谈小学美术教学如何适应现代的素质教育
本文探讨了小学美术教学如何适应现代素质教育的要求。文章指出，应该转变传统美术教育观念，从注重技法训练向培养学生全面的艺术素质转变，从注重模仿能力训练向培养丰富的想象力及创造性思维转变，同时，评价儿童绘画时注重过程而非结果。小学美术教学并非专业教育，其目的在于培养学生的艺术素质、想象力和创造性思维，适应现代素质教育的要求。
幼师培训 第1045页
浅谈小班幼儿绘画兴趣的培养
本文探讨了如何培养小班幼儿的绘画兴趣。文章指出，幼儿对绘画的兴趣受到多种因素的影响，包括环境刺激、条件创设、活动组织和兴趣保持等方面。文章强调兴趣是最好的老师，通过提供丰富的视觉刺激、创造绘画条件、以游戏的形式组织绘画活动以及欣赏幼儿的绘画作品等方法，可以激发和保持小班幼儿的绘画兴趣。通过这种方式，小班幼儿也能创作出最新最美的图画。
图画小世界，内心大世界
在这篇小班美术活动中，教师尝试通过绘画活动培养幼儿的自信心和探索能力。文章以迪迪小朋友为例，通过画“妈妈的毛线球”活动，发现迪迪因缺乏自信而不敢尝试绘画。教师通过对他的观察与引导，发现绘画活动能够反映幼儿的心理状态，并尝试通过绘画活动改善迪迪的心理状态。通过一系列的游戏化绘画活动，迪迪逐渐克服了紧张和不自信，绘画技能也得到了提高。文章反思指出，自信是幼儿完成一切活动不可缺少的心理素质，教师应善于解读幼儿的图画，以鼓励的方式请幼儿表达自己的想法，将绘画转化为一种幼儿愿意尝试的游戏，以提高幼儿的绘画兴趣和掌握一定的绘画技能。通过家园合作和家长的支持，迪迪在家里也表现出了自信和积极的态度。这篇文章强调了教师在培养小班幼儿自信心方面的重要作用，以及家园合作的重要性。
桌面游戏与幼儿创造性思维能力的培养
本文探讨了桌面游戏对幼儿创造性思维培养的重要性。通过优化环境、鼓励独立发表意见和做事、增加活动难度以及重视自由游戏中的品质培养，桌面游戏能够激发幼儿的创造动机，带来创造乐趣。文章强调了在幼儿期培养创造性思维萌芽的必要性，并介绍了如何通过桌面游戏来实现这一目标。文章指出，幼儿创造性思维的培养对其未来发展具有重要意义。
浅谈在语言活动中幼儿创造性思维的培养
本文探讨了如何在语言活动中培养幼儿的创造性思维。作者提出了一些实践方法和经验分享，包括注意选材、设计提问以及采用多种形式的语言活动。作者强调语言活动对发展思维的促进作用，并在活动中运用不同的技巧和方式激发孩子的想象力、创新思维和语言表达能力。选材要注意包含仿编、续编、改编等创意元素；设计问题时强调多样性和启发性；通过多种语言活动如文学作品学习、讲述活动和谈话活动等，促使幼儿创造性思维的发展。通过这些实践，孩子们的思维开阔了，想象力、创造力和语言表达能力得到一定的提高。
中日幼儿美术教育的比较研究
中日幼儿美术教育存在诸多差异和启示。在理论方面，日本注重借助幼儿发展心理学来研究儿童美术教育，而我国在幼儿美术教育方面的理论研究相对较为薄弱。在教学法方面，日本注重引导幼儿的内在潜能，并不断丰富教学方式和内容以满足幼儿心智成长的需求；而我国虽然也注重教学方法的丰富性，但在实际教学中存在一些偏差，如临摹示范和简笔画的不当作法，这不利于幼儿创造力的发挥。在教学内容方面，日本涉及的范围相当广，包括绘画、摹写、拼贴、堆积和手工制作等；而我国的教学内容相对较为单一，缺乏更多的造形性游戏的内容来充实幼儿美术教育的基本运作特点。为了从根本上促进我国幼儿美术教育的发展，可以从加强理论研究、提升师资水平、引入更多美术界人士以及改革幼教体制等方面进行改革和提升。此外，日本的经验也表明，师资的专业素质是保障幼儿美术教育理论研究、教学法研究的重要保障。
让数学教育贴近幼儿生活的实践研究
本文主要探讨了幼儿数学教育如何贴近幼儿生活的实践研究。首先，文章从幼儿数学教育现状出发，提出当前数学教育存在的问题，如教学内容与幼儿生活脱节，教学方式单一等。然后，文章阐述了研究的目的和意义，即通过实践研究让数学教育贴近幼儿生活，提高幼儿数学教育的效果和质量。接下来，文章介绍了实践研究的主要内容和方法，包括研究取向、研究方法以及实施策略等。最后，文章总结了研究成果，包括幼儿数学能力的提高、教学原则的形成、教师教学理念的提升等。同时，也指出了研究中存在的问题和值得进一步讨论的问题，如实验覆盖面的广度、原有知识和经验体系的稳定性等。 一、引言 幼儿数学教育作为早期教育的重要组成部分，对于幼儿的认知发展、思维能力的培养具有重大意义。然而，当前幼儿数学教育存在一些问题，如教学内容与幼儿生活脱节，教学方式单一等，导致幼儿对数学学习的兴趣不高，效果不佳。因此，开展让数学教育贴近幼儿生活的实践研究，对于提高幼儿数学教育的效果和质量具有重要意义。 二、研究目的和意义 本研究旨在通过实践研究，让数学教育贴近幼儿生活，激发幼儿对数学学习的兴趣，提高数学教育的效果和质量。其意义在于： 1. 提高幼儿数学能力：通过贴近幼儿生活的数学教育，使幼儿在解决实际问题中学习数学，提高数学能力。 2. 形成具有操作性的教学原则：总结具有操作性的幼儿数学教学原则，为今后的幼儿数学教育提供参考。 3. 提升教师教学理念：通过实践研究，提升教师的教育理念和教学综合能力，推动幼儿数学教育的改革和发展。 三、实践研究的主要内容和方法 1. 研究取向：让数学教育贴近幼儿生活的实践研究，关注幼儿的生活经验和认知水平，以实际生活中的数学问题为切入点，引导幼儿在解决实际问题中学习数学。 2. 研究方法：主要采用观察法和行动研究法。通过观察法了解幼儿的学习行为，记录幼儿的学习发展；通过行动研究法在实践中探索有效的数学教学策略和方法。 3. 实施策略：建立新课程观，实施数学问题的生活化和生活问题的数学化相统一的内容；敏锐观察幼儿的生活信息，捕捉其中的数学教育契机；从生活中寻找操作材料，帮助幼儿多角度理解数学关系，拓展数学思维。 四、研究结果 1. 幼儿数学能力的提高：通过实践研究，幼儿在运用符号的水平、数学语言表达的能力、使用辅助工具等方面明显提高，解决数学问题的能力也有所加强。 2. 教学原则的形成：总结出了一些具有操作性的幼儿数学教学原则，如重视幼儿数学学习的好奇心和探索精神、重视多种感官的操作体验活动等。 3. 教师教学理念的提升：教师通过对幼儿数学教育的理解与实践，逐渐形成了科学的教学理念和教学行为，教育综合能力得到提升。 五、存在的问题及进一步讨论的问题 1. 实验覆盖面的广度：目前的研究主要侧重于某些方面的探索，尚未覆盖幼儿数学学习的所有方面，需要进一步拓展实验覆盖面。 2. 原有知识和经验体系的稳定性：教师在实践中获得了一些理念和方法，但原有的知识和经验体系还需要在实践中不断巩固和完善。 3. 多媒体技术的应用：如何更进一步利用多媒体技术等教学技术支撑开展数学教育是一个值得进一步探讨的问题。 六、结论 通过让数学教育贴近幼儿生活的实践研究，我们取得了显著的成果，包括幼儿数学能力的提高、教学原则的形成以及教师教学理念的提升等。然而，我们也认识到研究中存在的问题和值得进一步讨论的问题。我们将继续探索和实践，为幼儿数学教育贡献更多的智慧和力量。
发现和培养幼儿创造性才能的五个方法
本文介绍了发现和培养幼儿创造性才能的五个方法，包括重视环境教育对幼儿的影响，创设活动区域以激发幼儿好奇心和探索兴趣；注意培养幼儿的操作技能，实现手脑能力的全面和谐发展；运用创造性教育，培养幼儿的独立思考能力；因材施教，帮助幼儿接受个性差异；支持幼儿的独特想法，保护其积极性，避免创造性才能受到压抑。
幼儿绘画自主性的培养
幼儿园艺术教育的重要组成部分——绘画活动，有助于发展人的逻辑思维和形象思维，提高智力素质。幼儿绘画不仅是训练右脑功能及创造性思维的有效手段，还具有特殊的教育功能，符合幼儿心理发展特点。传统的模仿画教学限制了幼儿的自主权，扼杀了创造性。因此，应重视在绘画活动中给幼儿应有的自主权，提供宽松自由的环境和心理氛围，尊重幼儿的艺术表现天赋和方式。在绘画活动中，注重游戏性和趣味性，用形象化的语言鼓励和帮助幼儿绘画，激发幼儿绘画创作的欲望。同时，通过感受并喜欢幼儿园环境，发现环境中的艺术美，积极参与环境创设，进一步培养幼儿的绘画兴趣和创作能力。
浅谈学前创新教育中的教师观
本文探讨了学前创新教育中教师观的重要性，提出教师不仅是传道授业解惑者，还应培养受教育者的创新能力和兴趣，树立全新的责任观、角色观、职业观和自我评价观。教师需投入全部身心，唤醒受教育者的生命意志和创新智慧，不断提高自己的创新能力和专业水平，成为值得人终身追求的事业中的全面发展楷模。
