幼儿园识字教学“幼小衔接”的研究
本文研究了幼儿园识字教学“幼小衔接”的现状及存在的问题。研究发现，目前幼儿园识字教学存在小学化倾向、师资不配套、教学方法不规范等问题。同时，幼儿园与小学、家长之间的识字衔接观念也存在差异。本研究通过深入幼儿园调查，发现幼儿园识字教学衔接的目标和内容统一，但实施途径主要形式化，教学方法效率较低。关键词为幼儿园、识字教学、幼小衔接。文章提出了完善幼儿园识字教学幼小衔接体系的建议，包括改进教学方法、增强小学与幼儿园的沟通等。
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幼儿园教学中的实践与思考
本文探讨了幼儿园教学中的实践与思考，包括师幼互动、适度提问、扩大发展空间以及利用游戏教学等方面。文章强调在教学中抓住儿童抛过来的球并以某种方式抛还给他们，给予幼儿充分探索和主动发展的空间，并适度提问，借助幼儿的问题设计提问。同时，扩大发展空间，引导幼儿个性化发展，并利用游戏教学激发幼儿学习兴趣。文章旨在分享幼儿园教育的有效方法和经验。
精心打造幼儿园特色的班级文化
本文 江苏省海门市东洲幼儿园精心打造班级文化，通过自主管理策略引领班级“制度文化”方向，强化孩子自我管理的意识与能力。同时，师生情感交融形成班级“心态文化”风尚，建立和谐融洽的班级氛围。在物态文化建设方面，注重环境教育与互动，创新改良课程，优化活动细节。此外，通过润泽节日活动形成德育形式多元化，提升班级“行为文化”实效。班级文化建设旨在让孩子们在良好的环境中健康成长，童星闪烁、个性飞扬。
教师、家长、幼儿眼中的“好幼儿园”
本文研究了教师、家长和幼儿对于“好幼儿园”的不同评价标准。研究发现，教师关注幼儿园提供的客观条件和教育质量，家长关注孩子的身心健康和学习成效，而幼儿则更强调获得爱与关注和自由的游戏环境。在评价一所幼儿园时，不同主体由于其角色和立场的不同，会有不同的评价标准。为了促进幼儿的健康成长，教师需要坚持正确的教育理念，赢得家长的理解和支持，形成良好的家园合作氛围，同时让幼儿感受到自由和快乐。本文揭示了不同群体对好幼儿园的认识和期望，为幼儿教育质量的提升提供了思考方向。本文通过问卷调查和访谈，探讨了教师、家长和幼儿对“好幼儿园”的评价标准。研究发现，不同群体关注点不同，教师强调条件完备性，家长关注孩子身心健康和学习成效，幼儿则追求爱与关注和自由的游戏环境。文章指出，为了促进幼儿健康成长，需形成家园合作氛围，同时让幼儿感受到自由和快乐。本文的研究结果对于幼儿教育质量的提升具有启示意义。
幼儿园语言教学问题及对策探析
本文针对幼儿园语言教学中存在的问题，探讨了如何培养幼儿的语言能力。文章指出，教学中应充分考虑幼儿需求，避免形式大于内容的现象，突出语言学科教学的特点。提出了加强学习，提高教师整体素质；改革教学方法，提高语言教学效益；求新，确立创新的教学观等对策。文章旨在促进幼儿语言的发展，提升幼儿园语言教学质量。 关键词：幼儿园语言教学，问题，对策，幼儿需求，教学方法，创新教学观
心理契约与幼儿园教师专业化发展
本文探讨了心理契约在幼儿教师专业发展中的重要性。心理契约是幼儿园与教师之间对权利、义务的主观期望与承诺，具有隐藏性、模糊性和双向建构性的特点。良好的心理契约能激发教师自我实现、促进职业认同、产生专业自我意识及克服职业倦怠，是幼儿园教师获得更高层次发展的必然要求。为构建良好心理契约，幼儿园需加强柔性管理，提供环境支持，教师则需强化命运共同体意识。关键词：心理契约；幼儿园教师；专业化发展。
浅谈幼儿园中的“小帮手”现象
本文探讨了幼儿园中的“小帮手”现象，分析了“小帮手”的内涵、类型及成因。文章指出，“小帮手”在幼儿教育中扮演了重要角色，他们的存在帮助老师管理班级、维护规则秩序，也促进了幼儿个体的发展。然而，“小帮手”现象也带来了一些负面影响，如影响幼儿受教育机会均等性、可能导致某些幼儿养成特权思想等。对此，文章提出了反思与措施，包括老师应平等对待每个幼儿、理智地表达爱、营造一个平等关爱的环境、及时发现问题并处理，以避免顾此失彼。文章旨在引导教育者正确看待和处理幼儿园中的“小帮手”现象，以促进幼儿的健康成长。
电脑\软件与幼儿园课程的整合
本文介绍了电脑和软件与幼儿园课程的整合实践。通过恰当使用电脑和软件，将其与教育教学活动、日常课程结合，以引发孩子的兴趣和探索欲，促进孩子语言、动手和交往能力的发展。文章详细阐述了电脑、软件与幼儿园课程结合的方法、形式和意义，包括丰富知识、拓宽视野、更新教育理念、改进教育方法等方面。同时，强调家园配合和资源共享的重要性。最终得出结论，电脑和软件运用灵活多样的方法可以和幼儿园课程有机地结合，对教师的成长和家园合作起到重要作用。
现代教育技术让幼儿园美术活动丰富多彩
本文探讨了现代教育技术在幼儿园美术活动中的重要作用。通过多媒体技术的运用，能够创设情境，激发幼儿的学习兴趣；突出教学重点，突破教学难点；培养幼儿的创新能力和审美能力。作者结合多年的教学实践，展示了现代教育技术如何使美术活动更加丰富多彩，提高了活动效率。现代教育技术是教育现代化的重要手段，为孩子们创造了一个富有趣味的、宽松的学习环境，对幼儿教育具有深远影响。
幼儿园教学中手势语的使用技巧
本文探讨了手势语在幼儿园教学中的重要性及其分类和技巧。手势语是幼儿园教师教学中普遍使用的体态语言，分为指示手语、情感手语和形象手语三类。手势语可以辅助教学，使语言更生动、形象，帮助幼儿记忆和联想。运用手势语需明确、精练、自然、活泼，并讲究艺术性，避免消极手势语。手势语的使用对于幼儿园教师来说是一项重要的教学技巧。
