【深度教研】自主游戏≠幼儿自己的游戏，自主游戏中“师幼互动”的有效策略探索
自主游戏是幼儿探索周围世界、促进自我学习发展的最重要的途径。幼儿对游戏的规则、内容、方式都有自己的选择权，具有多样性、主体性、趣味性、生成性等特点。 然而，多数教师简单地把自主游戏当成幼儿自己的游戏，在幼儿自主游戏时，师幼互动“缺位”或缺乏...
共 7 篇文章
标签：(2)自主游戏中的师幼互动缺位
环创如何减负不减质？计划如何不流于形式？老师面临的开学难题，答案全在这里！
做幼师太难了，做推行自主游戏的幼师更是难上加难。走访过上千家幼儿园，我们发现在推行自主游戏的过程中，老师内心都有千千万万个疑惑： ? 为什么好像全国都在开始推行自主游戏？它和以前的游戏有什么区别？好在哪里？ ? 自主游戏难道就只是让我们放手...
我游戏，我快乐
本文主要研究了自主性游戏在幼儿园教育中的重要作用和指导策略。通过传统民间自主性操作游戏的实践，强调了激发幼儿对民间游戏兴趣的重要性，并发挥了教师的指导作用。文章重点探讨了自主游戏中的师幼互动，指出了教师在自主游戏中的角色和作用，包括观察、指导幼儿游戏的方法。同时，文章也指出了在自主游戏开展过程中存在的问题，如自主游戏没有真正体现幼儿的自主性、教师经常中断幼儿的游戏等。通过实践和研究，总结出了一些解决的经验，强调了有计划地观察和适当的帮助指导是幼儿自主游戏顺利进行的保证。最终，文章以“我游戏，我快乐”为结语，突出了游戏在幼儿发展中的重要作用。
想要孩子游戏玩出高水平？这样践行自主游戏，让理论真正落地！
自主游戏是儿童在一定的游戏环境中，依据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交 流的积极主动的活动过程。 ——《走近儿童，追随儿童》 自主游戏强调顺应幼儿天性，放手幼儿游戏，发现幼儿的真实游戏意图，更符合幼儿的发展。...
【教研探讨】“师幼互动”的发起环节，有哪些前置条件？
师幼互动发起环节的前置条件 “师幼互动”是实现幼儿与教师共同成长、共同进步的重要路途，是学前教育理论与实践得以充分展示的必要环节。有内涵、有价值、有活力的“师幼互动”，对于促进学前教育健康发展，提升教师专业素养，落儿主体地位，增进师幼情感、...
优秀幼儿园展示
收录于话题 #游戏化教学#园本课程#游戏棋#幼儿园#学前教育 幼儿园游戏化教学/建构课程/园本课程/环境创设/自主游戏/幼师学院/静态游戏/师幼互动/幼师培训/玩教具/益智游戏/儿童游戏/区角活动/区域游戏/学前教育/幼儿游戏/五大领域 阅...
王振宇：把幼儿从观众席请到舞台中央
王振宇：华东师范大学学前与特殊教育学院教授、博士生导师，著有《儿童社会化与教育》《儿童心理学》《心理学教程》《儿童心理发展理论》等书籍。 游戏对于儿童发展的促进作用不言而喻。重视游戏价值，推崇游戏精神，几乎成了学前教育领域颠扑不破的真理。 ...
