本文主要讨论了自信这种重要的心理“营养素”在孩子成长过程中的作用，以及如何在幼儿园和家庭环境中培养孩子的自信心。文章强调要通过支持孩子做自己喜欢的事情，让孩子在做事中培养兴趣，并从成功中体验自己的力量和能力，从而不断增强自信心。文章还提到了教师在幼儿园中的做法和指导家长的做法，包括以热情平等的态度对待孩子、引导孩子参与集体生活、发掘孩子的潜力、体验成功的喜悦等。同时，家长也需要通过相信孩子的能力、尊重孩子和及时鼓励孩子等方式来协助培养孩子的自信心。文章最后强调，民间游戏也可以作为一种培养孩子自信心和兴趣的方式重新走入孩子的生活。
本文阐述了民间游戏在幼儿园中的重要价值。文章指出，民间游戏具有浓厚的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点，有助于幼儿的全面发展。文章详细分析了民间游戏的五个特点，包括随机性、内容丰富、取材方便、易学易会以及鲜明的民族特色。同时，文章探讨了民间游戏在幼儿身体发展、韵律感、节奏感及表演能力培养以及认知和社会性发展方面的积极作用。研究结果表明，幼儿民间游戏有助于幼儿体育、艺术、社会认知等方面能力的培养。因此，民间游戏应作为幼儿园教育的重要资源加以利用。
本文探讨了教师在幼儿游戏中的介入策略，旨在有效提升幼儿游戏水平并实现游戏目的。文章提出教师介入幼儿游戏应强化主体发展，彰显游戏精神，通过强化观察、梳理寻找最佳介入契机，并融合多种形式发挥互补优势。文章通过具体案例详细阐述了教师介入幼儿游戏的实际操作方法，包括直接介入和间接介入、情感性鼓励和技艺性帮助等支持性策略。同时指出，教师在介入幼儿游戏时要适度，避免过度介入影响幼儿的自主性。本文强调教师应根据幼儿游戏的实际情况灵活选用不同的介入方式，帮助幼儿在游戏中获得体验和发展。
《小游戏，大学问》 本书深入探讨了教师在幼儿游戏中的角色和作用。作者伊丽莎白·琼斯和格雷琴·瑞诺兹强调，幼儿教育中游戏的价值不容忽视，儿童通过自主的游戏活动了解世界、建构知识。书中详细阐述了教师作为舞台监督者、斡旋者、游戏者、记录者、评量者与沟通者以及计划者的角色，如何在游戏中支持和提升儿童的发展。传统观念认为教师仅在组织游戏、设定规则时起作用，而本书则指出教师在儿童游戏中扮演着更为复杂的角色。该书结合认知理论和心理动力论，从认知和情感两个层面审视儿童自创的剧本，强调了游戏对儿童读写能力发展的重要性。本书对提升幼儿教师的游戏理念和实践具有深刻的指导意义。其核心思想是：优质教育应协助所有儿童成为游戏高手，复杂的扮演游戏有助于儿童的发展。同时，书中还指出，教师应通过提供环境、道具和时间支持儿童的游戏，并在必要时介入游戏以解决社交和材料难题。本书对于理解幼儿游戏的重要性以及教师在其中的角色有着重要价值。
本文主要探讨了在小班游戏中如何选择和投放适合的玩具与材料。首先强调了玩具与材料选择的重要性，随后提到了选择玩具与材料时应遵循的标准和投放时的注意事项，包括投放量要适度、根据需要进行投放，并注意层次性、观察幼儿使用情况以及注意投放时间等。同时，文章也指出了玩具与材料作为教材的重要性，需要“吃透”教材并了解幼儿的实际能力，才能合理有效地投放玩具与材料，促进幼儿在游戏中发展想象力与各方面的能力。最后，文章强调了玩具与材料在幼儿游戏中的作用和价值。
本文讨论了如何在游戏中培养幼儿的想象力。首先，通过利用游戏规则，为幼儿提供想象空间，让幼儿在玩中展开想象。其次，利用游戏内容，如图书城区域中的图书加工厂活动，通过读编故事、看图讲述等方式培养幼儿的想象力。最后，利用玩具和游戏材料，鼓励幼儿发挥想象力，创造出各种各样的工艺品。通过游戏，可以激发幼儿的兴趣和想象力，提高动手能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
本文讨论了教师在幼儿游戏指导中应理顺的三种关系。首先，指导目标上应区分过程目标和结果目标，并重视二者之间的联系；其次，指导内容上应关注游戏内容的自发生成与发展的根本内容，同时涵盖情感、能力、品质和习惯等方面的基本内容；最后，指导方法上需遵循按需介入和间接指导的原则，以确保在不影响幼儿游戏自主性的前提下进行有效指导。文章旨在提高教师游戏指导的效果，促进幼儿在游戏中全面发展。
本文强调了科学启蒙教育对于幼儿的重要性，尤其是在培养幼儿的创新能力方面。文章指出，游戏作为幼儿的主要活动方式，对于培养幼儿的创新能力有着重要的作用。通过游戏，幼儿可以在实践中发现问题并寻求解决问题的办法，从而实现“做中学”，这也有利于培养幼儿的创新精神和创新意识。另外，营造良好的创新氛围，激发幼儿的好奇心、想象力和创新思维也是至关重要的。文章还强调了让幼儿参与各种探索活动的重要性，这不仅有利于培养幼儿的创新精神，也有利于他们形成良好的个性品质。总的来说，这篇文章讨论了如何通过科学启蒙教育以及游戏活动等途径来培养幼儿的创新能力。
本文强调了角色游戏中幼儿主体性的重要性，指出教师在角色游戏中应尊重幼儿的自主性，通过自由选择游戏主题、角色和材料，多样指导方式和营造宽松氛围等方法，让幼儿在游戏中充分发挥主体性，享受游戏带来的快乐。文章还提到，教师的角色是引导和鼓励幼儿参与游戏，而不是过度干预，只有在宽松、自由的环境下，孩子的自主权才能得到发展，才能在角色中充分地体现出主体性。
本文介绍了民间游戏在幼儿全面发展中的重要作用。陈鹤琴认为游戏对幼儿来说就是工作和生命。民间游戏以其多样性、科学性、趣味性和随机性等特点，有助于幼儿身体、社会性、智力和品德等多方面的发展。民间游戏可以发展幼儿的基本动作，提高运动能力，同时游戏中的竞争和合作有助于幼儿社会性发展，培养良好的社会交往能力。此外，民间游戏也有助于发展幼儿的智力和良好品德，以及感受美和表现美的情趣。相比昂贵的电动玩具，民间游戏是一种经济实惠的活动形式，能够让幼儿得到全面的锻炼和发展。因此，社会、家长和幼教工作者应该重视民间游戏的挖掘整理和继承，让孩子们在民间游戏的天地里自由成长。
