标签：(2)自主游戏中的师幼互动缺位

自主游戏是幼儿探索周围世界、促进自我学习发展的最重要的途径。幼儿对游戏的规则、内容、方式都有自己的选择权，具有多样性、主体性、趣味性、生成性等特点。 然而，多数教师简单地把自主游戏当成幼儿自己的游戏，在幼儿自主游戏时，师幼互动“缺位”或缺乏...

做幼师太难了，做推行自主游戏的幼师更是难上加难。走访过上千家幼儿园，我们发现在推行自主游戏的过程中，老师内心都有千千万万个疑惑： ? 为什么好像全国都在开始推行自主游戏？它和以前的游戏有什么区别？好在哪里？ ? 自主游戏难道就只是让我们放手...

　　自主性游戏是幼儿园游戏研究的重要课题。两年来我们就传统民间自主性操作游戏进行了研究和实施，激发幼儿对民间游戏的兴趣，同时充分发挥了教师应有的指导作用，总结出不同的指导策略，让幼儿喜爱集体生活，乐于参加集体生活，体验集体游戏的快乐，从而培...

自主游戏是儿童在一定的游戏环境中，依据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交 流的积极主动的活动过程。 ——《走近儿童，追随儿童》 自主游戏强调顺应幼儿天性，放手幼儿游戏，发现幼儿的真实游戏意图，更符合幼儿的发展。...

师幼互动发起环节的前置条件 “师幼互动”是实现幼儿与教师共同成长、共同进步的重要路途，是学前教育理论与实践得以充分展示的必要环节。有内涵、有价值、有活力的“师幼互动”，对于促进学前教育健康发展，提升教师专业素养，落儿主体地位，增进师幼情感、...

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王振宇：华东师范大学学前与特殊教育学院教授、博士生导师，著有《儿童社会化与教育》《儿童心理学》《心理学教程》《儿童心理发展理论》等书籍。 游戏对于儿童发展的促进作用不言而喻。重视游戏价值，推崇游戏精神，几乎成了学前教育领域颠扑不破的真理。 ...