学习的重要方式，并区分了自主性游戏与工具性游戏。作者尝试从心理学角度归纳游戏的七个基本因子：正向情绪、身体动作、心理表征等，以寻求两类游戏的共性，并强调需处理好过程与结果、练习与创造、愉悦与发展三对关系，推动游戏在幼儿教育中的深化实践。
暑假“充电”，蓄力赋能 || 才儿坊幼儿园（中国区）2022年教师发展培训会回顾
盛夏八月，才儿坊幼儿园（中国区）于8月6日至7日举办年度教师发展培训会，旨在提升行政与教师团队的专业能力。培训特邀言缵光、徐则民、赵长江、孟雪、刘君等多领域专家，围绕课程游戏化、幼儿体能训练、美育培养、舆情应对及团队管理等主题展开。内容涵盖AI教育趋势、游戏观察方法、体能训练原则、艺术思维启发及管理技巧，理论与实践并重。全体教师积极参与，认真记录，互动热烈。此次培训为教师队伍蓄力赋能，助力新学期教学质量再上新台阶。
如何站在儿童视角选择、解读图画书？看看上海幼儿园怎么做
本书为上海市教育委员会教学研究室历时6年开展的实证研究成果，基于100本优质图画书，覆盖3000名幼儿及百余名教师，涵盖上海市9个区、34所幼儿园。全书分为三辑，系统呈现3—6岁幼儿阅读现状、语言能力发展及家庭与幼儿园阅读教育实况，精选百本优质图画书并配套阅读指导方案，展示幼儿独立阅读水平与偏好。内容兼具数据支撑与实践案例，为教师及家长提供科学、实用的阅读指导参考，助力提升幼儿阅读与语言能力。
新学期，让你从“游戏”新手成长为专家！
游戏是促进幼儿学习与发展的核心途径，但在实践中教师常面临诸多困惑：如何观察幼儿在游戏中的学习？何为深度学习？如何借鉴优秀游戏案例与安吉游戏经验？教师专业成长与游戏水平有何关联？如何争取家长对游戏活动的支持？针对这些问题，《游戏促幼儿学习与教师成长》在线培训项目特邀冯晓霞、华爱华等专家系统解析。课程涵盖游戏环境创设、深度学习要素、教师观察指导策略及国内优秀实践经验，帮助教师从游戏实践迈向专业成长，助力幼儿在游戏中实现有意义的学习与发展。
【教研·成长】 基于儿童视角 探寻游戏真谛 ——华东地区安吉游戏实践的经验与问题研讨主题教研会
为推广安吉游戏，推动学前教育高质量发展，2022年8月22日，安幼教育集团迎松路分园举办暑期园本培训，开展华东地区安吉游戏实践经验与问题研讨。华爱华教授主持活动，庐阳区幼教教研员方明惠代表安徽发言，各地试点园分享实践探索经验。活动围绕安吉游戏与地方课程融合、环境材料、家长支持等议题展开深入研讨，强调教师应相信儿童自主能力，注重观察与反思。此次培训提升了教师对游戏理念与实践策略的理解，为安吉游戏在安徽本土化、常态化开展奠定基础，助力学前教育质量提升。
【劳动教育】教育部要求幼儿园阶段要获得这些劳动技能（附劳动教育清单图文版，无水印可保存）
教育部印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，将劳动课程独立设置，涵盖日常生活、生产与服务性劳动三大类共十个任务群。文章指出，当前许多家长忽视孩子家务劳动，导致孩子缺乏自理能力与责任心。研究表明，参与家务劳动的孩子成绩更优秀。家务劳动能培养孩子的独立、自信和责任感，是成长的重要财富。文章为家长提供了引导孩子做家务的八项具体建议，包括强化家庭责任意识、尊重孩子选择权、任务具体化、多鼓励、父母以身作则等，强调通过家务劳动锻炼孩子能力，助力其全面成长。
朱家雄：什么样的园长才是好园长？
朱家雄教授在探讨“什么样的园长才是好园长”时，通过与园长、教师的交流得出结论：不折腾教师的园长才是好园长。文章指出，传统认知中好园长应具备先进理念、创新精神等品质，但现实中过度追求“与众不同”或机械执行上级指令，易导致教师身心疲惫。园长需加强自我修养，保持豁达心态，避免因自身压力转嫁为对他人的折腾。社会也应给予理解支持，营造宽松工作环境，从而真正实现高效、人性化的管理。
华爱华：幼儿的游戏意愿与教师的介入意图
华爱华教授探讨了幼儿园活动区游戏中教师介入的时机与方式。她指出，幼儿常对特定区角产生兴趣偏好，教师面临是否介入引导的矛盾。介入与否需基于对幼儿行为的细致观察和价值判断，关键在于平衡全面发展与尊重个体差异。教师应分析幼儿行为是重复性还是探索性，是技能练习还是情景想象，从而决定介入策略。游戏的核心在于幼儿的自主意愿和心理体验，任何干预都应以不违背其意愿为前提，体现教育的智慧与专业性。
郭力平：幼儿园教师专业发展新思路——基于学习路径的教师培训
随着幼儿园“课程游戏化”实践的深入，教师角色从“台前”转向“幕后”，观察与支持能力成为提升保教质量的关键。然而，当前教师培训仍存在去情境化、忽视领域知识、观察与支持脱节等问题，难以满足教师在游戏中识别、理解并回应儿童个性化发展需求的能力要求。为此，本文提出基于“学习路径”的培训新思路，强调在具体游戏情境中，借助具象化案例帮助教师把握儿童发展过程，整合领域知识，实现观察、理解与支持的有机连接，从而促进教师专业可持续成长，推动学前教育高质量发展。
