在美术活动中激发幼儿创造力和探究行为
本文强调了幼儿时期在美术活动中激发创造力和探究行为的重要性。文章指出，应告别传统的框式教育，为幼儿创造一个宽松、愉快的艺术氛围。通过培养幼儿的绘画兴趣、注重观察积累经验、创设环境体现个性等方式，充分挖掘幼儿的绘画潜能和创造力。文章强调，应重视幼儿美术教学活动，让幼儿用自己的方式理解世界，描绘出充满生命力的艺术画卷。作者以佛山市惠景幼儿园的李艳春老师为例，介绍了在美术活动中如何有效激发幼儿的创造力和探究行为。
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放手让幼儿自己画画
幼儿绘画是儿童自我表达的一种方式，运用绘画传达情感、思想及艺术潜能。现代教育理念强调尊重儿童的自然成长规律，重视情感、自我价值、艺术修养和创造力的培养。传统的幼儿美术教育存在一些问题，如教师过于强调技巧和模仿，束缚了幼儿的想象力和创造力的发展。为此，我们需要解放幼儿的绘画过程，放手让幼儿按照自己的意愿去创作。这不仅包括绘画技巧的指导，更包括启发幼儿的想象力，鼓励他们画出自己心中的世界。通过多种教学方法如示范法、发现法、情境法等激发幼儿的绘画兴趣。同时，提供多样化的绘画材料和工具，让幼儿在多样化的尝试中找到自己的表达方式。评价时，开放化的评价方式，让幼儿自评、互评和教师评价相结合，以保护和鼓励为主，让每一个幼儿都能感受到成功的喜悦。总之，幼儿美术教育应重视幼儿的主体性，放手让幼儿自己画画，让他们在绘画中体验快乐，表达情感，发展创造力。
绘画教学活动中幼儿创造力的培养
本文探讨了在绘画教学活动中如何培养幼儿的创造力。文章强调了在培养兴趣、营造创造氛围、丰富表象、点拨创造思路、回思作品和评价创造成果等方面的重要性。通过生动活泼的教学形式和引人入胜的教学方法，激发幼儿对绘画的深层兴趣，将浅层兴趣转化为积极主动的参与。同时，利用丰富的教学资源如录像片、投影片、影子游戏等产生动象，丰富幼儿的表象，为他们插上想象的翅膀。在评价幼儿作品时，文章提出了不以“画得像不像”为标准，而是尊重幼儿的创作意图，强调幼儿独特的个性。总之，通过全面关注幼儿的发展，结合科学素质的早期培养，绘画活动不仅能提高幼儿的绘画技能，更能激发幼儿的想象力和创造力。
幼儿绘画指导中存在的问题与研究
本文主要探讨了幼儿绘画指导中存在的问题。首先，教师忽视幼儿的“心灵感悟”，采用固定模式教学，限制了幼儿的自由表现。其次，教师过于注重作品完成而忽视幼儿绘画过程中的情感体验。文章提出了教师在指导幼儿绘画时应重视幼儿的感受与创作过程，培养幼儿的创造能力和艺术兴趣，避免单一的评估方式打击幼儿的积极性。通过合理组织教育活动和科学辅导，促进幼儿的身心健康发展。
如何培养小班幼儿绘画兴趣
本文介绍了如何培养小班幼儿的绘画兴趣。首先指出幼儿绘画是他们表达情绪、情感和维持心理平衡的有效途径，而绘画兴趣是幼儿学习绘画的重要动力。接着分析了小班幼儿色彩审美感知的特点，包括在感知物体色彩方面的敏锐性和丰富性，以及每个幼儿对色彩的偏好性。文章强调了情绪对绘画兴趣的影响，提出从启发式的教育原则转向注入式转向启发式的教学模式，让幼儿自由发挥，大胆想象。在实施措施和方法方面，提倡选择新颖的题材内容、活泼多样的形式来激发幼儿绘画兴趣。同时，通过相似联想激趣法、过程激趣法和角色激趣法等方法来进一步激发幼儿的绘画兴趣。最后总结了幼儿绘画兴趣发展的三性：幼儿参与绘画活动的积极性、完成作品时的坚持性以及活动材料、活动方式方法和颜色选择上的自主性。通过培养幼儿的绘画兴趣，可以促进幼儿的审美能力、创造力和想象力的发展。
2―3岁幼儿美术活动指导策略
本文探讨了2至3岁幼儿美术活动的特点与发展规律，包括涂鸦期和手工活动的发展。针对这一年龄段的幼儿，提出了美术活动的指导策略，包括满足幼儿涂鸦、撕纸、玩泥的愿望，与幼儿一起玩发现游戏，通过教师的添画引导幼儿发现所画图象中隐藏的事物，以及以表扬为主，不要干扰或试图改变幼儿的涂鸦。文章旨在帮助家长和幼教工作者更好地理解和指导幼儿的美术活动。
在绘画活动中促进幼儿富有个性的发展
本文强调了绘画活动中促进幼儿富有个性的发展的重要性。文章指出，幼儿绘画是表现所见、所闻、所想的方式，生活越丰富，创作素材越多。文章批评了传统的绘画活动中教师只注重结果而忽视过程的教学方法，强调要丰富幼儿生活经验，积累想象和创作的素材，让幼儿学会观察，培养绘画兴趣，采用启发式教学让幼儿自由表现，发挥幼儿想象力让画面灵动起来。文章旨在通过绘画活动促进幼儿富有个性的发展。
幼儿民间绘画教育初探
本文是一篇关于幼儿民间绘画教育的初探，主要探讨了如何上好民间绘画课以及幼儿如何学会民间绘画的问题。文章介绍了民间绘画的理论探索，包括动静理论、民间绘画理论、中国民间绘画的色彩、造型和构图特点等方面的内容。同时，文章也阐述了幼儿民间绘画教育的目标和内容，包括小班、中班和大班的不同教育目标和内容，以及民间绘画教育的创“意”和方法。文章最后讨论了幼儿民间绘画教育的效果与评价，包括教师如何上好民间绘画课和幼儿如何学会民间绘画的评价标准。总之，幼儿民间绘画教育是一项重要的教育任务，需要不断探索和创新，以创造更多的价值。
让我们为快乐画画
本文强调了幼儿绘画的重要性，并介绍了如何通过多种方式激发幼儿的绘画兴趣和创造力。文章指出，幼儿绘画有其独特的优势，应该被鼓励和赞赏，而非被束缚和领导。通过多手段作画、重视内在引导等方式，让幼儿进入绘画新天地，感受绘画的快乐。同时，文章也强调了不拔苗助长，重视幼儿内在体验的重要性。最终，文章呼吁让我们为快乐而画画。摘要如下： 本文强调幼儿绘画的重要性，通过多种方式激发幼儿的绘画兴趣和创造力。赞赏幼儿绘画的独特优势，鼓励其自由表达，反对被拘束和领导。采用多手段作画、内在引导等方式，让幼儿感受绘画的快乐，同时重视内在体验，避免拔苗助长。最终目的是让幼儿为快乐而画画。
让幼儿在游戏中学绘画
本文探讨了幼儿绘画教学活动中孩子的两种倾向及其背后的原因，指出教育工作者的教育观念存在偏颇，过于注重绘画技能和临摹训练，以画得是否像作为评价标准。作者认为应正视孩子的年龄特点，将幼儿的绘画过程视为游戏过程，提出四种观点支持这一理念。为实践此理念，作者提出选择教学内容应贴近幼儿生活并具有游戏性，同时提供丰富有趣的绘画材料，让孩子觉得绘画就是在玩游戏。通过这样实践，旨在激发幼儿对绘画的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中发展美术能力。
