最适合的玩具才是最好的玩具
文章讨论了如何选择最适合孩子的玩具。指出兴趣是孩子最好的老师，玩具的选择应基于孩子的兴趣，设计要夸张、卡通化、幽默化，颜色五颜六色且视觉变化丰富，同时不能过于刺眼。玩具应具有益智性，能开发幼儿智力，玩法多样，能吸引孩子长久注意力并与实际生活相联系。未成型的玩具能充分发挥儿童的想象力和创造力，取材于生活，方便经济，能培养孩子的勤俭节约品质。幼儿教师需要为孩子提供各种适合他们、能促进其发展的玩具。
幼师培训 第948页
浅谈大班结构游戏的开展
本文围绕大班结构游戏的开展进行了阐述。通过开展结构游戏，培养孩子们的创造力、合作能力、动手操作能力等各项能力。文章介绍了作者在组织大班结构游戏中的一些做法和感受，包括与孩子们共同讨论主题、进行平面设计并确定可行方案、依据设计图进行分组搭建以及共同欣赏作品并评价等。文章旨在通过结构游戏促进孩子们的发展，提高他们的合作意识和创造力。
游戏――孩子的生命
游戏对孩子的身心发展至关重要。游戏满足孩子生理发展、认知发展、社会性发展和自我表现的需要，促进其健康成长和智力发展。游戏帮助孩子锻炼基本动作和技能，培养协作能力，展示口头表达能力，并培养孩子解决问题的能力与自信心。游戏是孩子生命的一部分，对他们的成长至关重要。
区域化游戏活动 孩子们的乐园
本文介绍了幼儿园开展区域化游戏活动的重要性以及具体实施方式。文章强调幼儿是活动的主体，要尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿有个性的发展。文章详细阐述了区域化游戏活动的创设、环境、空间、时间的利用、主题活动的生成、幼儿操作材料的反应、同伴间的反映以及教师指导的适宜性等方面的问题。通过区域化游戏活动，幼儿可以在游戏中学习、巩固知识，提高各种能力。文章最后强调要不断丰富幼儿的生活和知识经验，使区域化游戏活动真正成为孩子们的乐园。无锡市惠山区机关幼儿园的陈敏红老师分享了她们在区域化游戏活动方面的实践经验。
幼儿园角色游戏与指导（一）
角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，具有重要的教育价值。它通过角色扮演、想象活动，帮助幼儿学习生活社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性。角色游戏的特点包括幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉和想象活动是角色游戏的支柱。角色游戏的发展受多种因素影响，如幼儿身心发展水平、家庭环境和社会关系等。评价幼儿角色游戏水平可以从目的性、主动性、担任角色、遵守职责、角色表现形式、角色间关系、对玩具的使用、游戏的组织能力和持续时间等方面进行。在指导角色游戏时，教师应注意丰富幼儿的生活印象，发挥角色游戏的教育作用，帮助幼儿提高游戏水平。
民间游戏在幼儿园教育中的价值及运用
本文主要讨论了民间游戏对于幼儿教育的价值和运用方法。文章分析了民间游戏的特点，包括鲜明的民族和地方特点、易学易传、趣味性和娱乐性强以及开展随机等。由于这些特点，民间游戏在幼儿教育中具有重要的价值，有助于促进儿童的身体发展、认知发展、社会性发展以及良好个性及意志品质的发展。同时，民间游戏也有助于幼儿园的教育管理，如勤俭办园、合理安排幼儿一日活动以及加强家园联系等。在运用民间游戏时，需要注意科学性、思想性和教育性，注意针对性、灵活性和适度性，同时也要注意安全性。通过合理地运用民间游戏，可以使其更好地发挥对幼儿教育的作用。
从趣、能、德、情着手幼儿音乐教育
本文从“趣、能、德、情”四个方面探讨了幼儿音乐教育的实施方法。首先强调兴趣是幼儿学习的原动力，通过生动有趣的活动激发幼儿的学习欲望和想象力。其次，通过音乐活动发展幼儿的综合能力，提高幼儿素质。第三，利用音乐渗透品德教育，通过歌曲内涵的传达，培养幼儿的道德品质。最后，注重在活动中培养幼儿的情感，通过情景创设和角色扮演等方式，让幼儿感受歌曲情感，提升情感表达能力。全文旨在通过音乐教育促进幼儿的全面发展。
角色游戏中培养幼儿创新意识的研究
文章介绍了角色游戏在幼儿创新意识培养中的重要性，并提出目前幼儿园角色游戏中存在的问题，如游戏材料、教师指导和评价等方面的影响。针对这些问题，文章提出了在角色游戏中培养幼儿创新意识的三个主要方法：一是通过参与制作游戏材料，鼓励幼儿动手实践，激发创新思维；二是通过教师具有启发性的引导，创设情境启发幼儿想象，合理指导幼儿游戏，激发幼儿的创新意识；三是通过教师积极的评价，正确运用评价语言，培养幼儿的创新意识。 文章强调，角色游戏的过程是创造和想象的过程，通过替代物的使用，可以激发幼儿的创新思维。同时，教师作为幼儿游戏的伙伴，应该尊重幼儿的游戏意愿，创设情境启发幼儿想象，合理指导游戏，引导幼儿自己解决问题，以激发和培养幼儿的创新意识。此外，教师积极的评价也是培养幼儿创新意识的关键。 最后，文章指出，在21世纪，每个人都需要面对多变的世界挑战，创新意识和创新精神是成为生活的强者的关键。因此，应该抓住幼儿期这一黄金时期，充分利用有效资源，积极培养幼儿的创新意识。
浅谈游戏中师幼互动的节奏把握
游戏作为儿童的基本活动，被纳入教育活动中，成为教育儿童、发展儿童的重要手段。在儿童游戏过程中，教师与儿童的相互作用对于游戏促进儿童学习与发展的功能至关重要。本文强调了把握师幼互动节奏在游戏教育中的重要性，指出节奏关乎速度，在教师与学前儿童的互动过程中存在节奏问题。文章通过实例阐述如何把握好师幼互动的节奏，以实现教学目标、增强活动趣味性，使幼儿在心理上更积极地参与游戏过程。教师需站在儿童角度，理解并尊重儿童的学习速度，以儿童“学”的速度为标尺定出自己“教”的速度。总之，把握好师幼互动的节奏是利用游戏教育儿童、促进儿童发展的关键，需要教师具备“童心”、细心和耐心，尊重和理解儿童。
和小班孩子做角色游戏
角色游戏是孩子们反映自身生活经验和对成人社会的模仿，深受孩子们喜爱，因为它能满足孩子的需要。在组织指导幼儿游戏的过程中，观察是最重要的，通过观察，教师能了解孩子实际的发展水平和已有的生活经验，寻找到孩子游戏水平的最近发展区。对于小班幼儿的角色游戏，教师在实践中要把握三个步骤：首先，观察游戏情感共享，成为幼儿游戏的真正玩伴；其次，从情感支持到环境提供，根据幼儿年龄特点提供充分的空间；最后，从环境创设到适时回应，建构幼儿经验与教师预设之间的桥梁。通过细致观察、善于捕捉、及时提供、关注反馈、共同分享，教师在游戏中适时的指导帮助，能使幼儿在游戏中得到发展和身心最大化的愉悦和满足。
