本文以中班幼儿"探布之旅"主题活动为例，生动记录了师幼共同探索布艺文化的全过程。课程从幼儿对衣料的兴趣出发，通过"寻布-探布-玩布"三阶段展开：孩子们调查布种来源、实验布的特性、体验扎染工艺，并创意制作布艺品。活动融合科学探究与艺术创作，既培养了幼儿观察、分类、动手能力，又让他们感受到传统布艺的文化魅力。教师通过生成性课程设计，支持幼儿在真实操作中建构经验，充分体现了"生活即教育"的理念。活动最终形成亲子布艺展和节日礼物，展现了幼儿在"做中学"的成长轨迹。（160字）
本文以《开着小车逛“六一”》班本课程为例，展现了教师如何基于小班幼儿对车的兴趣设计主题活动。课程初期，幼儿通过搭建、骑行和分享玩具车积累经验；中期衍生出“小车派对”创意，通过儿童会议讨论环节分工，筹备走秀、歌谣创编、小车推荐等节目，并设计交友活动提升社交能力。活动中，幼儿在语言表达、艺术表现、团队协作等方面显著成长，如自信介绍小车、创编儿歌动作、担任“小司机”履行责任等。最终派对现场成为幼儿展示创意与社交成果的舞台，体现了“儿童立场”下兴趣驱动课程的实践价值。
小班幼儿在自然观察中萌发对植物生长的兴趣，教师基于《指南》精神生成《春生夏长》班本课程。课程通过三大实践篇章展开：在"油菜花种植日记"中，幼儿经历松土播种、栅栏设计、轮流浇水、写生记录到开花除草的全过程，学会合作解决问题；"种子球生长实验"让幼儿探索无土栽培，通过带回家照料、灾后重建等行动培养责任感与抗挫力；"蚕宝宝养育记"则通过寻桑叶、轮值照顾、观察变态、制作蚕丝扇等活动，深化生命认知与社会性发展。整个课程以幼儿真实问题为线索，在四季更替中构建起"观察-实践-记录-创造"的学习闭环，使幼儿在亲身体验中发展探究能力、艺术表达与社会交往品质，彰显"生活即教育"的课程理念。（160字）
小班幼儿在自然观察中萌发对植物生长的浓厚兴趣，教师基于《指南》精神生成班本课程《春生夏长》。课程通过"油菜花种植""种子球培育""蚕宝宝饲养"三大主线展开：孩子们经历松土播种、制作防护栅栏、设计浇水轮值表等实践，见证植物从发芽到开花的全过程；创新使用报纸制作种子球，在解决周末养护、大风破坏等问题中提升责任感；饲养蚕宝宝过程中通过采桑叶、观察蜕皮、结茧等环节，最终制作出精美的蚕丝扇并参与端午游园展示。整个课程以"问题链"推动探究，幼儿在持续120余天的观察实践中，不仅获得植物生长、节气变化的直接经验，更培养了合作、坚持、问题解决等核心素养，其好奇心、探究欲与成就感得到充分滋养。（160字）
《嗨！朋友》课程以3-4岁幼儿同伴交往需求为出发点，通过"初识好朋友""朋友好时光""结交好朋友""朋友联欢会"四个板块，引导幼儿从认识朋友特征、体验共同游戏到学习处理冲突、策划集体活动。课程创新地将抽象友谊概念转化为绘本共读、绘画表征、情境讨论等具象活动，如通过《我和你》理解差异包容，借助"100件小事"记录友谊瞬间，以"联欢会"实践分工合作。教师以观察者身份支持幼儿在真实冲突中探索解决方案，如投票化解"吵架是否影响友谊"的争议，用调查问卷收集交友方法。最终通过幼儿主导的联欢会筹备，实现从自我中心到社会适应的成长，凸显"生活即教育"的理念。课程全程注重家园互动，通过邀请函、礼物制作等环节，让友谊教育延伸至家庭与社会交往。
《嗨！朋友》课程以3-4岁幼儿同伴交往需求为出发点，通过"初识好朋友""朋友好时光"等系列活动，引导幼儿从认识朋友特征、体验共同游戏到学习处理冲突。课程创新性运用绘本共读、绘画表征、联欢会筹备等多元形式，将抽象的友谊概念转化为"友谊树""100件小事"等可视化载体。尤其在"朋友联欢会"环节，幼儿自主完成邀请函制作、节目排练、礼物交换等全流程，在实践中深化对"尊重""合作"的理解。教师通过观察幼儿在娃娃家冲突、选区分歧等真实情境中的表现，适时介入引导，帮助幼儿完成从"自我中心"到社会性交往的过渡，最终形成"互惠共情"的友谊观。课程充分体现"幼儿主导、生活化学习"理念，为小班社会性发展提供了生动范本。
**摘要内容：** 春日里，瑞金市红军幼儿园小三班的孩子们被田野间金灿灿的油菜花吸引，由此生成了班本课程《遇见油菜花》。课程以幼儿兴趣为导向，通过多领域活动展开探索：科学观察油菜花结构，音乐创编春天律动，语言创编“油菜花号”故事，数学结合点数游戏，社会活动培养环保意识，美术创作拓印画、黏土花等。区域活动中，孩子们在美工区、益智区、娃娃家等通过角色扮演、合作搭建进一步感知自然。课程融合知识、技能与情感目标，激发幼儿观察力、创造力与社会性发展，同时反思分层教学与家园共育的优化方向，为幼儿种下热爱自然、主动探索的种子。（160字）
摘要内容： 瑞金市红军幼儿园小三班以春日油菜花为契机，生成《遇见油菜花》班本课程。孩子们通过实地观察、科学探究、艺术创作等活动，多感官感知油菜花的结构与生长奥秘。课程融合科学、数学、语言、艺术等领域，如点数游戏、音乐创编、拓印绘画等，激发幼儿探索兴趣与创造力。角色扮演（如“春日厨房”“小剧场”）和社会活动（“花儿好看我不摘”）培养合作能力与环保意识。区域活动中，幼儿通过搭建积木花田、观察标本等深化认知。课程以自然为课堂，实现“玩中学”，既拓展了幼儿的观察力与表达力，也播种了热爱自然的情感。图文经幼儿园三级审核，展现了幼儿在自然中成长的生动实践。
云宾幼儿园中二班以《西游记》为载体开展“‘童’你一起‘趣’西游”班本课程，通过亲子调查、角色探秘、故事分享、趣味辩论、创意表演、美食制作等多元活动，构建“幼儿-家庭-课程”三位一体的传统文化启蒙模式。课程中，孩子们从初识西游人物到自主投票选角，从制作金箍棒到排练《梦回西游》剧目，从辩论“孙悟空是否妖怪”到巧手捏制“蟠桃馒头”，在语言表达、艺术创造、社会交往等方面获得全面发展。教师以《3-6岁儿童发展指南》为指导，通过动态观察记录幼儿成长，家长通过亲子共读、朋友圈分享深度参与，最终实现“玩中学、学中悟”的教育目标，让经典文学成为滋养童心的成长养分。（160字）
大武口区第三幼儿园蕾蕾一班开展“‘编’玩‘编’乐”班本课程，将传统编织艺术融入幼儿教育。课程源于孩子们对编织发卡的兴趣，通过搜集生活中的编织品，认识不同材料和纹路。活动中，幼儿学习缠绕、盘结等技法，用毛线、树枝等材料创作小鱼、手绳等作品，并在合作中解决打结、整理线团等问题。从初识到熟练，孩子们逐步掌握编织技能，在动手实践中培养专注力、创造力，感受传统工艺的魅力。课程持续激发幼儿探索热情，让他们在编织中体验成就与快乐。
