幼儿园中的西西
本文描述了幼儿园中的孩子余彦西的行为表现，他在活动中表现出聪明活泼但好动、调皮的特点，有时会有小破坏行为。通过对其行为的分析，发现其背后原因包括家庭管束过严、强烈的好奇心以及轻微嫉妒心理。对此，采用鼓励、激励的方法，老师以爱、耐心关注孩子，尊重其个性，家园共同配合，最终能够使每个孩子健康成长。
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试论幼儿园墙面布置
【试论幼儿园墙面布置】一文讨论了幼儿园墙面布置的重要性及其原则。文章指出，墙面布置是幼儿园环境教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有重要影响。文章详细阐述了幼儿的审美特点，并介绍了幼儿园墙面布置应遵循的四个原则，包括墙面环境与教育目标一致性原则、发展性原则、幼儿参与性原则和动态性原则。文章强调，幼儿园的墙面布置应依据幼儿的需求和兴趣，老师应与幼儿共同创设他们所喜爱的、与之产生互动的墙面环境，以满足幼儿发展的需要。整体而言，文章深入探讨了幼儿园墙面布置的意义和方法，为相关实践提供了有益的参考。
浅谈幼儿园探究性教学研究
随着教育制度的改革，探究性教学在幼儿教学中得到了广泛的发展和应用。本文主要阐述了探究性教学模式的概念、探究性教学的价值以及实施方法。通过简述探究性教学理念，确定了探究性教学实施过程的三个阶段。同时，从提高老师的教学水平、提高幼儿的全面发展和提高幼儿园的教研水平三个方面探讨了幼儿园探究性教学活动的教学价值。并提出了实施探究性教学的方法，包括提高创新思维和建设探究性教学活动的方法。关键词：幼儿教育；探究性教学；教学模式
幼儿园教师培养之我见
本文探讨了幼儿园教师培养的方法和内容，包括师德培养、专业能力培养以及分层次培养三个方面。文章指出，提高教师思想、专业素养是学校管理的重要课题，而幼儿园教师是办学之本，是教育质量提高的关键因素。通过构建有效的培养机制，包括加强师德教育、开展园本培训、满足教师成长需求等举措，能够提高教师的教育教学能力，促进幼儿园教师的专业成长，为幼儿园的可持续发展奠定基础。
幼儿园的特色之路
本文介绍了一所幼儿园在贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的基础上，多年来在利用废旧物品自制玩教具、艺术领域的挖掘、传统游戏的开展和区域主题活动等方面取得了显著成绩。通过实践研究，该园形成了一套具有特色的教育理念和方法，获得了家长的好评。该园重视区域环境的创设，各年龄段、各班都创设了丰富的区角供孩子们操作、玩乐，实现了幼儿身心发展的目标。
浅析幼儿园公开课异化
幼儿园公开课是检验和改进幼儿园教育教学工作质量的重要途径。然而，在实际公开课组织实施过程中，出现了教师“表演”、教学设计与实施“失真”等异化现象。本文对这些异化现象进行了阐述和反思。 关键词：幼儿园公开课；异化；反思 一、引言 幼儿园公开课被视为教师们理想教学的展示窗口，是教师群体观摩教学技艺的平台。然而，透过这个窗口，我们发现了一些不合理的“异化”现象。这些现象包括教师的“表演”成分、教学设计与实施的“失真”以及挑选幼儿参与教学等。 二、幼儿园公开课异化现象 1. 教师“表演”成分过多 公开课的展示性和竞赛性导致教师在教学过程中会一反常态，加入过多的“表演”成分。例如，才艺表演过多，为吸引观众眼球而忽略教学环节的连贯性。此外，“人格面具”驱使教师在公开课中表现出最好的一面，以求得认可和赞同，但这可能并非真实的教学水平。 2. 挑选幼儿参与教学 为确保公开课的效果，教师通常会挑选表现较好的幼儿参与，排除那些可能破坏秩序或难以配合的幼儿。这种做法破坏了教学的公平性，使得公开课无法真实反映教师的教学水平。 3. 教学设计与实施“失真” 教学手段形式化，如过多使用多媒体和教具，往往流于形式。师幼互动也形式化，表扬和评价模糊、笼统，无法让幼儿明确自己的优点。 三、反思 1. 公开课的价值定位 公开课应重视研讨价值，通过群体研讨探讨教师在教学过程中存在的问题和不足，以促进教师的个体学习与发展。然而，在实际操作中，公开课往往被赋予了过多的展示和模仿功能，导致教师追求完美的压力增加。 2. 幼儿园教学实际状况 幼儿园班额大、师幼比偏高的问题影响了教师教学效率。公开课中挑选幼儿参与教学，一方面由于教师教学能力有限，另一方面也受制于班额问题。国家虽对幼儿园班额有明文规定，但实际操作中仍存在差距。 3. 公开课隐性的误导 公开课中存在的异化现象可能导致教师产生错误的想法，认为所谓的“好课”都是通过类似方式打造出来的。这种误导使得公开课成为了一种固定的模式，阻碍了教学的创新和发展。 四、总结 幼儿园公开课的异化现象包括教师“表演”、教学设计与实施“失真”等。这些现象反映了公开课价值定位的偏差、幼儿园教学实际情况以及公开课的隐性误导等问题。为解决这些问题，我们需要重新审视公开课的价值定位，关注教师的专业成长和发展，同时改进幼儿园的教学环境和管理模式。参考文献中也提供了对幼儿园公开课相关问题的深入研究和探讨。
怎样上好幼儿园计算机课
本文探讨了如何上好幼儿园的计算机课程。首先，文章介绍了引导幼儿认识计算机的各个部分，包括显示器、键盘和鼠标。其次，文章强调了电脑教学要符合幼儿的年龄特点，针对不同年龄段的幼儿设计了相应的教学内容。再次，文章提到了在教学过程中探索有效的教学方法，鼓励幼儿自主探索并解决实际问题。最后，文章强调了教学过程中及时评价幼儿的学习成果，展示优秀作品，并给予适当的奖励和鼓舞。总之，幼儿园的计算机教学应该根据幼儿的特点进行个性化教学，以激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
幼儿园课程目标的构建
本文主要探讨了幼儿园课程目标的构建，特别是以幼儿园自然生态课程为例。幼儿园课程目标是幼儿园课程的核心，决定了课程内容、实施策略和评价方式。文章详细阐述了影响幼儿园课程目标构建的因素，包括政策要求、研究成果、课程需求以及实践经验。以幼儿园自然生态课程为例，介绍了其目标体系的构建及内容，包括课程愿景、总体目标、分领域目标。最后，本文从理论和实践两个角度对幼儿园自然生态课程目标进行了深入探讨。
幼儿园教育小学化
本文主要讨论了幼儿园教育小学化的问题。这一现象表现为城市幼儿园贵族化和农村乡镇幼儿园低水平的徘徊状态，两者都表现出小学化的趋势，即孩子等于成人的预备，素质表现为考试分数加艺术特长。这种现象的产生有多方面的原因，包括社会竞争激烈、家长“赢在起点”的心态、幼儿园对生源的争夺等。然而，幼儿园教育小学化存在诸多弊端，如违背教育规律、损害孩子身心健康等。文章呼吁尊重孩子的天性，遵循幼儿认知、成长的规律，抵制幼儿教育小学化的现象。同时，家长和教育部门也需共同努力，抵制教材腐败，改变教育体制，还给孩子们一个正常的童年。最后，强调幼儿教育应关注人格陶冶和习惯养成，避免小学化倾向，让孩子们在玩乐中养成良好习惯。 关键词：幼儿园教育；小学化；弊端；尊重天性；人格陶冶；习惯养成
幼儿园感恩教育初探
本文通过分析幼儿园中幼儿感恩教育缺失的现象及其原因，探讨了培养幼儿感恩意识的重要性，并提出了切实可行的感恩教育方法与策略。文章通过真实案例，阐述了家长和教师在幼儿感恩教育中的重要作用，以及如何通过家园共育、榜样示范、组织感恩教育活动等方式，营造感恩教育的良好氛围，将感恩融于幼儿生活细节，植入心灵深处，培养幼儿的感恩之心和报恩之情。同时，文章强调了感恩教育对于幼儿全面发展的重要性，认为感恩教育是幼儿道德教育的重要组成部分。
