“书润童心”声画阅读第四期“夏天”：和爸爸妈妈对话——品味图画书
《和爸爸妈妈对话——品味图画书》一文探讨了亲子共读图画书的意义与方法。文章强调，图画书不仅是儿童认知世界的窗口，更是亲子情感交流的桥梁。通过共读，父母可以引导孩子观察画面细节、理解故事情节，培养其想象力和语言表达能力。同时，文章建议家长选择适合孩子年龄的图画书，采用互动式阅读方式，如提问、讨论等，激发孩子的阅读兴趣。此外，亲子共读还能增进家庭情感，营造温馨的阅读氛围。本文为家长提供了实用的共读策略，助力孩子在阅读中快乐成长。
学前教育宣传月13 | 幼小衔接，你跑偏了吗？（内附视频）
每年9月，幼儿园大班的孩子步入小学，开启全新的校园生活。面对新环境，他们能否顺利适应？如何与同伴相处？这些问题牵动着家长的心。家长眼中的幼小衔接是怎样的？他们在这一过程中采取了哪些措施？这些做法是否恰当？北京市崇文小学资深教师黄艳梅凭借11年教学经验，为家长们提供了专业建议。本文转自微言教育，原载于青岛市实验幼儿园微信公众号。
我园参加“幼小协同 科学衔接”现场宣传咨询会
2016年6月14日，青岛市实验幼儿园教科研中心杨柳园长、阳光分园侯琛园长带领四位骨干教师，赴朝城路小学、福林小学参加“幼小协同 科学衔接”现场宣传咨询会。活动中，园长和教师们向近200位家长发放宣传材料，详细讲解科学幼小衔接的重要性，强调家长的关键作用，并提供具体建议。教师们结合实践经验，分析幼儿园与小学的差异，指导家长培养孩子学习兴趣、生活习惯及自理能力，缓解家长焦虑。活动充分展现幼儿园对幼小衔接的重视，传递开放教育理念，获得家长高度认可。
学前教育宣传月14 | 幼小衔接，孩子会经历3个阶段心理体验
孩子在从幼儿园到小学的过渡中面临学习、生活和人际环境的重大变化，心理体验可分为三个阶段：兴奋期、压力期和适应期。初期，孩子对小学生活充满期待和自豪感；入学后，因纪律约束、学习压力及师生关系变化，可能产生不适应甚至抵触情绪；若家校引导得当，两个月后逐渐适应。幼小衔接的关键在于培养儿童的任务意识、规则意识、独立性和人际交往能力，以社会适应性为核心，尊重儿童发展规律，帮助其平稳过渡。关注儿童心理需求，针对性辅导，是实现顺利衔接的根本。
美国幼教专家参访我园 探索开放教育理念
2016年6月，美国学前教育专家卡洛琳·爱德华兹、珍妮弗·米勒及中国学者张文明等一行参访青岛市实验幼儿园八大峡园，深入考察开放教育实践。专家们观摩了幼儿在《好玩的纸》《海洋之舟》等主题活动中展现的创造力与合作精神，并对融合自然、文化的课程设计高度赞赏。宁征园长分享了开放教育理念的发展历程，强调通过生态化环境激发幼儿自主探究。卡洛琳评价该园“展现了瑞吉欧式的教育质量”，认为其课程体系与教学实践具有国际水准。双方还就教师培训、课程建设等展开交流，共同展望中美学前教育合作前景。此次访问为两国学前教育互鉴发展开启了新篇章。
学前教育宣传月15 | 幼小衔接，孩子初入小学有哪些不适应（内附视频）
幼升小临近，许多家长因担忧孩子不适应小学生活而焦虑，甚至通过报补习班或延迟入学来缓解不安。然而，这些担忧是否真正反映了孩子的内心需求？孩子的真实想法又是什么？长期从事幼儿及小学教育的专家将深入探讨这一话题，帮助家长理解孩子的心理世界，缓解不必要的焦虑。本文源自微信公众号“青岛市实验幼儿园”，为家长提供专业的教育视角。（160字）
我园开展“构建尊重幼儿主动发展的课程国际研讨会”现场观摩活动
6月17日，“构建尊重幼儿主动发展的课程国际研讨会”代表团走进青岛市实验幼儿园大尧和八大峡分园，来自国内外200余名专家及幼教同仁参与观摩。活动中，专家们深入小、中、大班主题区域，见证幼儿在《传统艺术》《海洋之舟》《五颜六色》等课程中的自主探索与创作，体验开放教育“空间、环境、人际”三开放理念的实践成果。户外活动中，幼儿在民间游戏、协作挑战中展现的创造力与学习品质获得专家高度评价。华东师范大学华爱华教授强调“学会等待”是开放教育核心，宁征园长分享课程设计如何支持幼儿从社会实践到深度创作。研讨环节围绕课程实施、教师介入策略等展开互动，来访者盛赞该园“研究扎实，彰显幼儿个性”，为幼教实践提供宝贵范例。
专家深度解密开放教育 在爱中相遇幼儿“伊甸园”
6月18日，“构建尊重幼儿主动发展的课程”国际研讨会圆满落幕。青岛市实验幼儿园园长宁征以“开放教育——幼儿成长的伊甸园”为题，分享20余年实践成果，强调通过生活化主题活动和自然探索激发幼儿创造力，如雾霾应对、城市夜游等特色课程。中国学前教育研究会前理事长冯晓霞教授高度评价其“深度学习”模式，通过“海底世界”“我要上学了”等案例展现幼儿的想象力与情感表达。日本广岛大学教授七木田敦解析日本幼教改革动向，为全球提供参考。研讨会吸引近800名代表参与，与会者盛赞青岛市实验幼儿园的开放共享精神，称其经验为“宝藏级”收获。
“让孩子的学习看得见”——聆听中美专家解读幼儿园游戏化课程实践
17日下午，美国内布拉斯加大学附属Ruth Staples实验幼儿园园长珍妮弗在专家报告中，以“有效纪录的四个部分观察、纪录的过程”为主题，通过“苹果还是樱桃”“探索影子”等生动案例，分享了生成课程理念下的实践经验。她强调教师应通过启发而非模仿引导幼儿学习，并以18周探究市政大楼为例，说明过程性学习对培养幼儿自信与思考能力的重要性。随后，华东师范大学华爱华教授在《对幼儿园游戏的再认识》报告中，系统分析了自发性、探索性和规则性三类游戏与幼儿学习的关系，指出游戏是课程实施与教师成长的重要途径，并通过案例对比强调“去小学化”对学前教育专业性的意义。两位专家的分享为幼儿教育工作者提供了宝贵启示。
我园开展“构建尊重幼儿主动发展的课程国际研讨会”现场观摩活动
6月17日，“构建尊重幼儿主动发展的课程国际研讨会”代表团走进青岛市实验幼儿园大尧和八大峡分园，来自国内外200余名学前教育专家实地观摩开放教育实践成果。活动中，专家们深入小、中、大班主题区域，见证幼儿在《传统艺术》《海洋之舟》《五颜六色》等课程中展现的创造力与自主性，户外融合活动更展示了民间游戏与协作学习的魅力。华东师范大学华爱华教授强调“学会等待”的教育智慧，宁征园长阐释了社会实践与渐进式学习的核心理念。参访者盛赞课程“扎实丰富”，认为该园充分彰显了开放教育“环境、人际、空间”三位一体的特色，为幼教实践提供了典范样本。（160字）
