本文以陶行知"生活即教育"理念为指导，记录了大班幼儿开展的小厨房主题活动。活动从幼儿对烹饪的兴趣出发，通过亲子调查、安全讨论、技能练习等前期准备，系统开展了包饺子、做艾草冻等传统美食制作。幼儿在自主探索中掌握和面、包馅等生活技能，教师通过问题引导支持幼儿解决"饺子露馅""判断熟度"等实际问题。活动不仅培养了幼儿的动手能力、专注力和合作意识，更让他们在体验传统美食制作过程中感受文化魅力。教师通过观察与支持，见证了幼儿在生活实践中获得的成长与快乐，体现了游戏与学习的有机融合。
**** “豪华照相馆”班本课程记录了大二班孩子们从投票选定主题到成功举办摄影展的探索历程。孩子们通过讨论、投票确定了“豪华照相馆”的名称，并动手设计招牌、征集道具、改造角色区，分工合作完成开业筹备。在运营中，他们发现问题并积极改进，如提升拍照质量、丰富道具、吸引顾客。最终，孩子们策划了一场热闹的摄影展，筛选照片、布置展台、设计积攒卡，在团队协作中提升了创造力、表达力和解决问题的能力。整个活动以游戏为载体，让孩子们在直接感知和实际操作中收获成长，留下珍贵的童年记忆。
升入大班后，孩子们对换牙现象充满好奇与疑问。教师抓住这一教育契机，带领幼儿开启牙齿探索之旅。通过观察、讨论、实验等方式，孩子们了解到乳牙与恒牙的区别、牙齿的功能及分类，并发现动物牙齿的奥秘。趣味实验中，幼儿观察到可乐、白醋对蛋壳的腐蚀作用，认识到蛀牙成因。活动还涵盖正确刷牙方法、口腔保健知识及护牙绘本推荐，帮助幼儿养成良好卫生习惯。整个探究过程以《3-6岁儿童发展指南》为指导，通过"预测-实验-验证"培养科学思维，让换牙期成为充满惊喜的成长体验。（160字）
**摘要内容：** 幼儿园芽芽班以“花”为主题开展了一场生动的自然探索课程。课程缘起于孩子们对园内花朵的好奇与喜爱，教师抓住教育契机，通过晨谈、亲子调查、户外观察等活动，引导幼儿认识花的颜色、形状和结构。孩子们用感官体验花香，用黏土和花瓣创作花朵书签，在实践中感受自然之美。课程融合了观察、表达与艺术创造，培养了幼儿的探索精神和审美能力，同时增进了亲子互动。活动体现了陈鹤琴“活教育”理念，让幼儿在大自然中学习成长，激发了对生命与美的热爱。（160字）
望岳小学二年级5班以“竹文化”为主题开展班本课程，通过16课时的多元教学，引导学生从知识、实践、情感多维度感受竹文化魅力。课程涵盖竹的特性、生态价值及文化内涵，学生通过竹艺创作、实地调查等活动提升动手能力与团队协作精神，同时培养了坚韧、虚心的品质。班级打造了竹文化特色环境，增强了凝聚力和文化认同。课程融合多学科知识，注重实践与安全保障，成效显著。望岳小学将持续推进班本课程建设，助力学生个性成长。（160字）
一次偶然的塑料袋爆裂事件，激发了孩子们对袋子的探索热情。幼儿园通过"袋子大调查""感官探秘"等活动，引导孩子们认识纸袋、布袋等不同材质的袋子，发现其特性和用途。孩子们用塑料袋玩"袋鼠跳""拔河"等游戏，通过"水袋扎不漏"实验探究塑料的韧性，在绘画中感受其光滑性。活动还揭示了塑料袋的制造原理与环境隐患，让孩子们在欢乐互动中建立起环保意识。这场源于生活细节的探索，既满足了幼儿的好奇心，又实现了寓教于乐的教育目标。（160字）
中三班班本课程“小虫虫，大世界”以幼儿对昆虫的好奇心为切入点，通过户外探索、观察记录、亲子调查、饲养实践等多元活动，带领孩子们走进奇妙的虫虫世界。从发现蚂蚁搬家、蜘蛛织网，到饲养蝴蝶并见证破茧成蝶的生命历程，孩子们在亲身实践中学习昆虫特征，区分益虫害虫，理解自然生态。课程还延伸至绘本阅读、搭建“虫虫旅馆”、艺术创作等活动，激发幼儿探究兴趣。孩子们在观察、思考与互动中，不仅填补了认知空白，更培养了尊重生命、热爱自然的情感。课程充分体现“自然即课堂”的理念，让幼儿在快乐探索中收获成长。
本文介绍了一款幼儿园课件套餐，其内容来源于网络资源，旨在为幼儿教育提供丰富的教学素材。文中强调，若涉及版权问题或存在侵权行为，请及时联系删除。文章转载自微信公众号“幼儿教案”，为读者提供了便捷的获取途径。该套餐可能包含多样化的教案和活动设计，适合幼儿园教师参考使用。提醒用户注意内容的合法性和适用性，确保教学资源的合理运用。
同心第三幼儿园以"儿童为本"理念开展班本课程实践，通过园内研讨与外出学习提升教师专业能力。课程从幼儿兴趣出发，生成《添瓶快乐》《奇妙的水》《我要上小学了》三大主题：小班以瓶子为载体开展探秘与艺术创作；中班通过水实验培养探究与环保意识；大班以幼小衔接为重点缓解入学焦虑。教师采用叙事方式记录幼儿在课程中的探索过程，注重游戏化、生活化教学。各班通过PPT系统展示课程缘起、实施与反思，体现"一日生活皆课程"的教育观。园长总结强调要精准捕捉幼儿兴趣，善用家校社资源，让课程真正落地生根。（160字）
同心第三幼儿园以"儿童为本"理念开展班本课程实践，通过捕捉幼儿日常兴趣点生成《添瓶快乐》《奇妙的水》《我要上小学了》等特色课程。课程实施中，教师以支持者身份引导小班探索瓶子奥秘，中班开展水主题科学探究，大班进行幼小衔接适应性活动。园所通过"园内研讨+外出学习"双路径提升教师专业能力，采用"班级-年级-全园"三级研讨机制确保课程质量。各班通过PPT演示系统呈现课程缘起、实施及评价过程，体现"游戏化、生活化"特点。园长总结强调要精准记录儿童发展过程，善用家校社资源，让课程真正立足儿童视角。该实践生动诠释了"一日生活皆课程"的教育理念，展现了师幼共同成长的课程建设路径。
