小猪，别哭啦｜儿童故事
《小猪，别哭啦》是宫西达也创作的温暖绘本，讲述爱哭的小猪与一棵神奇大树之间的感人友谊。每当小猪哭泣时，大树总会先落泪，用独特的方式安慰他。在冬日里，大树甚至落下所有树叶为熟睡的小猪御寒。故事通过充满童趣的对话和鲜明画面，展现了朋友间无私的关怀：当大树不再回应时，学会坚强的小猪终于懂得感恩与成长。这个关于陪伴与勇气的故事，教会孩子珍惜共同度过的时光，理解"一起哭笑的岁月最珍贵"的真谛。（160字）
小猪兄弟种西瓜｜儿童故事
《小猪兄弟种西瓜》讲述了猪大大和猪小小种西瓜的不同经历。勤劳的猪大大每天浇水、施肥、除虫，最终收获又大又甜的西瓜；而懒惰的猪小小依赖天雨疏于照料，导致西瓜藤枯萎、果实腐烂。通过生动对比，故事向孩子们传递"一分耕耘一分收获"的道理，强调用心付出才能获得成果。儿童成长故事屋用趣味童话培养孩子的责任意识，主播小黎姐姐以温暖声音引导小朋友思考成长哲理，寓教于乐。该原创音频还设有互动环节，鼓励小听众参与故事点播和谜语竞猜。（160字）
小蝌蚪找妈妈｜儿童故事
《小蝌蚪找妈妈》讲述了一群小蝌蚪在池塘中寻找妈妈的故事。它们先后向鸭妈妈、大鱼、乌龟和大白鹅询问妈妈的特征，根据线索不断寻找。最终，小蝌蚪们遇到了一只符合所有特征的青蛙，原来她就是它们的妈妈。青蛙妈妈告诉小蝌蚪们，它们长大后也会变得和自己一样。故事通过小蝌蚪坚持不懈的寻找，向孩子们传递了毅力和坚持的重要性，鼓励他们在成长过程中保持探索精神。
新书首发 |《儿童的语文》《我的教育故事》——深切怀念于永正老师
2017年12月8日，著名语文教育家于永正老师逝世。为纪念其逝世一周年，源创图书编辑团队联合于永正语文教学研究所及其女儿于然，将于老师的病中随笔、代表性教学文章、经典课例及专家评论汇编成《儿童的语文：于永正语文教学思想精义》和《我的教育故事》两书。前者系统呈现于老师以“儿童的语文”为核心的教学思想，包含理论阐述、课例评析及专家解读；后者收录其生命最后阶段撰写的30篇教育随笔，展现其毕生教育智慧。于永正老师作为全国特级教师，其“五重教学法”影响深远，两书的出版既是对其教育理念的传承，亦是对这位教育名家的深切缅怀。
新西兰“学习故事” | 关注学习者—儿童VS关注评价者—教师
本文探讨了儿童学习中的五个关键心智倾向领域：兴趣、参与、坚持、沟通和责任。兴趣激发儿童的学习动力；参与度在感兴趣的话题中显著提升；坚持区分了表现性和学习性目标；沟通促进表达与协作；责任培养接纳他人观点的能力。文章强调教师评价应关注这些心智倾向，采用案例研究、叙事观察等方法，重视儿童视角和自我评价。评价需支持儿童发展，平衡时间与效果，并为教学提供有用信息。最终目标是促进儿童全面发展，避免过度强调读写能力而忽视其他重要能力。
新西兰“学习故事”|传统评价模式VS儿童学习评价模式
本文通过五个生动的儿童互动案例（如姗姗的自信表达、浩浩的耐心教学等），揭示传统儿童评价模式与新型学习评价模式的本质差异。传统模式聚焦知识技能的量化考核，采用聚合性评价和缺陷弥补导向；而学习评价模式强调发散性评价，关注儿童在真实情境中的心智倾向发展，通过观察解读、学习故事等质性方法，促进儿童成为主动学习者。文章系统对比两种模式在目的、焦点、效度等维度的区别，提出包含技能、策略、情境和心智倾向的四层次学习成果框架，倡导教育者以积极视角发现儿童长处，在互动中捕捉教育契机，实现更有价值的发展支持。（160字）
心·教育~【儿童在前·答案永远在现场】系列游戏故事（一）
门头沟区第八幼儿园深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，以“儿童发展”为核心，坚持“以游戏为基本活动”的教育理念，构建“儿童在前”的教育环境。通过“自主游戏”实践研究，教师聚焦游戏现场，在观察、理解与支持中推动儿童成长，同时促进教师专业发展与教育质量提升。幼儿园将持续推出【儿童在前·答案永远在现场】系列游戏故事，展现孩子们在游戏中的快乐与成长，传递寓教于乐的教育实践成果。（供稿：中四班）
“心”阅读，爱相伴——平江县第二学区幼儿教育中心安定幼儿园大班组2025年书香阅读月【亲子故事电台活动总结】
平江县安定幼儿园大班组在四月“书香阅读月”中开展“‘心’阅读·爱相伴”亲子故事电台活动，以家园共读、师幼互动等形式庆祝“世界阅读日”。活动收到50余份亲子投稿，家长与孩子通过童话、绘本、童谣等多元演绎，在电波中传递温暖陪伴。4月30日颁奖仪式上，参与者获赠奖状与礼物，活动有效提升幼儿语言表达与阅读兴趣，深化亲子情感。园方强调阅读是心灵成长的桥梁，呼吁延续日常共读习惯，让书香浸润童年。文末特别致谢家长支持，并邀请分享共读故事，期待下次“声”相遇。（160字）
叙课程故事 探幼儿本真——玉龙湖幼教集团课程故事展评活动
玉龙湖幼教集团于5月8日举办“叙课程故事 探儿童本真”展评活动，旨在落实《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，推进课程游戏化实践。教师们通过生动讲述，还原课程故事的缘起、实施过程及反思，展现幼儿在发现问题、探讨问题中的能力发展，体现教师对幼儿行为的科学观察与支持。评委从课程开发、实施及教育理念等维度综合评价，评选出一、二等奖及优秀奖。赵红艳园长强调，教师要重视幼儿自主探究，挖掘家长资源，共同参与课程建设。活动倡导以儿童视角记录教育故事，让每个“童言童语”成为课程源泉，助力幼儿成长。
宣传月征文|故事四绎：疫情期幼儿家庭教育指导策略探寻
中国学前教育研究会于2020年5月20日至6月20日开展"特殊的时光，不一样的陪伴"主题征文活动，面向园长、教师和家长征集疫情期间师幼互动及亲子陪伴故事。文章以抗疫故事为切入点，提出"故事四绎"家庭教育策略：通过"故事品读"培养幼儿阅读能力与情感认知；"故事童绘"将抗疫知识转化为实践创作；"故事演绎"在角色扮演中促进幼儿成长体验；"故事颂赞"引导幼儿学习抗疫英雄精神。作者杨小红结合《指南》要求，强调在生活教育中培养幼儿学习品质，通过亲子共读、绘制宣传卡、角色扮演等形式，帮助幼儿在认知、技能和情感等方面全面发展，使特殊时期的家庭教育更具实效性与教育意义。
