在课堂教学中培养学生的创造性思维体现了其重要性和必然性。通过培养学生的创造性思维，能够促进学生的全面和谐发展，并培养其对音乐的感受、理解和表现能力。同时，这也丰富了学生的想象力，锻炼了其创造力，对开发学生的思维能力有积极作用。文章主要从知识积累、创设思维空间、引发创造、引导发散性思维活动等多个方面，探讨如何在音乐教学中培养学生的创造性思维，并指出教师在教学实践中应认真钻研教材、研究学生的心理特点，采用多种教学方式激发学生的好奇心和求知欲。总之，在课堂教学中培养学生的创造性思维是教育大改革、科学大发展的当今的重要任务。
2019年3月5日下午，上海市实验幼儿园的全体教师在杏山园三楼大活动室开展了题为“观察解读幼儿的创造性艺术”的“高瞻学前教育培训”，邀请了中国高瞻学前教育管理总部研究员岳野老师莅临指导。 看山是山 ...
创造性艺术活动探索进行时 上海市实验幼儿园大教研活动大集结 输 “生活情境中的创造性艺术在哪里？” “发现了艺术元素又该如何支持幼儿表达呢？” 自从上海市实验幼儿园成为高瞻创造性艺术课程本土化项目的实验园之一，我们一直在思索怎样支持幼儿的主...
本文讨论了如何培养幼儿的创造力。文章指出，创造力是一种在创造性活动中展现的能力总和，分为高级、中级和初级层次。幼儿展现的创造力通常是初级层次的。文章强调了培养幼儿的创新意识、激发幼儿的创造想象力和好奇心的重要性，以及营造有利于创造性发展的氛围和环境的作用。同时，通过富有创造性的活动、教师本身的素质在幼儿创造性教育中的重要性也得到了阐述。最后，文章提到如何在日常生活中培养幼儿的创造力，如布置教室、组织活动、提出有启发性的问题等。整体而言，文章强调保护幼儿的好奇心，培养他们的创造精神是幼教工作者的重要职责。
幼儿园音乐活动中的创编旨在培养幼儿的创造力和想象力，通过各种音乐形式如歌唱、韵律活动、打击乐器演奏和欣赏等，进行不同形式的创编。本文详细阐述了幼儿园音乐活动中创编的目的、方法和重要性，包括在歌唱、韵律、打击乐器和欣赏活动中的创编方式，以及培养幼儿在音乐活动中的创造性和审美情趣的重要性。文章还介绍了相关研究文献和案例，以支持幼儿园音乐活动中创编的重要性和有效性。最终，本文强调了幼儿园音乐活动中的创编对于培养幼儿的创造力和审美能力的重要作用，符合新纲要所倡导的幼儿教育理念。
本文探讨了幼儿园创造性游戏的重要性和必要性。首先指出游戏是每个孩子的权利和康乐的体现，创造性游戏对于幼儿的成长具有独特作用，主要包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。文章提出了两点思考：一是孩子们需要创造性游戏，因为游戏可以启发智慧、培养习惯，顺应时代变化的游戏种类能更有效地培养孩子们；二是教学活动需要融入创造性游戏，以提高孩子们的学习兴趣和学习态度。 文章还阐述了幼儿园创造性游戏的指导原则，包括尊重幼儿游戏的自主性，满足其多种需要；创造良好的游戏环境，保证游戏时间；通过观察确定游戏指导方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平；探索多样化的指导方式等。 总的来说，幼儿园创造性游戏对于幼儿的成长具有重要意义，需要教育者遵循指导原则，尊重孩子的自主性，提供多样化的游戏资源和平台，以促进幼儿的全面发展。
本文探讨了幼儿园如何开展创造性美术活动。首先介绍了创造性美术教学的意义和特点，然后分析了培养幼儿创造性存在的问题，包括美术教育观念不正确、美术教育目标不明确等。最后提出了幼儿美术教学工作中幼儿创造性的培养策略，包括转变思想不断创新、营造良好的师生关系和支持幼儿的个性发展等。文章强调了美术教师在培养幼儿的创造性方面的重要作用，同时也提到了幼儿园应为幼儿创造有利的艺术环境和条件，以激发幼儿的创造潜能。 关键词：幼儿美术；创造性思考；教学策略 幼儿美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的创新意识和思维具有重要意义。通过创造性美术教学，可以鼓励幼儿大胆描绘心中所想，将心中的蓝图用美术的形式呈现出来。然而，在实际教学中，存在美术教育观念不正确、美术教育目标不明确等问题，影响了幼儿创造性的培养。 为了有效培养幼儿的创造性，教师需要转变思想，不断创新，确立以培养幼儿创造性为中心的教育思想。同时，教师应尊重幼儿对于美术学习的想法，给予鼓励与肯定，确立学生主体性的地位，为课堂营造良好和谐的气氛。此外，良好的师生关系和个性发展也是培养幼儿创造性的重要因素。 为了支持幼儿的个性发展，幼儿园可以允许多元化的美术文化，举办艺术节等活动，丰富幼儿园的课外活动，培养幼儿的自信，促进幼儿园美术教学的开展。同时，幼儿园应为幼儿创造有利的艺术环境和条件，使幼儿能够感受到美术学习的魅力，激发幼儿的创造潜能。 总之，幼儿美术教学在培养幼儿的创造性方面发挥着重要作用。教师需要通过不断创新教学方式、营造良好的师生关系、支持幼儿的个性发展等策略来培养幼儿的创造性。这样的教学活动将有助于激发幼儿的创造潜能，为他们的未来发展打下坚实的基础。
文章讨论了幼儿教育中创造力的培养问题。首先阐述了幼儿创造性思维的特点，包括创造力萌芽、受兴趣影响大以及个体差异明显。接着，文章强调了营造促进幼儿创造性的氛围和环境的重要性，包括心理安全和心理自由的环境对创造性发展的作用。最后，文章提出了培养创造力的几个方法，包括引导幼儿敢想、敢问、敢做和敢说，以及营造自由、宽松的创造氛围。通过以上的教育方法和环境营造，可以有效激发幼儿的创造力，为将来的发展奠定基础。
本文探讨了幼儿园中创造性戏剧教学活动的定义、教育价值、教学指导原则、表现形式等方面的内容。创造性戏剧教育强调在戏剧教育过程中锻炼儿童的创造性表达能力、对突发事件的应变能力以及创新能力等。文章追溯了创造性戏剧的起源，并详细阐述了其在幼儿园中的实践形式，包括创意表演、戏剧游戏和肢体韵律活动等。同时，提出了教师进行创造性戏剧教育时应遵循的指导原则，如转移学习主导权、注重过程和多种形式的有机结合等。文章还讨论了创造性戏剧教育的现状，并提出了几点建议，包括为幼儿提供多样的学习方式、不要将摄取戏剧的途径局限在一种教学法中以及接受幼儿对于戏剧活动产生的不同反应等。 关键词：幼儿园；戏剧教育；创造性
《幼儿园创造性课程综述》： 本文介绍了幼儿园创造性课程的背景、目标、内容、评价及特色。该课程始于1978年，由多位专家共同创建，关注幼儿发展理论并将其作为课程的基础。课程目标包括社会化与情绪发展、身体动作发展、认知发展、语言发展四个方面。内容涵盖读写、数学、科学、社会、艺术、科技等要素，融入到11个学习区中。评价方面，课程使用3-5岁幼儿发展连续表以及网络评价工具来评估孩子的发展状况。该课程的特色在于其坚实的理论基础和实践基础，注重幼儿全面发展，将创造精神融入整个课程中。
