幼儿园中班教案《大熊有一个小麻烦》含反思
中班《大熊有一个小麻烦》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿在翻阅、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解中词句所表达的意义，能学习倾听，共享阅读的内容，鼓励幼儿学会倾听，愿意说出自己与别人不一样的想法，快来看看幼儿...
共 45 篇文章
标签：倾听
幼儿园大班养成习惯的培养
本文强调幼儿良好习惯的养成对其一生的重要性，并详细阐述了培养幼儿坐姿、握笔姿势、倾听阅读习惯、品性习惯以及爱运动等良好习惯的方法和措施。文章指出，习惯养成教育是幼儿教育的重要组成部分，有助于孩子成为有教养的文明人，为其未来成材奠定良好的基础。关键词为习惯、养成、培养。
幼儿园大班语言故事教学初探
本文探讨了幼儿园大班语言故事教学的重要性及方法。故事教学不仅能培养幼儿的品德教育、语言表达能力和知识，还能丰富幼儿的经验，积累词汇。针对大班幼儿，教师应选择适合的故事，运用适宜的指导策略，帮助幼儿欣赏、理解、表达想法。文章详细介绍了选择故事的原则，如何分析故事，以及围绕故事教学的核心价值进行设计，包括倾听、理解和表达三个方面。最后，结合实践经验，提出了具体的教学方法建议。
如何在幼儿园进行语言教学
语言是传播人类文化的重要工具，幼儿语言教学在幼儿园教育中占有重要地位。本文探讨了如何在幼儿园进行语言教学，包括激发幼儿学习语言的兴趣，开展游戏活动培养语言表达能力，采用多种形式的语言教学，以及培养幼儿良好的语言习惯。具体做法包括运用投影、创设情境，组织教学，调动幼儿的学习情绪，激发求知欲；设计语言游戏，让幼儿在游戏中学习并运用语言；注意谈话形式的多样性，让幼儿有话想讲、有话爱讲、有话能讲；通过幼儿文学作品欣赏，培养幼儿良好的倾听习惯。总之，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，创设良好的语言环境，让幼儿的语言能力健康发展。 关键词：幼儿；语言教学；游戏活动；语言环境 在幼儿园中，语言教学是一个突出的特点。以活动的组织形式帮助幼儿学习语言是幼儿园教育的重要方式之一。具体实施中，需要揉和多种儿童发展因素，允许多种与儿童语言和其他方面发展有关的符号系统的参与。本文将从以下几个方面探讨如何在幼儿园进行语言教学： 一、激发幼儿学习语言的兴趣 心理学家研究表明，兴趣是幼儿学习的重要动力。在教学中，运用投影、创设情境，组织教学可以调动幼儿的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿主动参与教学活动。例如，通过播放小动物走路、模仿叫声的动画视频，让幼儿产生好奇心和模仿欲望，进而学习并运用相关的动词。 二、开展游戏活动培养语言表达能力 游戏是幼儿喜爱的活动，能促进幼儿身心发展。在游戏过程中，幼儿的语言运用和练习机会增多，有利于口语表达能力的发展。教师应多采用游戏的教学形式与方法，让幼儿在轻松愉快的情绪中学习，理解快、感受深、记忆牢。同时，注意围绕幼儿语言发展目标引导幼儿不断丰富游戏内容、形式等，使幼儿的语言表达能力向更高水平发展。 三、语言教学形式多种多样 除了游戏，语言教学也可以采用多种组织形式。例如，在组织幼儿谈话活动中，充分尊重和理解幼儿，为他们创设一个宽松和谐、自由交谈的氛围。同时，注意谈话形式的多样性，让幼儿有话想讲、有话爱讲、有话能讲。此外，可以利用散步、参观等时机，引导孩子有目的的细心观察，边看边说，培养幼儿的观察力和语言表达能力。 四、培养幼儿良好的语言习惯 良好的语言习惯包括听、说、读等方面，其中倾听是幼儿感知理解语言的行为表现。通过幼儿文学作品的欣赏，如感人的故事情节，可以逐渐培养幼儿的倾听能力。教师在教学活动中要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，创设良好的语言环境，让幼儿多听、多说、多练。 总之，幼儿园语言教学要遵循幼儿的身心发展规律和学习语言的规律，通过多种形式的教学和训练，让幼儿的语言能力得到健康发展。参考文献：[参考文献名称及具体期数]。
幼儿园教师倾听的内涵与价值
幼儿园教师的倾听具有独特的内涵和价值。作为教育学、心理学中的一个重要概念，倾听不仅是教师与儿童心灵沟通的桥梁，更是在教育过程中发挥着重要作用。幼儿园教师的倾听，其本质在于认真获取和理解信息的能力。针对幼儿园教师倾听的内涵与价值，本文从哲学视角进行探究，阐述了倾听在迈向师幼视域融合、步入非对象性世界以及实现“我”之“我在性”等方面的根本性作用。 一、幼儿园教师倾听的内涵 幼儿园教师倾听的对象是3-6岁的儿童，这一阶段的儿童由于身心发展水平的限制，在言语表达上有独特的年龄特点。因此，幼儿园教师的倾听不仅限于有声语言，还涉及更多的“无声语言”。其次，幼儿园教师的倾听不仅发生在教育活动中，也发生在与儿童的日常交往中。 二、幼儿园教师倾听的价值 1. 迈向师幼视域融合：倾听是教师与儿童交往的本质所在，是实现师幼互动的真实意义的关键。通过倾听，教师可以尊重并正视儿童的视域，共同建构彼此的新视域。 2. 步入非对象性世界：对象性思维易使世界变得僵化、死板。而倾听的本质决定了教师必须采取非对象化的视角看待世界、看待儿童。通过建构非对象性思维，教师在教育活动中能更加灵活地处理各种情况，使教育活动成为有意义的互动建构过程。 3. 实现“我”之“我在性”：倾听使生命个体在教育活动中主体存在性的充分发挥成为了可能。通过倾听，教师可以发现儿童的存在性，同时领悟自我作为生命个体的存在性。 三、结论 幼儿园教师的倾听具有深远的意义和价值。从哲学的视角来看，倾听不仅是教师与儿童沟通的方式，更是实现教育目标、促进儿童成长的重要途径。对幼儿园教师倾听价值的哲学思考，有助于我们重视教师倾听的价值，并建构有效的倾听策略。 参考文献： 曹莉、韩志伟等人的研究为本文提供了宝贵的参考和启示。通过深入探究幼儿园教师倾听的内涵与价值，我们可以更好地理解和实践教育工作，为儿童的成长创造更有利的环境。
幼儿园教师倾听幼儿的现状分析
本文分析了幼儿园教师在倾听幼儿方面的现状。文章指出，倾听幼儿是幼儿教育的关键内容，有助于教师了解幼儿想法并提供准确教育。然而，当前许多教师的倾听状态存在问题，如消极倾听、缺乏有效沟通等。本文详细分析了问题的原因，并探讨了如何改善幼儿教师的倾听状态，包括加强教师培训、提高责任意识、改善教学方法等。最后，强调倾听幼儿的价值与重要性，呼吁幼儿园和教师重视并改善倾听幼儿的质量。 关键词：幼儿园；幼儿教师；倾听幼儿；现状分析 当前，我国幼儿园教师在倾听幼儿方面存在积极和消极两种现状。积极倾听的教师能够主动与幼儿有效交流，了解幼儿的想法和意愿；而消极倾听的教师则表现出不愿、不擅长与幼儿沟通的态度。这种消极倾听严重影响幼儿的心理成长和教师的教育质量。 现状分析显示，教师的倾听状态与教龄、教师素质等因素有关。城市幼儿教师的倾听效果较好，但整体而言，幼儿教师的专业能力还需提升。文章指出了影响教师倾听状态的因素，如职业倦怠等，提出了针对性的建议，如加强教师的倾听教育水平、改善当前教师的倾听状态、提高教师的责任意识等。 总的来说，倾听幼儿是我国幼儿教育的主要内容，有助于促进幼儿的全面成长。然而，当前幼儿教师的倾听状态不理想，需采取一系列措施改善和提高教师的倾听能力，以更好地满足幼儿教育的需求。
让倾听成为幼儿成长的基石的教育论文
本文着重探讨了如何培养幼儿的倾听能力，以让幼儿养成良好的倾听习惯。倾听是语言表达的基础，对于幼儿的语言学习和人际交往能力发展具有重要意义。文章从帮助幼儿建立良好的倾听方法、如何培养幼儿的倾听习惯、鼓励幼儿积极倾听等方面进行了详细阐述。同时，也强调了良好的语言环境对教师倾听行为的重要性。最后，总结了倾听对幼儿成长的重要性，并指出了培养幼儿良好倾听习惯的重要性和持续性的需求。 关键词：幼儿；倾听能力；倾听习惯；语言环境；鼓励 一、引言 倾听是语言学习的基础，对于幼儿的语言发展和人际交往能力具有重要影响。在幼儿阶段，培养幼儿的倾听能力，使其养成良好的倾听习惯，将为他们的终生学习奠定基础。本文将从帮助幼儿建立良好的倾听方法、如何培养幼儿的倾听习惯和鼓励幼儿积极倾听等方面进行探讨。 二、帮助幼儿建立良好的倾听方法 1. 有意识的倾听：要求幼儿集中注意力去倾听。教师可以通过面对面语言交流，帮助幼儿将语言与动作建立同步反应，从而养成集中注意倾听的习惯。同时，通过让幼儿模仿或重复语句，培养其倾听能力。 2. 辨析性倾听：让幼儿能够分辨不同的语言、语调及语气表达的涵义。教师在讲述故事时，应采用抑扬顿挫、绘声绘色的方式，吸引幼儿的关注。 3. 理解性倾听：让幼儿听懂并理解故事作品的内容。教师应多提供给幼儿语言交际的机会，促使他们在交往过程中对倾听有更多的提高。 三、如何培养幼儿的倾听习惯 1. 多和幼儿交流：通过交谈吸引幼儿安静地倾听，尽可能做到语言生动、表情丰富。说话时保持语速适中，使幼儿能听清每个字的正确发音。教师应尽可能和每一名幼儿交谈，让他们有意识地倾听别人说话。 2. 良好的语言环境：利用幼儿感兴趣的故事、游戏等培养其倾听行为，如利用色彩鲜艳、图文并茂的读物或经典的儿童文学读本、磁带等，让幼儿在聆听中培养倾听行为，并激发其学习兴趣。同时，创设良好的语言环境，达到潜移默化的效果。 3. 鼓励幼儿积极倾听：称赞和表扬对幼儿来说是良好品行自我肯定的动力。适时地称赞和表扬可以激发幼儿的自信心和积极性。同时，“提问”也是培养幼儿倾听习惯的重要方法。教师可以提出相关问题，让幼儿带着问题去听故事或观看视频等，迫使幼儿认真仔细听。此外，树立榜样也是培养幼儿倾听习惯的重要力量。教师的行为随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响，因此教师应具备良好的倾听习惯来为幼儿树立榜样。 四、结论 良好的倾听习惯是人不可缺少的素质之一，对于幼儿的语言学习和人际交往能力发展具有重要意义。要想使孩子养成良好的倾听习惯，需要教师在日常教育中注重培养孩子的注意力集中能力和语言理解能力，创设良好的语言环境，采用多种方式激发孩子的兴趣，同时教师也要以身作则树立榜样。这是一个持续的过程需要教师的耐心和持久的付出努力确保每个孩子在成长过程中能够充分掌握这项重要的技能从而为他们的未来打下坚实的基础参考文献李娟促进教师观察了解儿童学习与发展水平的研究华东师范大学二一年【注】由于篇幅限制无法提供完整的参考文献如需完整参考文献请查阅相关学术数据库或图书馆资源获取更多详细信息让倾听成为幼儿成长的基石的教育论文到此结束",随着社会的不断发展进步和教育理念的不断更新完善，人们对于幼儿教育的要求也越来越高。在这个背景下，如何更好地培养幼儿的综合素质和能力成为了教育领域的重要课题之一。而良好的倾听习惯作为语言学习和人际交往的基础能力之一，其重要性不容忽视。本文旨在探讨如何培养幼儿的良好倾听习惯和能力，以期为幼儿教育提供一些有益的参考和启示。通过本文的探讨和分析我们可以发现只有让幼儿真正地学会倾听才能为他们的未来发展打下坚实的基础。因此我们应该重视培养幼儿的良好倾听习惯和能力为他们的未来奠定坚实的基础。
幼儿园说课稿：活动评析
导读：刚入园的小班幼儿年龄在3—4岁之间,正是各种习惯形成的关键阶段,其中良好的倾听习惯对于幼儿的生活和学习是非常重要的。 活动由来: 1、刚入园的小班幼儿年龄在3—4岁之间,正是各种习惯形成的关键阶段,其中良好的倾听习惯对于幼...
幼儿园说课稿：十二生肖
导读：整个活动我以幼儿为主体，幼儿在说说、看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，幼儿将运用倾听法、讨论法、讲述法、观察法、游戏练习法等学习方法。 中华民族的民间童谣是有中国特色的艺术，对于今天的孩子，它还是一座传承民...
幼儿园小班教案《学会倾听》含反思
小班《学会倾听》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿欣赏故事，学习倾听的方法，通过游戏了解倾听的好处，在活动中学会倾听，并能清楚地说出想说的话，快来看看幼儿园小班《学会倾听》含反思吧。 活动目标： 1.通过游戏了解倾听的好处...
