幼儿园中幼儿安全教育的探讨
本文探讨了幼儿安全教育的现状和问题，指出当前城镇和农村幼儿园存在的安全隐患和安全教育缺失问题。同时，提出了加强幼儿安全教育的策略，包括建立安全制度和提高教师及工作人员素质，树立“安全第一”的思想。文章强调孩子是未来的希望，保护好孩子是全社会义不容辞的责任，要始终坚持把安全工作放在重中之重。参考文献：张丽琴，祁炜。
幼师培训 第442页
幼儿园混龄教育的实施
混龄教育是一种将不同年龄段的孩子编排在一起，共同学习、生活和游戏的教育组织形式。它通过创设更多的机会让不同年龄段的幼儿相互交往，学习与人交往、关心、理解、分享、轮流、合作，培养良好的社会适应能力、快乐的情绪和自信心，促进幼儿身心全面康发展。在混龄教育中，环境的创设、活动组织形式和具体操作都至关重要。通过混龄教育，可以提高幼儿的社会性行为和综合能力，如游戏的组织能力、协调计划能力、自主性、责任心等。南京市沿河幼儿园在实施混龄教育方面进行了探索和尝试，取得了良好的效果。
幼儿园安全管理工作的实践策略
本文探讨了幼儿园安全管理工作的重要性和实践策略。强调安全是幼儿园管理的首要任务，涉及完善安全管理制度、对教师进行安全意识教育和技能培训，以及将安全工作落实到日常生活管理中。文章指出，全员、全面、全过程、全天候的“四全”管理是实现人人、处处、时时把安全放在首位的目标的关键。通过有效的安全管理措施，幼儿园可以确保孩子的安全，让家长和学校管理者更加安心。
浅议幼儿园课程小学化现象
近年来，幼儿教育日益受到国家和社会的高度关注，但社会上出现幼儿园课程“小学化”现象，对幼儿造成压力和负担。本文分析了产生幼儿教育“小学化”现象的原因，包括应试教育模式、幼儿专业教师缺失及多数幼儿园偏离办园宗旨等。为消除这一现象，需要家长调整教育观念，幼儿园根据儿童发展规律制定计划，社会进行政策、制度改革并加强宣传，树立科学的儿童观和教育观。吉林师范大学教育科学学院对这一问题进行了深入探讨。
如何做好幼儿园的卫生保健工作
幼儿园必须重视孩子的健康成长，将保护幼儿生命和促进幼儿健康置于教育工作的首要位置。为此，需全面落实“人性化教育、亲情化服务、个性化发展”的服务理念，开展各项卫生保健工作。通过人员培训、探索实践、互动交流等方式，提升教师素质，关注卫生细节，赢得家长信任。文章详细介绍了幼儿园在卫生保健工作中的具体做法，包括注重人员培训、注重探索实践、注重互动交流等。南丰幼儿园永联园区通过不断努力，在卫生保健工作方面取得了显著成效。
强化食堂管理 促进幼儿园健康发展
幼儿园食堂管理是保障幼儿身体健康和生命安全的重要工作。随着国家和政府对幼儿园建设的大力投入，新生幼儿园如雨后春笋般发展。为提高食堂管理水平、食品质量，防止疾病从口入，强化食堂管理至关重要。某幼儿园通过不断增加投入、规范食堂建设标准，加强对食堂人员的科学管理，保证幼儿饮食安全，并重视食堂工作的宣传活动和巡班管理，以改变幼儿偏食的不良习惯。通过一系列措施，该园食堂工作取得了显著成效，促进了幼儿园的健康发展。
幼儿园“辣手摧苗”何时止
在“国际不打小孩日”之际，北京市朝阳区一幼儿园发生长达一年的幼师虐童事件，引发广泛关注。多名孩子遭受不同程度的殴打和恐吓，涉事老师被警方调查。这起事件暴露出幼儿园管理漏洞和学前教育乱象，凸显出政府监管的缺失和责任追溯机制的不完善。同时，幼儿园市场乱象与教育资源分配不均等的问题也应引起重视。为从根本上杜绝类似事件的发生，政府需加大投入，建立有效的监管制度，对幼儿园进行全面评估和审查。
幼儿园审美阅读的实践研究
本文从培养幼儿审美阅读的必要性出发，探讨了幼儿园审美阅读的现状。通过对绍兴袍江越中幼儿园学生的阅读兴趣、阅读效果、作品类型、阅读情感体验和阅读能力等方面的调查，发现审美阅读教学现状不容乐观。教师在激发幼儿阅读兴趣方面还有提升空间，教材提供的作品不能满足幼儿的审美需求。对此，提出了以文促美、以情激美的审美阅读方法，通过提高课堂阅读教学中的审美阅读，培养幼儿的审美能力。文章旨在引起教育者对幼儿园审美阅读的重视，并寻求有效的教学方法。
如何提高幼儿园区域活动有效性
幼儿园区域活动以其宽松的氛围、灵活多样的形式和丰富的操作材料深受幼儿喜爱。本文通过分析幼儿园区域活动的意义，并结合具体实践案例，探讨了如何提高幼儿园区域活动的有效性。包括根据幼儿需求设计活动环境、投放丰富且具层次性的材料、引导和支持幼儿在游戏中学习和发展、结合集体活动与区域活动以及利用家长资源等策略。通过提高区域活动的有效性，可以更好地满足幼儿的发展需要，促进幼儿全面素质的形成和提高。
走出幼儿园园本教研误区
本文指出了幼儿园园本教研存在的误区，包括目的功利化、过程形式化、形式表面化以及内容片面化等问题。为调整教研思路，文章提出了积极构建有效园本教研活动的措施，包括创设宽松的教研环境、提高教学观摩活动时效性、保证专业引领的质量和建立科学的教研评价机制。文章强调园本教研应以幼儿园、教师和幼儿发展为本，注重解决教育教学中存在的实际问题，形成有效的激励机制，避免形式主义和功利主义倾向。
