案例：鸟蛋？鸡蛋？窝？
在进行“春天”这一主题时，配合着在自然角养起了蚕宝宝，培养大班孩子的观察及记录能力，同时有兴趣了解蚕宝宝的生长过程，这也是指南中所要求的学习活动基本经验点亲近自然，有探索观察周围事物变化的兴趣的实践体现。幼儿在这一过程中所展开的对于种种...
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标签：案例分析 第94页
案例：从孩子开个人画展谈起
提供给幼儿一个学习的机会，让他们自由的成长不正是我们二期课改的一个目的吗！ 从搭班老师口中得知我班的董诗悦小朋友想在幼儿园举办她的个人画展，刚开始我有些惊讶，但是经过对事情的具体了解后，我有些恍然大悟，这其中有许多的原因。 在我...
案例：当孩子的告状时
一个充满自信、能充分欣赏自己和别人的人，绝不会是遇事就会搬救兵、爱哭闹、爱告状的人，他会依靠自己的力量去尝试、去独立思考、去自己做判断、去解决问题，这样的孩子在同伴中才更具有威信、更具有号召力。 问题： ●为什么大多数幼儿喜欢告...
案例：老师我没劲
于是，我们试着从不同性的游戏中让幼儿体验快乐，让孩子在愉快、自主的气氛中展开想象的翅膀，亲自感受自己的力量、同伴的帮助、朋友的支持，体验到成功离不开朋友、有趣的游戏离不开新奇，创新游戏能给大家带来快乐，孩子们在多次活动中尝到了甜头，他们...
案例：道歉需要真诚
教师和家长是孩子最直接的模仿对象，教师和家长自身道德风范，对幼儿有潜移默化的影响。因此我们在特定情景中如：家长不小心弄坏了幼儿的建构作品，教师发点心时把哪个小朋友落下了……，我们都应向幼儿真诚的说声“对不起”。 在生活中，幼儿经常说...
案例：不同观念下的区角活动讲评
如个别幼儿回答时，教师没有用同一尺度来“量”孩子，不会单单只请能力好的孩子，而是对于平时胆小、能力弱的孩子也给予机会，并根据孩子讲的情况以及进步的因素让孩子看到希望，激发他们跳一跳摘到更高“苹果”的欲望，以此不断鼓励孩子不同程度的向前发...
案例：与小雪珠的一次“亲密接触”
幼儿园老师经常会这样问：我们该留给孩子什么呢？等孩子毕业了，老师给他们的是1＋1＝2呢，还是A、B、C，a、o、e呢？不，我们要留给孩子一双会看的眼睛，一张会说的嘴巴，更重要的是一个会思考问题的大脑和一颗爱心。当他们跨入二十一世纪，当他...
案例：把儿童的世界还给儿童
多营造一个儿童的世界，你便多了一条通向心灵的途径，在与孩子嬉笑游戏时，当你把儿童的世界还给儿童，儿童越会对你油然而生亲切之感——这，正是教育成功的起点。 ●作为教师,要求我们应该保持一点儿童的兴趣 ●《纲要》指出：“科学教育应密...
案例：让孩子在开放的环境中“展翅”
主题探索给孩子们带来了除了知识以外的更多的经验。如:初步的统计、归类能力，丰富的表现能力，他们会自己设计调查方案、根据不同的对象，提出不同的问题等等。 有一次，当孩子们观看以前活动的录像带时，他们表现得极其兴奋，他们边看边议论，不停...
案例：多样的灯笼
不要过早的参与进去干预孩子，否则很可能把事半功倍的事复杂化，这样也不利幼儿的个体发展。 实录： 主题活动《闹元宵》正在红红火火的进行着，这天，沈凡凯忽得冒出一句话：”幼儿园的灯笼为什么不是圆的就是红的，难道没有其他的了吗?”这话...
