大班美术教案：向日葵
本文是一篇关于大班美术课程“向日葵”的教案。该活动旨在激发幼儿对线描画的兴趣，提高其观察力和创造力，并提升控笔能力。活动通过展示向日葵图片，引导幼儿观察特征并了解线描画与油画棒结合的画法。过程中重点讲解葵花的遮挡关系，并在示范中引导幼儿分析葵花的结构。幼儿动手作画时，教师巡回指导，注重线条流畅性和色彩饱和度。最后进行作品展示，并培养良好的行为习惯。
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大班美术公开课向日葵教案反思
1、引导幼儿观察向日葵的外形特征，幼儿观察并用语言描述向日葵的外形特征。首先我考虑的是如何让我们班的孩子用水粉画向日葵，体验成功感。形象画的语言让我们班的孩子特别喜欢绘画活动，而每次活动他们都觉得自己是在和笔宝宝玩，所以我们班孩子的绘画作品都是很有特色，他们还喜欢边画边说。
幼儿园大班科学教案：向日葵
本次活动旨在通过多感官体验帮助幼儿探索向日葵的奥秘。活动以谜语导入激发兴趣，通过观察多媒体图片认识葵花籽制品，观看视频了解向日葵向阳特性及生长周期。幼儿将参与种子生长排序讨论，品尝葵花籽食品并探讨其用途，最后实践种植并记录生长过程。活动整合科学认知与生活经验，涵盖观察（形状、色彩）、实践（种植）、探究（生长规律）等环节，既培养幼儿对植物生长的科学兴趣，又建立农作物与日常生活的认知联结。延伸种植任务将持续深化幼儿的观察力和责任感。
凡高《向日葵》美术欣赏教案
本次活动以欣赏凡高名作《向日葵》为核心，通过对比《星月夜》与《向日葵》的线条、色彩差异，引导幼儿感受画面情感表达。教案包含三个目标：感知作品艺术特色、创作个性化向日葵、激发美术兴趣。活动流程包括作品赏析（观察色彩运用、构图细节）、两幅名画对比讨论，以及自主创作环节。背景资料补充了凡高创作《向日葵》系列的演变过程，强调其从巴黎到阿尔勒时期对向日葵象征意义的探索。最后通过作品展示与评议，帮助幼儿深化对色彩表现力的理解，体验艺术创作的乐趣。（160字）
美术欣赏：向日葵
本次美术欣赏活动以凡高的《向日葵》系列作品为核心，通过多维度引导幼儿感受艺术魅力。活动目标聚焦于培养幼儿对鲜明色彩、夸张线条的感知力，提升其艺术鉴赏与表达能力，同时深化对色调运用的理解。活动前通过实地观察向日葵、准备多幅凡高画作及图片素材创设沉浸式环境。过程中采用对比欣赏法，引导幼儿分析画面色彩搭配（主次色调）、动态线条（生命张力）与构图层次（疏密变化），并延伸欣赏不同版本的《向日葵》以激发创作热情。最后通过画家生平简介和自主绘画环节，让幼儿在艺术熏陶中完成从欣赏到实践的闭环。活动注重启发式提问，强调幼儿的主观体验与个性化表达。
幼儿园大班美术线描画活动：《美丽的向日葵》
本次活动以梵高名画《向日葵》为切入点，引导大班幼儿通过线描画形式表现向日葵。教师通过音频导入、图片观察、名画赏析等环节，帮助幼儿理解向日葵的形态特征与艺术表现力。活动重点在于运用粗细线条和多样图案装饰向日葵，难点是把握画面布局与比例关系。幼儿使用粗细双头勾线笔在四开画纸上创作，通过花盘轮廓勾勒、茎叶描绘及纹样装饰三个步骤完成作品。活动充分发挥线描画的艺术特色，在培养幼儿造型能力、线条表现力的同时，激发其想象力与创造力。最后通过作品互评环节，让幼儿感受线描画的黑白韵律之美，拓展艺术表现视野。（160字）
幼儿园大班美术欣赏：向日葵（一）
本次活动旨在通过欣赏梵高名作《向日葵》，引导幼儿感受作品中鲜明的色彩、独特的线条和蓬勃的生命力。活动从实物向日葵的观察导入，逐步过渡到艺术鉴赏环节，重点引导幼儿从色彩（以黄色为主调的对比运用）、构图（14朵姿态各异的向日葵布局）、线条（动态扭曲的花瓣表现）三个维度深入感知作品。通过提问互动、肢体模仿、方向标注等多元方式，激发幼儿大胆表达审美体验，理解画家通过夸张手法展现的向日葵生命力。最后延伸介绍画家梵高及其艺术风格，在培养幼儿艺术鉴赏能力的同时，也为其后续创作积累审美经验。整个活动注重幼儿的感知体验与自主表达，将艺术欣赏与身体律动相结合，充分体现"玩中学"的教育理念。
幼儿园大班美术线：《美丽的向日葵》
这是一节幼儿园大班美术活动《美丽的向日葵》。教师通过播放向日葵音频和图片导入主题，引导幼儿观察向日葵的外形特征及其向阳特性。活动中展示了梵高名画《向日葵》，帮助幼儿感受艺术表现力。教学重点在于线描画技法指导：教师示范了向日葵的构图方法，强调层次布局和线条装饰技巧，鼓励幼儿运用粗细笔触创作个性化作品。最后通过作品展示与互评环节，培养幼儿的审美能力和表达能力。整节课将自然观察、艺术欣赏与创作实践相结合，激发幼儿对绘画的兴趣。
大班美术说课稿：向日葵
导读：欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。 说活动教材 《向日葵》是法国伟...
大班美术欣赏说课稿：向日葵
导读：儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。 说活动日标 1．活动目称 (1)引导幼儿欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明...
