本文注重在游戏中对幼儿动手能力的培养进行研究和探讨。文章首先阐述了大脑与手之间的密切关系，以及动作发展对幼儿智能结构的重要性。接着，通过一系列游戏实验，如“击保龄球”、“抛接沙包”和“小棒夹豆”等，来促进幼儿动作的协调性、灵活性、准确性和手眼脑协调能力的发展。 文章通过四个品质的游戏活动，详细描述了如何逐步提高游戏的难度，从而不断提升幼儿的动手能力。同时，也强调了家长配合的重要性，以及幼儿心理素质对动手能力的影响。最后，提出了在游戏过程中需要注意的几点，包括让幼儿放松、加强言语指导、及时鼓励支持、因材施教、考虑活动的安全性等。 总的来说，本文旨在通过游戏的方式，有效地培养幼儿的动手能力，促进幼儿智能结构的发展。同时，也强调了家长和教师的配合与支持的重要性，以及在游戏过程中需要注意的问题，以确保幼儿的安全和游戏的顺利进行。
本文主要研究了自主性游戏在幼儿园教育中的重要作用和指导策略。通过传统民间自主性操作游戏的实践，强调了激发幼儿对民间游戏兴趣的重要性，并发挥了教师的指导作用。文章重点探讨了自主游戏中的师幼互动，指出了教师在自主游戏中的角色和作用，包括观察、指导幼儿游戏的方法。同时，文章也指出了在自主游戏开展过程中存在的问题，如自主游戏没有真正体现幼儿的自主性、教师经常中断幼儿的游戏等。通过实践和研究，总结出了一些解决的经验，强调了有计划地观察和适当的帮助指导是幼儿自主游戏顺利进行的保证。最终，文章以“我游戏，我快乐”为结语，突出了游戏在幼儿发展中的重要作用。
本文的研究重点是“角色游戏活动模式与幼儿创新素质的研究”。该研究发现，角色游戏对于提升幼儿各种素质与能力的发展具有积极作用，因此进行了深入的研究。通过多年的实践，取得了显著成果，如构建了有利于培养幼儿创新素质的角色游戏活动模式，提高了幼儿的创新素质，丰富了教师的理论知识，提高了教师指导评价和总结的能力等。此外，该研究还通过实践探索与总结，将研究成果进行推广，使得更多幼儿园采用该活动模式开展角色游戏，取得了良好效果。然而，该研究也面临一些挑战，如需要家长配合引导幼儿关注现实生活、如何与蒙台梭利教育模式相融合等。总体而言，该研究对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
文章讨论了孩子活动的游戏性质，关键在于揣摩孩子的内心体验，特别是游戏的心理体验中的自由感。文章分析了判断孩子活动是否具游戏性质时需考虑的因素，如活动是否出于孩子的内在动机，是否受外在要求或奖赏诱导等。并以丁丁的案例为例，探讨了教师在孩子游戏中的角色干预问题，指出任何干预应以不违背游戏者的意愿为前提。同时，文章强调了游戏是一种假想行为，不应苛责其与现实生活的一致性。最后指出，游戏的参与性和自主性是一种心理体验，需要综合分析来判断活动的游戏性质。
托班幼儿教育注重启蒙性质，针对幼儿的心理和生理特点，强调适宜环境的营造和游戏化的教学理念。通过开放式教育环境、游戏化的教学内容、自主性的教育活动，激发幼儿在玩中学的兴趣。实践中注重在游戏中激发幼儿的各种感官参与，轻松愉快地掌握知识，开启智力，挖掘创新潜能。教育过程以游戏为主要手段，必须注意游戏的趣味性，同时把握好教学目的，让幼儿真正在玩中学习并享受乐趣。
本文探讨了角色游戏的讲评在幼儿游戏中的重要性。作者通过实习体验，发现做好角色游戏讲评能促进幼儿在不同程度上的提高，包括生理、认知、情感和社会性等方面的发展。幼儿在游戏中愿意通过讲评评价自己的游戏，并渴望得到肯定和展现机会。作者提出了在角色游戏讲评中的四点体会：老师要有目标、以恰当身份讲评、灵活面对讲评中的细节以及鼓励幼儿积极参与讨论。通过有效的角色游戏讲评，可以引导每个幼儿形成正确的认识和态度。
本文阐述了游戏与教育在幼儿园实践中的关系，讨论了游戏的教育化以及教育的游戏化，并指出了幼儿园实践中存在的两类游戏，即幼儿自发自主的游戏和教师为实现特定教育目标而组织的游戏。文章强调了游戏对于幼儿发展的重要性，并指出“幼儿园以游戏为基本活动”的观点是为了更好地整合游戏和教育的优势，促进幼儿的发展。同时，文章也指出了实践中的挑战，包括如何区分两类游戏的本体特征，如何平衡游戏和教学的关系，以及如何使教学游戏化等。文章的核心观点是，游戏和教学可以相结合，以游戏化的教学方式促进幼儿的学习和发展。这种结合需要重视两类活动对幼儿发展的不同价值，并根据幼儿的年龄和发展水平进行适当调整。最后，文章提出了为了使幼儿能在教学中更多地体验到游戏的乐趣，活动的组织结构应是偏向开放的低结构，并应体现游戏的一些特征。总的来说，这是一篇关于如何在幼儿园实践中整合游戏和教育的深度反思和探讨。
在幼儿区域活动中，教师的角色并非简单的监督者或指令发布者，而是幼儿活动的引导者、支持者和伙伴。尽管区域活动强调幼儿的自主性，但教师的指导和支持同样重要。教师在活动中需密切关注幼儿的想法和行为，尊重其兴趣，促进主动参与；同时捕捉教育契机，促进独立创造。对于特殊幼儿，教师应以真诚平等的态度对待，促进其健康成长。总之，教师在区域活动中应把握介入时机，通过引导和支持，让幼儿成为活动的真正主人，从而培养其兴趣和探索欲望。这样的教学方式，既能满足幼儿个性化发展的需要，也能促进其在原有基础上的提高。
本文讲述了老师通过组织幼儿进行生活角色的游戏，如“办邮局”、“接叔叔阿姨回家”等，帮助幼儿了解社会生活并增强参与积极性。在游戏中，老师将作业题与孩子的愿望结合，让孩子主动学习和探索。实践表明，游戏激发了幼儿的学习兴趣，增长了他们的生活知识，并使他们更好地走向社会。通过这些游戏，孩子们得以在实际生活中观察、体验并扩大视野，培养了他们的初步知识和经验以及一定的技能。
本文探讨了幼儿园开展民间体育活动的意义和方法。通过引入民间体育游戏，旨在让幼儿在玩耍中锻炼身体，提高身体素质，同时传承中华民族宝贵的民间体育游戏。文章详细阐述了在幼儿园开展民间体育活动的策略，包括激发幼儿兴趣、选择合适活动内容、开展竞赛活动、挖掘新的体育游戏以及争取家长参与和支持等方面。文章认为，民间体育活动的开展有利于促进幼儿全面素质的提高。
