从我做起，培养幼儿礼仪意识
本文主要介绍了幼儿园中班年级组开展的礼仪教育月活动，通过日常生活中的渗透教育、自编和游戏学习以及争做“小小礼貌花”的方式，培养孩子们的礼仪意识。文章指出，礼仪教育不是短时间内能形成的，需要融入日常生活和一日活动中，通过老师和家长的共同努力，让孩子们逐渐形成良好的礼仪习惯。
幼师培训 第885页
浅谈如何培养幼儿自信心
本文探讨了如何有效培养幼儿的自信心。文章指出，自信心是幼儿适应社会发展的关键心理素质，对于其一生的发展具有重要意义。文章通过适当表扬、适时锻炼以及在成功体验中培养等方法，帮助幼儿树立自信心。强调在培养过程中，应结合培养多种能力和兴趣，使自信心建立在实实在在的基础上。通过一系列实践活动，如集体活动和展示特长等，让幼儿获得成功的体验，进而增强自信心。最终，班里的幼儿都对自己的能力充满信心，并在大家面前展示自己的能力与特长，取得了良好的培养效果。
幼儿告状行为的研究及对策策略
本文主要探讨了幼儿告状行为的内涵、原因以及应对策略。从心理学角度，告状行为是幼儿面对冲突或矛盾时借助第三方力量解决纠纷的一种特有人际行为。文章通过案例分析了幼儿告状的不同类型，包括求助类、询问类、辩解类和检举揭发类等，并深入讨论了如何处理幼儿的告状行为。文章指出，教师应了解幼儿告状的动机和目的，区别对待不同类型告状行为，以宽容自信的态度对待幼儿，并通过培养幼儿的独立性和解决冲突的能力来减少告状行为。同时，文章也提出了关于如何引导幼儿正确解决同伴争执和采取科学的教育活动使孩子养成良好的品行习惯和行为意识的问题，有待进一步研究和探讨。 关键词：幼儿；告状行为；人际关系；应对策略 一、引言 幼儿的告状行为是幼儿园日常生活中普遍存在的现象。从心理学角度来看，告状行为是幼儿在面对某种冲突或矛盾时，无法自行化解，从而借助第三方力量（如老师或家长）来解决纠纷的一种特有的人际行为。本文将对幼儿告状行为的内涵、原因以及应对策略进行深入研究。 二、幼儿告状行为的内涵与原因 1. 内涵：幼儿告状是指幼儿在认为自己受到同伴侵犯或发现某种行为与集体规则、教师要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。 2. 原因：主要包括求助、询问、辩解和检举揭发等。幼儿告状的原因多种多样，可能与他们的心理发展、社交技能不足、对规则的理解和执行等有关。 三、案例分析 本文通过三个典型案例分析了不同种类的幼儿告状行为以及教师的应对方式。 四、讨论与反思 1. 教师应了解和区别对待不同类型的告状行为，如求助类、询问类、辩解类和检举揭发类等。 2. 教师应以宽容自信的态度对待幼儿的告状行为，同时教育幼儿正确处理纠纷和矛盾。 3. 通过培养幼儿的独立性和解决冲突的能力，可以减少告状行为。 五、相关问题的思考 文章提出了如何引导幼儿正确解决同伴争执以及如何采取科学的教育活动使孩子养成良好的品行习惯和行为意识的问题，这些都是值得进一步研究和探讨的问题。同时，文章指出幼儿在解决争执时容易表现出攻击倾向，这也是一个需要关注的问题。 六、结论 幼儿的告状行为是普遍存在的现象，它涉及到幼儿的心理发展、社交技能和规则意识等方面。教师需要了解并区别对待不同类型的告状行为，以宽容自信的态度对待幼儿，并通过培养幼儿的独立性和解决冲突的能力来减少告状行为。同时，如何引导幼儿正确解决同伴争执和采取科学的教育活动使孩子养成良好的品行习惯和行为意识，也是值得进一步研究和探讨的问题。
赏识教育有利于幼儿自信心的培养
本文讨论了赏识教育在幼儿自信心培养中的重要性。文章指出，幼儿教育是启蒙教育，自信心是幼儿成长道路上的基石。因此，在日常教育活动中，需要运用各种教育手段帮助幼儿树立自信心，激发其潜在能力。文章强调，教师应理解幼儿，走进幼儿的童心世界，才能更好地教育幼儿。运用赏识教育可以激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿的自信心和求知欲。同时，教师应关注幼儿参与活动的全过程，给予热情中肯的评价，避免只重视结果而忽视过程。文章还提到，教师的角色不仅是知识传播者和教学的组织者，更应是幼儿潜能的开发者和引导者。最后，文章呼吁幼教工作者要关注每一个幼儿，用爱心、耐心和期待帮助他们树立信心，让他们在轻松自由的环境中充分展示自我，激发内在潜能的发挥。本文总结了赏识教育在培养幼儿的自信心方面的重要作用。
爱心教育的意义
中秋节期间，幼儿园组织《我为亲人献爱心》活动，通过亲情教育和爱心培养，让孩子了解父母工作的辛苦并学会表达关爱。活动延伸至家庭，强调父母“身教胜于言教”，让孩子从小学会尊敬长辈和关爱他人。通过组织此类活动，幼儿逐渐展现出互相关爱、关心他人的情感，爱心教育对幼儿的健康成长起到积极的促进作用。同时，中秋节期间还组织了《台湾兄弟》活动，激发幼儿的爱国情感。
刍议幼儿“亲社会行为”的培养
本文摘要内容如下：幼儿期是亲社会行为形成的重要时期，包括分享、同情、合作、帮助等行为。文章通过福建省泉州市鲤城区传春幼儿园的例子，探讨了如何培养幼儿的亲社会行为。通过移情训练、同情心培养、爱的教育等方法，让幼儿学会关心他人、表达爱心。同时，注重活动，培养幼儿亲社会的行为能力，如分享行为、助人为乐行为、合作行为等。建立“参观园地”，获取家长支持，深化社区教育活动，增强教育效果。文章旨在帮助幼儿建立积极的情感和社会交往能力，为其成年后建立良好的人际关系和心理健康发展打下基础。
幼儿礼仪培养的实践尝试（上）
本文探讨了幼儿礼仪培养的重要性及其实践尝试。文章指出，礼仪是文明和道德的外在体现，对儿童的终身发展具有重大意义。通过幼儿园礼仪教育，可以帮助幼儿养成良好的礼貌用语和交往方法，提高语言表达、交往能力、生活技能等。文章介绍了一些培养礼仪的具体方法，如尊敬师长和友爱同伴礼仪的学习、交往礼仪的学习等，并举例说明了一些活动的实施情况，如“苗苗礼仪队”的建立、春游“小鬼当家”签名活动等。通过这些实践尝试，幼儿礼仪教育取得了显著成效。
从小事入手培养幼儿的同情心
本文阐述了从小事入手培养幼儿的同情心的重要性及方法。首先，教师需要做一个有心人，善于抓住各种教育契机，通过日常生活事件引导幼儿的同情认知、同情体验和同情行为。其次，教师应以身作则，通过自身行为和情感去激发和引导幼儿产生同情行为。同时，结合随机教育，强化幼儿的同情行为，将同情认知和情感转化为实际行动。最后，教师的真情投入在幼儿同情心的培养过程中起着关键作用。通过教师的引导和感染，幼儿能更好地理解他人情感，产生主动关心、帮助他人的行为。总之，从小事入手，结合教师的真情投入和正确引导，有助于培养幼儿丰富的同情心。
把德育渗透到一日活动中去
本文讨论了利用环境进行幼儿教育的理念，强调幼儿园应创设与教育相应的良好环境，包括物质环境和精神环境。文章指出对3-6岁幼儿进行德育的主要内容是发现情感、培养良好行为习惯，而幼儿园的一日活动是主要途径。文章还探讨了如何将德育有机地和谐地渗透到幼儿园的一日活动及其各个环节中，包括树立强烈的渗透意识、结合每个活动的特点进行渗透、重视教育环境的渗透作用以及家园同步做好德育工作。文章强调幼儿德育有一定难度，需要幼教工作者充满爱心，用爱的纽带联结师生关系，探索幼儿德育渗透规律，做好德育工作。
浅析影响幼儿园爱国主义教育的内部因素
本文浅析影响幼儿园爱国主义教育的内部因素，包括施教者的行为态度、传统爱国主义教育内容、教育方法和形式等。文章指出，在幼儿教育中，爱国教育的低效现象更为突出，幼儿园阶段的爱国主义教育存在大而空的问题。为了更有效地进行幼儿园爱国主义教育，需要摒弃传统教育模式的弊端，建立新时代的爱国教育理念，以情感培养和激发为目的，树立培养幼儿的爱国意识与情感的教育目标。同时，要筛选传统教育内容，增添新时代内容，更新教育方法和形式，通过游戏和活动让幼儿形象具体地获得关于祖国的知识，激发其爱国情感。爱国主义教育是幼儿德育教育的重要方面，应注重幼儿的爱国情感教育。
