幼儿色彩作画能力的培养
本文强调了色彩在幼儿绘画中的重要性和培养方法。首先指出儿童画离不开色彩的装饰，孩子们需要通过色彩表现自己眼中的世界。然后介绍了如何通过组织染纸活动、培养涂色能力、引导欣赏作品、培养深入观察能力和注重背景装饰等方法，提高幼儿的色彩运用能力。文章强调了色彩运用较之其他绘画技能更为重要，是一切美术活动的基础。通过实践，幼儿绘画水平能够得到进一步提高。
幼师培训 第1042页
小学美术创作教学方法的实践探索
本文探讨了小学美术创作教学的方法与实践。针对学生创作画时遇到的问题，提出了一系列策略，包括课余欣赏、激发兴趣、指导观察、引导发散性思维、改变内容、求取变异、选择形式、确定主题、学科渗透和合作互帮等。这些做法旨在激发学生的创造精神，提高学生的审美能力、造型能力、形象思维能力和艺术创造力，让学生广泛运用所学到的各种美术技能，反映出学生的内心思想，促进个性的发展和创新能力的萌芽。通过合作互帮的形式，不同层次的学生可以互相启迪、互相补充、取长补短，把集体智慧结晶呈现出来。经过多年的教学实践，学生学会了灵活运用各种创作方法，并在各级各类竞赛中取得了优异成绩。
探索幼儿园美术教育的新举措
本文探索了幼儿园美术教育的新举措，强调了随着教育改革和素质教育的全面实施，美术教育在幼儿教育中的重要性。通过创设自由宽松的艺术氛围、运用多种材料进行美术创作、重视幼儿绘画技能的培养以及幼儿欣赏能力的培养等方法，激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿全面发展。实践表明，这些新举措不仅培养了幼儿的美术技能和创造力，还促进了幼儿体、智、德等方面的发展，提高了幼儿的合作交往能力和审美能力，使幼儿全面素质得到提升。
学前儿童美术欣赏教育的对话法
本文介绍了学前儿童美术欣赏教育中的对话法。对话法强调教师、儿童与艺术作品三者之间的相互作用和相互交流，其依据是现代解释学美学关于艺术作为文本无限开放的观点和学前儿童美术欣赏教育中灌输法的缺憾。对话法具有多向性和对称性特征，注重审美体验和领悟的非语言信息沟通。实施对话法时，教师应注意双方关系平等，不以权威压制儿童，让儿童有自己的探索和理解。对话法有助于儿童与美术作品进行独特的对话活动，实现两种视界的融合，生发出新的意义。
幼儿涂鸦
本文介绍了小班幼儿绘画教育的家园合作方法。文章强调小班幼儿绘画水平的评估需要依靠家长，通过交流了解孩子实际绘画水平。同时，通过“小3画廊”让家长了解孩子在集体中的层次。文章还强调了与家长合作培养幼儿绘画兴趣的重要性，并提出了一些具体的合作方法。文章旨在让绘画成为让孩子一生成长都受益的艺术学科。
浅谈在美术活动中想象力的培养
本文讨论了美术活动中想象力的培养方法。文章指出想象力是推动科学发展的关键，尤其在幼儿阶段，想象力培养尤为重要。通过提问和观察，可以激发幼儿的想象意识，开启想象源泉。美术活动中的技法传授与鼓励幼儿自由想象并不矛盾，反而有助于发展幼儿的思维创造。文章强调自然界的景物是幼儿绘画的最好教材，可以激发幼儿的想象力。总的来说，本文讨论了如何通过美术活动培养幼儿的想象力。
浅谈幼儿的美术教育
文章探讨了幼儿园美术教育中存在的两种误区及解决策略。首先指出目前美术教育存在的两大误区：一是模式化、概念化的教学方式，限制幼儿的想象力和创造力；二是过分强调自由发展而忽视整体水平的提高。接着，文章详细阐述了如何走出误区，包括明确教学目标、选择适合的内容、优化教学过程，以及在活动指导中采取的策略，如提高幼儿创造力、鼓励创新、引导幼儿理解画面、鼓励修改图像等。同时，文章还提到了创设美工活动区的重要性，通过随机教育、开放工具和材料、促进幼儿自我学习以及美术活动的延伸等方式，提高幼儿对美术活动的兴趣。文章强调教师应启发和辅导幼儿，为幼儿的创作留出空间，提高其创作能力，做出鼓励性的评价。整体而言，文章旨在帮助幼儿更好地发展美术教育，提高创作水平。
幼儿美术教学中教师的角色转变
幼儿美术教育应重视幼儿的兴趣和需求，教师不再仅仅是知识的传授者，而是以支持者、合作者和引导者的身份，全方位协助幼儿发挥创造天性，创作出充满童真和幻想的作品。本文通过发掘创作题材、支持创作过程和肯定创作成果，引导幼儿在美术活动中展现“天生的艺术家”风采。教师需细心观察幼儿的兴趣和生活，启发其大胆想象，支持其自由表现，并在适当的时候提供技能指导。同时，教师应尊重每个孩子的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式，通过积极的肯定和鼓励，促进他们的审美创造力的发展。这样的教学方式有助于幼儿展现创造力和想象力，成为未来的“天生的艺术家”。
美术活动是幼儿表达情感和了解幼儿情感的一种方式
美术是幼儿自我表达的工具，儿童教育家陈鹤琴认为绘画是语言的先导。美术活动不仅是幼儿表达思想、抒发情感的特殊语言，还能反映幼儿的内心情感与需求，了解幼儿的心理状况。通过幼儿绘画，父母和教师可以了解孩子的情感、愿望和内心世界。不同性格的幼儿在图画中表现出不同的特点，如大胆构图、色彩暖调反映活泼自信，而拘谨画面、偏冷色调则体现内向文静。因此，美术活动是了解幼儿情感和心理的重要窗口。
走出幼儿美术教育的三大误区
本文介绍了幼儿美术教育的目的和意义，指出了存在的三大误区：幼儿美术有什么用、幼儿美术是乱写乱画以及评价幼儿作品的标准。文章强调，幼儿美术教育有利于开发幼儿智力，培养观察力、记忆力、审美力等，而非旁门左道或可有可无。对于幼儿的涂鸦行为，应鼓励而非限制他们。评价幼儿作品不应以“像不像”为标准，而应看重作品的生动性、想象力和创意，以及孩子情感的表达。文章希望引起幼儿教师和家长的重视，让幼儿美术教育真正促进幼儿的健康成长。
