《小包子变形记》记录了小3班幼儿通过项目式学习探索彩色包子制作的全过程。课程以“如何制作彩色小包子”为核心问题，分解为面团成型、发酵原理、口感优化及色彩创新四个子问题。孩子们经历三次实践迭代：从初次和面失败后请教食堂阿姨，到亲子合作掌握酵母使用技巧，最终成功制作出造型各异的软糯包子。在色彩探索阶段，通过项目调查、材料投票，选用火龙果和菠菜制作出缤纷面团。活动融合科学探究与艺术创作，幼儿在观察面团发酵、造型设计、对比蒸制变化中建构经验，家长参与更强化了学习成效。教师通过持续的问题驱动策略，支持幼儿在“做中学”，有效提升了其动手能力、观察力和合作意识。
云禾幼儿园云谷1班以“头发的奥秘”为主题开展班本活动，从幼儿生活经验出发，通过观察、实验、绘本、游戏等形式探索头发的多样性。孩子们通过比较头发长短曲直、调查头发颜色、体验静电现象、设计创意发型等活动，了解头发生长原理及护理知识。活动融合科学探究（静电实验）、艺术创作（发型设计）、健康习惯（洗头实践）等多领域内容，并延伸家园共育（自主洗头）和角色体验（小小理发师）。教师以支持者身份引导幼儿在发现问题（如扎头发困难时用毛线模拟）、解决问题的过程中提升观察力、动手能力和表达能力，充分体现了"做中学"的教育理念，让日常的头发成为承载幼儿全面发展的教育载体。（160字）
《你好，春天！》班本课程以春日自然探索为主线，引导小一班幼儿通过寻春、绘春、种春等活动亲近自然。孩子们化身“小侦探”发现破土嫩芽、初绽花苞，亲子调查中记录春日色彩与生命；用调色盘创作“彩虹色春天”，以拓印、风筝手工留存春的印记；通过播种实践感知生命成长。课程融合观察、艺术表达与团队协作，激发幼儿对自然的感知力与创造力。教师作为支持者，助力幼儿在真实情境中发展观察、解决问题等综合能力，实现“生活即教育”的理念。（160字）
**摘要内容：** 龙港市舥艚第一幼儿园大一班基于《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以幼儿兴趣为导向，开展了班本课程《一起“趣”野战》。孩子们通过观看战争影片、讨论装备制作、分组组建战队（如“超级勇士队”“勇敢之心”）、制定游戏规则等环节，逐步深化野战游戏体验。活动中，幼儿自主设计手榴弹、布置战场，并在合作与争议中完善规则，如“复活机制”“胜负判定”，提升了团队协作、问题解决及创造力。教师通过观察与支持，引导幼儿在直接感知和实际操作中发展语言、社会交往等综合能力。课程体现了“放手游戏”的理念，让幼儿在自主探索中成长为积极的学习者，展现了野战游戏对幼儿深度学习的独特价值。
在一次户外活动中，孩子们被彩虹伞的绚丽色彩和多样玩法吸引，激发了老师以彩虹伞为主题开发课程的灵感。课程围绕色彩展开，通过“寻色”“探色”“创色”“玩色”“用色”五大板块，引导幼儿探索自然与生活中的色彩奥秘。孩子们在“颜色大调查”中寻找身边的色彩，通过绘本和实验认识三原色及混色原理，动手制作彩虹蘑菇、树叶喷画和扎染作品，体验色彩碰撞的乐趣。活动还结合情绪表达、安全标识和垃圾分类等生活场景，深化幼儿对色彩功能的理解。课程以游戏化方式培养孩子的观察力、创造力和合作能力，实现了多领域教育的融合。
《向“筷”乐出发》课程故事记录了中三班幼儿从餐具升级引发的探究之旅。当孩子们升入中班改用筷子时，教师抓住这一生活教育契机，通过家园调查、儿歌学习、区域游戏（建构/美工/角色区）、科学实验（沉浮/折射现象）及户外运动（运瓶盖/纸杯）等多元活动，引导幼儿认识筷子种类、掌握使用礼仪、开发创意玩法。课程不仅锻炼了幼儿手部精细动作与生活自理能力，更渗透了中国传统饮食文化教育，让幼儿在"做中学"中培养探究精神。教师通过观察支持幼儿兴趣，实现了生活化课程的深度拓展，展现了"教育即生长"的理念。（160字）
《向“筷”乐出发》记录了中三班幼儿从餐具升级引发的文化探索之旅。当孩子们升入中班改用筷子时，教师付新宇抓住这一教育契机，通过家园调查、儿歌学习、区域游戏（搭建/夹物/设计）、科学实验（沉浮/折射）及户外运动（运瓶盖/纸杯）等多元活动，引导幼儿在实践中掌握筷子的使用技巧，探索其物理特性。课程深度融合传统文化教育，既锻炼了幼儿手部精细动作与生活自理能力，又培养了其探究精神与创造力。教师通过"观察-支持-放手"的教学策略，让幼儿在自主探索中收获成长，持续延伸着这场源于生活、充满乐趣的文化发现之旅。（160字）
大三班以“笔”为切入点开展班本课程，源于幼儿对生活中各类笔的浓厚兴趣。课程围绕笔的种类、结构、发展史展开探究，通过观察、拆装、实验等活动，帮助幼儿了解笔的功能与演变。融入《神笔马良》故事和用笔安全教育，培养品质与安全意识。在创意环节，孩子们设计笔造型、改造废旧笔，并开发投壶、挑笔、棋类等趣味游戏，提升动手与思维能力。区域活动中，通过沉浮实验、笔筒制作、建构拼搭等，深化对笔的认知。课程以幼儿兴趣为导向，支持其在直接感知和实际操作中积累经验，激发探索精神与创造力，充分体现“生活即教育”的理念。（160字）
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调培养幼儿生活自理能力的重要性。小三班以“袜子”为主题展开班本课程，从午睡时袜子“失踪”的趣事出发，引导幼儿探究袜子的功能、结构及种类。通过穿袜儿歌、自理比赛、叠袜实践、配对游戏等活动，锻炼手部精细动作与自我服务能力；结合美术设计、吸水实验、踩袜游戏等，深化科学认知与身体协调性发展。教师以游戏化方式支持幼儿在生活场景中学习，既落实《指南》目标，又激发探究兴趣，让平凡袜子成为成长载体，帮助幼儿养成良好生活习惯。（160字）
在哈尔滨市继红小学，班本课程如珍珠般串联起学生成长的璀璨星河。从一年级到五年级，课程设计各具特色：一年级通过红色宣讲、节能创想和亲子共读播撒爱国、环保与阅读的种子；二年级以非遗手作长廊唤醒传统文化感知；三年级以海洋探秘培养生态责任感；四年级通过红绿蓝三色课程实现多元育人；五年级则化身"创意魔法屋"，在旧物改造与电路探索中激发创新思维。这些课程既补充国家课程，又尊重个性发展，通过团队合作、实践探究等形式，让知识学习与人格成长同频共振，使每个孩子都能在专属天地里发现闪光点，让教育真正成为滋养品格、锻造能力的沃土。（160字）
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