《“纸”趣横生》记录了大二班幼儿从发现废纸再利用价值到完整探索古法造纸的生动历程。课程缘起于幼儿对废纸分类的疑问，教师抓住教育契机，引导孩子们通过调查、讨论、实践，逐步掌握“浸泡-捣浆-抄纸-晾晒”的造纸工艺。活动中，孩子们不断优化工具与方法，创新制作花草纸、多色纸，并用于自制绘本。延伸环节中，幼儿主动征集废纸、设计环保标语，深化了节约意识。整个课程以幼儿兴趣为驱动，融合科学探究、艺术创造与环保教育，充分体现了“做中学”的教育理念，展现了儿童主动解决问题的成长轨迹。（160字）
《“纸”趣横生》记录了大二班幼儿从发现废纸再利用价值到完整探索古法造纸的生动历程。课程缘起于区域游戏中幼儿对废纸分类的讨论，教师抓住兴趣点，引导幼儿通过家庭调查、集体探讨了解纸的起源与种类。活动中，孩子们经历三次造纸实践：从初次尝试的粗糙不平，到调整纸浆细腻度与铺纸手法后的成功，最终借助榨汁机优化流程，总结出“撕-泡-捣-榨-抄-晒”的完整工序。延伸阶段，幼儿将樱花、干花融入纸浆创作花草纸，并制成环保绘本；通过征集废纸、绘制节约公约深化环保意识。整个课程以《指南》精神为引领，让幼儿在解决问题中收获探究能力与可持续发展理念，展现了生活化教育的鲜活样态。（160字）
**摘要内容：** 在“一敲一染皆自然”班本课程中，中一班幼儿以春日花草为媒，开启植物敲染的探索之旅。孩子们从“如何留住花朵”的讨论出发，通过实践发现敲染的奥秘——用工具将植物汁液拓印在布料上。活动中，他们不断尝试解决叶片移位、材料替代等问题，最终选用宣纸优化效果，并延伸至节日创意（如端午花草蛋、芒种泥染）。课程不仅让幼儿体验非遗技艺的魅力，更培养了观察、合作与解决问题的能力，体现了“幼儿主导、教师支持”的探究式学习理念。（160字）
**摘要内容：** 《一敲一染皆自然》记录了中一班以“植物敲染”为主题的班本课程探索。课程源于幼儿对留住春天花草的愿望，教师抓住教育契机，引导孩子们通过敲打植物将汁液拓印在布料上，体验传统工艺的魅力。活动中，孩子们从初识敲染到实践操作，逐步解决“叶片移位”“材料替代”等问题，尝试用胶带固定、宣纸替代白布等方法优化作品。课程还延伸至节气文化，结合端午节、芒种等开展花草蛋、泥染、草木扎染等创意活动。孩子们在发现问题、合作探究中提升了观察力与创造力，同时感受到非遗文化的深厚底蕴。教师作为支持者与学习者，见证了幼儿在自然与艺术交融中的成长。 （160字）
《排队小达人：托班幼儿规则意识的养成之旅》 文章记录了幼儿园托班以“排队”为切入点开展的生活化课程。课程从幼儿日常排队中的推挤、掉队等问题出发，通过讨论“什么是排队”“何时需要排队”唤醒规则意识，并尝试用手环、小火车等趣味方式优化排队行为。教师发现，自由拉手行走虽提升幼儿主动性，但存在安全隐患，由此引发对“松弛感与秩序平衡”的持续探索。最终，幼儿在游戏化活动中内化排队规则，家长也反馈孩子生活习惯显著改善。课程彰显了“一日生活皆课程”的理念，幼儿在发现问题、解决问题的实践中，逐步积累等待、协作等社会性素养，教师也在师幼共构中实现双向成长。
《排队小课堂：托班幼儿规则意识的养成之旅》 针对托班幼儿排队时出现的推挤、掉队等问题，爱儿坊幼儿园以生活化课程为切入点，引导孩子们通过讨论、实践探索排队的意义与方法。课程分为四个阶段：从认识排队场景（如上下楼梯、如厕等），到尝试“手环神器”“衣服火车”等趣味排队方式；从发现问题（如秩序混乱、安全隐患）到制定“排队之约”，孩子们在亲身体验中理解排队规则，学会等待与合作。教师通过观察记录、游戏融入（如音乐活动）及家园联动，帮助幼儿从“无序”走向“有序”，逐步养成规则意识。课程彰显了“一日生活皆课程”的教育理念，展现了师幼共同成长的实践价值。
在户外丢沙包游戏中，中二班孩子们因沙包破损引发对布料的探索兴趣。教师抓住教育契机，开展"布艺童趣"班本课程，引导幼儿通过寻布、探秘、玩布、秀布四个环节展开深度学习。孩子们在园内外寻找各类布料，探究棉布丝绸的制作工艺，开展透光吸水实验；通过彩虹伞游戏、布艺创作等活动体验布料特性；还进行植物拓印、扎染等艺术创作，最后与家长共同完成布艺作品。课程贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》理念，让幼儿在观察、实践、创作中培养探究精神与审美能力，实现了"做中学、玩中学"的教育目标。（160字）
摘要内容： 班本课程《嗨，绿豆》以幼儿对绿豆发芽的好奇为起点，围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域展开探索。通过“识绿豆”观察特征、“探绿豆”种植实验、“玩绿豆”创意手工与科学游戏、“品绿豆”制作美食等活动，引导幼儿在直接体验中建构知识。课程践行“生活即教育”理念，从绿豆发芽的疑问延伸至测量、合作、艺术表达等多元学习，激发探究兴趣。幼儿在观察、提问、动手实践中，不仅了解绿豆的生长与用途，更培养了科学思维、团队协作及创造力，实现了“做中学、玩中悟”的教育目标。（160字）
《嗨，绿豆》班本课程以幼儿对绿豆发芽的好奇为起点，践行杜威"做中学"理念，设计五大领域融合活动。课程通过"识绿豆"（生活调查、绘本共读）、"探绿豆"（水培实验、结构观察）、"玩绿豆"（创意手工、科学实验、体育游戏）、"品绿豆"（制作美食）四阶段，引导幼儿在直接感知中建构经验。活动中，幼儿不仅发现绿豆从种子到食物的变化规律，更通过测量豆芽、运豆比赛等游戏发展多元能力。课程充分体现陶行知"生活即教育"思想，将绿豆转化为探究载体，让幼儿在观察提问、合作实践中萌发科学探究兴趣，实现"兴趣驱动-问题探究-经验迁移-创意表达"的完整学习闭环。（160字）
幼儿园以端午节为契机，以艾草为线索开展生活化课程，通过"识艾-探艾-尝艾-玩艾"四环节，引导幼儿在自然体验中感知传统文化。孩子们从发现艾草气味出发，通过绘本阅读了解其驱蚊、药用价值，亲手制作青团、艾草蛋等美食，并开展观察绘画、香囊制作等活动。课程贯彻《3-6岁儿童发展指南》理念，以幼儿兴趣为导向，运用多感官探索方式，让幼儿在直接感知和动手实践中学习。活动既深化了幼儿对中医药文化的认知，也强化了与自然、家庭的联结，为生活化课程实施提供了有益范本。（160字）
