童话节，十六幼孩子的第二个儿童节
盼望着，盼望着，一年一度的童话节总算到了，你知道吗？这也是十六幼的孩子的第二个儿童节，只是和六一儿童节有些不同，这个儿童节，孩子们要在童话世界中度过，在童话世界中去结识勇敢的狮子、善良的强盗、为梦想努力的小青虫…… 童话节的表演分为两场，全...
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标签：童话 第4页
我们 | 童话王国的奇幻之旅——这样的cosplay特别游园会，你一定没见过！~
童话王国的 奇幻之旅 沐浴着五月的春风，六一儿童节——这个只属于孩子们的盛大party终于拉开了帷幕。 今日，这里花团锦簇，彩球闪耀； 今日，这里轻舞飞扬，欢声笑语； 今日，这里将带孩子们开展一场 童话王国的奇幻之旅。 走进幼儿园长廊，你将...
儿童文学家冰波：世界名著不适合太小的孩子看
孩子 爱看动漫、科幻小说，可家长却希望他们多看看文学名著，这对矛盾如何缓解？昨天，著名作家赵冰波老师走进杭州市采荷一小，大作家与“小书虫”面对面的交流，不但激发了 孩子 们心中的“童话梦”，更给了家长们实实在在的阅读指导。 交流会...
儿童诗的艺术特征
儿童诗的艺术特征主要包括以下几个方面： 1. 鲜明的形象性：儿童诗通过凝聚儿童情感与想象，形成独特的艺术构思，创造出丰富的艺术形象。这些形象通常包括动物、植物或者其他自然元素，具有直观可感的特征，能够引发儿童的共鸣和想象。 2. 活泼的趣味性：儿童诗通常带有明显的游戏精神和幽默感，以生动、有趣的方式表达主题，让孩子们在轻松愉快的阅读中接受信息。 3. 浅明的语言风格：儿童诗的语言通常简单易懂，贴近儿童日常用语，同时运用丰富的词汇和生动的描绘，使诗歌充满韵律和节奏感，便于儿童记忆和朗诵。 4. 丰富的想象力：儿童诗常常借助想象和幻想来塑造形象，表现主题。诗人通过巧妙的构思和独特的视角，创造出奇幻而富有童真的艺术境界。 5. 情感的表达与传递：儿童诗注重表达儿童的情感和内心世界，通过抒发儿童的喜悦、惊奇、同情等情感，传达对生活的热爱和对未来的憧憬。 6. 寓教于乐的教育性：儿童诗往往融合知识教育与艺术表现，通过诗歌的形式向儿童传授道德观念、生活知识等，使儿童在欣赏诗歌的同时获得知识启迪和道德教育。 这些艺术特征使得儿童诗能够吸引儿童的注意力，激发他们的阅读兴趣，让他们在欣赏诗歌的过程中得到审美愉悦和情感体验。
借助童话故事培养幼儿的绘画兴趣
本文借助童话故事的特点，通过一系列的教育方法和活动设计，培养了幼儿的绘画兴趣。文章强调了在绘画过程中，幼儿享受的是随意涂抹带来的自我发现和快乐感受，而不是绘画结果。通过童话引领、以编拓展和提供舞台等方法，文章提出了如何激发幼儿的绘画欲望、促进想象和展现自我。通过这种方式，幼儿将生活、童话和自我经验结合起来，以想象画的形式综合发展想象力和创造力。整体而言，文章探讨了一种借助童话故事培养幼儿的绘画兴趣的有效途径。
循“童心”引领幼儿还原音乐的真谛
本文探讨了在幼儿音乐教育中如何遵循童心原则，通过循“童趣”、讲“童话”、编“童舞”、演“童戏”等方式，激发幼儿对音乐的兴趣和热情。文章强调在幼儿音乐教学中，应重视幼儿的内心灵动，抓住幼儿生理规律，让幼儿在自然、愉悦的氛围中感受音乐的魅力，从而培养幼儿的综合素质，为他们的未来打下坚实的基础。
童话本质的背离
童话是一种充满幻想、诗意和游戏性的文学形式，其本质属性包括诗性、游戏性和幻想性。童话通过审美过程，影响儿童的视野、想像力和情操。然而，人们对童话的认识存在误区，如过分强调其教育性，忽视其审美和娱乐价值。本文旨在阐述童话的本质和功能，并指出当前对童话认识的误区，如过分强调教育性、忽视审美和娱乐价值等。同时，通过两个实例观察记录，说明在亲子共读和幼儿园童话欣赏活动中如何走出童话认识的误区，正确发挥童话的教育功能。童话的首要价值在于滋养儿童心灵，满足梦想需要，感动生命，而不仅仅是传递知识和道德教诲。
对幼儿园童话故事教学的几点思考
本文通过研究幼儿园童话故事教学，深入了解了其实践情况，并探讨了教学过程中存在的问题。文章从童话故事的概念入手，分析了影响幼儿园童话故事教学质量的因素，包括幼儿教师对童话价值的理解、幼儿园童话教学环境创设以及家长对幼儿园童话教学的支持。文章还提出了提高幼儿园童话教育质量的建议，包括幼儿教师需真正领悟童话教学的价值、幼儿园需塑造支持型环境氛围以及幼儿园需积极促进与家长之间的合作。本文旨在通过分析和思考，推动幼儿教师对童话教学的理解和实施，提高幼儿园童话故事教学质量。 关键词：幼儿园 童话故事 童话故事教学 童话作为儿童文学的重要组成部分，在幼儿教育中占有重要地位。幼儿园童话故事教学能够培养幼儿的想象力、审美能力和人性情感。然而，在实际教学中，一些教师未能充分理解童话的深层次含义，仅将其视为知识传播的媒介，忽视了幼儿审美感知能力的培养。因此，本文旨在通过几点思考，促进幼儿教师对童话教学的理解和实施，提高幼儿园童话故事教学质量。 一、幼儿园童话故事教学的意义与现状 童话故事是儿童文学的一种形式，具有想象、夸张、拟人的特点，能够充分展现幼儿的想象力。通过童话故事教学，可以培养幼儿的审美感知能力，传递真善美的价值观。然而，在实际教学中，由于教师的传统文学观、应试教育的影响，幼儿园童话故事教学存在一些问题，如忽视审美感知能力的培养、教学方式单一等。 二、影响幼儿园童话故事教学质量的因素 1. 幼儿教师对童话价值的理解：教师的传统文学观影响童话教学，忽视审美认知的培养。 2. 幼儿园童话教学环境创设：教育环境对幼儿发展有耳濡目染的影响，包括物化环境和人文环境两方面。 3. 家长对幼儿园童话教学的支持：家长是幼儿的第一任老师，应配合幼儿园进行童话教学。 三、提高幼儿园童话教育质量的建议 1. 幼儿教师需真正领悟童话教学的价值：教师应理解童话的深层次含义，重视童话的审美情趣，引导幼儿感受童话的美。 2. 幼儿园需塑造支持型环境氛围：教师应相互交流经验，密切合作，塑造和谐氛围；设置图书角，提供丰富多样的童话书籍；提供轻松、快乐的氛围，让幼儿积极参与童话活动。 3. 幼儿园需积极促进与家长之间的合作：通过开放课、亲子表演等方式，让家长了解并参与到童话教育中。 四、结论与展望 幼儿园童话故事教学在幼儿教育中具有重要意义。然而，目前幼儿园童话故事教学存在一些问题，如忽视审美感知能力的培养、教学方式单一等。本文通过分析问题、提出解决方案，旨在推动幼儿教师对童话教学的理解和实施，提高幼儿园童话故事教学质量。展望未来，希望更多的教育工作者关注幼儿园童话故事教学的研究与实践探索更加有效的教学方法与策略以提高幼儿园童话故事教学质量培养幼儿的想象力与审美能力。
浅谈幼儿园童话教学
本文探讨了幼儿园童话教学的意义和价值。文章指出，童话通过美的语言、形象、意境和情节，向孩子们展示了一个美丽的世界，让他们产生强烈的共鸣。同时，童话教学也丰富了孩子们的情感体验，让他们能够感受角色的各种情感变化，体验听赏过程带来的快乐。此外，童话教学还培养了孩子们的想象力，让他们在理解和欣赏童话的过程中进行再创造。文章强调，拥有被美丽童话滋养的心和陪伴的童年，会让孩子们的世界和人生变得美丽，他们已经能够发现美、体会美。因此，幼儿园应该重视童话教学，让孩子们在童话的世界里畅游，让美相伴左右。
幼儿园童话审美教育初探
文章摘要介绍了幼儿园童话审美教育的重要性和价值。童话作为一种深受儿童喜爱的文学体裁，富含幻想性、诗意性和游戏性等审美因素，是对儿童进行审美教育的重要资源。幼儿教师应当充分利用童话的这些审美价值，通过聆听、行动和创造等方式，对儿童进行童话审美教育。文章详细阐述了童话中的审美因素，如幻想性、诗意性和游戏性，并介绍了利用童话进行审美教育的具体措施，包括在聆听中走进童话、在行动中表现童话、在创造中丰富童话等。通过这些措施，儿童可以在童话的滋养下感受到美、表现美、创造美，成为一个拥有全人格的完整的人。因此，童话审美教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
