幼师培训 第192页
幼儿园音乐教育是一门充满艺术性和创造性的学科，对于幼儿的全面发展具有重要意义。本文深入探讨了幼儿园音乐教学的有效策略，包括教材选择多源化、过程设计精心化以及师幼互动多样化。
在教材选择方面，教师应从幼儿的生活实际出发，选择贴近幼儿兴趣和年龄特点的教材，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与活动。同时，教师应根据幼儿的实际水平，选择音域适中、节奏简单的歌曲，让幼儿在学会歌曲的同时，也能感受到音乐的魅力。
在活动设计方面，教师需要认真分析处理教材，精心设计每一次活动，以吸引幼儿的注意力。同时，教师应灵活运用各种教学方法，激发幼儿的学习兴趣。如通过情景表演、对唱、舞蹈等方式，让幼儿身临其境地进行演唱，提高幼儿对演唱的兴趣和对比性理解。
在师幼互动方面，教师需要情感互动，用自己的情绪情感影响幼儿，拉近与孩子的距离。同时，教师需要随时观察幼儿的反应，了解他们的需求和困难，捕捉教育契机。通过角色变换，创建适宜的师幼互动，使教师成为积极有效的调控者，推动幼儿在活动中的发展进程。
总之，幼儿园音乐教学需要教师以幼儿为中心，从幼儿的实际出发，选择适合的教材，精心设计活动，灵活运用各种教学方法，并与幼儿进行积极的情感互动和角色变换，这样才能使幼儿真正成为活动的主人，让幼儿在音乐的海洋中快乐成长。本文的策略探索对于提高幼儿园音乐教学的效果具有重要的指导意义。
本文介绍了一位长期从事幼儿教育的专家，历任多个重要职务，并在幼儿教育学、心理学、管理学等领域有深入的研究和著作。文章重点介绍了他所组织的“幼儿园美工工作坊”活动，该活动深受幼儿园老师的喜爱。文章详细阐述了“工作坊”的内容、形式及其取得显著效果的原因。首先，“工作坊”的教学内容来源于各地幼儿园美术教育改革中的传统文化、民间文化、乡土文化的实践成果，富有浓厚的民风习俗特点。其次，老师们在“工作坊”中亲身体验了“做中学”活教育原则的科学性。再次，“工作坊”为幼儿园老师提供了教育研究交流的平台，老师们在此交流教学方案策略、具体目标理解等，开展探索与研究。最后，老师们通过“工作坊”的交流研讨，树立了实现专业化成长的信心，领悟到专业技能水平的提高需要一个学习过程、实践过程。文章希望这些经验和看法能对一线幼儿教师有所帮助。
本文探讨了幼儿园环境对幼儿心理康发展的影响，强调了优化幼儿园环境的必要性。文章指出，幼儿园环境包括物理环境和心理环境，两者都对幼儿的心理康产生重要影响。文章详细阐述了优化幼儿园物理环境和心理环境的具体措施，包括发挥环境的教育作用、注重环境布置的实用性和有效性、突出幼儿主体地位、创设被爱的环境、营造宽松的环境以及优化人际环境等。文章最后强调，从小培养幼儿良好的心理素质对其一生的发展有重大影响，我们应重视孩子的心理康教育，帮助孩子形成康的心理和全的人格。
中国当前存在幼儿园入学难、费用高昂的问题，引发社会关注。此外，还有教育规划缺失、财政倾斜不足等问题。同时，社会存在其他诸如丧葬费用高昂、航空业创新（如雇佣“人妖空姐”）等现象。同时，影视剧中的吸烟镜头可能诱导吸烟，双酚A奶瓶可能诱发性早熟等问题也受到关注。日本在大灾面前的镇静有序表现也值得借鉴。另外，国家质检总局和农业部等部门回应了“皮革奶”事件，调查指出我国职业病患者的数量庞大且赔偿问题严重。同时，新生代女农民工面临性骚扰问题也引起了关注。
本文报道了重庆市出现的新兴行业“职业狐狸精”，即让美女扮演破坏他人家庭的角色并获取证据，引发社会争议；“幼儿园教孩子玩麻将”引起家长质疑；年轻妈妈网上售卖多余乳汁引发讨论；还有专门帮人道歉的公司推出小丑赔礼道歉的服务。这些事件引发了公众对于职业道德、教育方式、法律限制以及人际关系处理等方面的思考。
本文介绍了在农村幼儿园开展英语教学活动的经验和方法。文章指出在选择教材时要考虑农村幼儿的实际水平和地域性，通过情景创设、活动游戏、日常交流等方式进行英语教学。同时，老师需要注重用形象、夸张的表演感染幼儿，让幼儿在创设的模拟情景中自然而然地感受英语，理解句中语意，从而习得英语。此外，家长沟通也是重要的环节，老师需要主动与家长交流，让家长了解幼儿在幼儿园学习英语的情况，以便家长能更好地辅导幼儿学习。文章旨在为农村幼儿园的英语教学活动提供一些参考和启示。
幼儿园教育活动设计是确保教育活动有效实施并取得良好效果的关键。其主要包括科学规范的活动命名、具体明确的活动目标、周密充分的活动准备以及生动有效的活动过程。文章指出，教师在设计活动时需从幼儿身心特点出发，同时要有明确的教育目标意识。活动命名应反映教师教育理念及活动领域和内容。活动目标需具体明确，便于教师把握和评估幼儿活动情况。活动准备需考虑到活动材料和知识经验的充分准备，以确保活动的顺利进行。活动过程应激发幼儿兴趣，突出重难点，巩固知识，最终实现拓展和提升。总之，幼儿园教育活动设计是教师综合能力的体现，教师需要不断学习和反思，以提升专业能力，设计出成功的教学活动方案。
本文反思了幼儿园“对话式”教学的实践。文章指出，在幼儿教育中，教师中心论和儿童中心论都有其偏颇之处，而《幼儿园教育指导纲要》提倡尊重幼儿的人格和权力，以游戏为基本活动，关注每个幼儿的个性发展。对话式教育是实现这一目标的方式之一，它强调教师与儿童的平等关系，通过互动、合作、交流，体现儿童是教育活动的主体，教师是支持者、合作者、引导者的教育理念。
以一节数学活动《有趣的球体》为例，文章详细描述了对话式教育在实践中的运用。通过自由探究活动、活动后交流、提出新要求再次探究讨论、比较总结球体特征、说说生活中的球体等五个环节，展示了对话式教育如何与幼儿进行充分对话，开展师幼互动，帮助幼儿在游戏中学习，在探索中发现问题、解决问题。
文章最后指出，在对话式教学中，教师应适时适度地鼓励和支持幼儿，引导幼儿对他们自己的问题及兴趣在深度和复杂性方面进行深入探究，让幼儿在观察、思考、呈现的过程中得到发展。同时，针对对话中可能产生的矛盾和问题，教师应避免轻易下结论，给孩子留下探索的空间，为进一步的对话留下伏笔，培养幼儿的科学素养和严谨态度。总的来说，本文强调了对话式教学在幼儿教育中的重要性，并对其应用实践进行了反思和总结。
幼儿园语言教学活动目前存在内容过于繁杂、教学手段花哨、环境材料繁杂和设计过程冗余等问题。针对这些问题，幼儿园需要去除浮华，回归本位，根据幼儿的实际水平进行语言教学活动。近日，南通市首届幼教教研员、幼儿园园长的优秀课程展评活动中，吕亚梅老师的创编故事《猫和老鼠》课程给语言教学活动提供了“减肥瘦身”的启示。她通过减内容、目标和教具的“整合”之肥，减环境材料的“繁杂”之肥，减设计过程的“冗赘”之肥，让语言教学活动变得简单而有效。她的教学注重整体把握，突出重点，点面结合，取舍适度，让幼儿在学习中保持兴趣和积极性。通过她的教学示范，我们意识到语言教学活动应该注重简约化，回归教育的本质，以幼儿的实际水平为出发点，让幼儿在快乐中学习，达到润物细无声的境界。
本文探讨了幼儿园发展的资源开发问题。文章从幼儿园发展的视角出发，分析了与幼儿园有关的五大利益关系人：政府、幼儿、家长、社区、教职员工。文章指出，幼儿园必须尽最大可能满足这五大关系人的需求，以获取资源支持。文章详细阐述了幼儿园发展的资源基础，包括经费资源、教师资源、幼儿资源等，并探讨了幼儿园发展中的资源竞争与开发问题。文章强调，幼儿园需要与政府、社区、家长等建立良好的沟通与交流，合理利用和开发教师资源、幼儿资源，提高保教质量，以持续获得教育资源，促进幼儿园的持续发展。
