新学期，让你从“游戏”新手成长为专家！
游戏是促进幼儿学习与发展的核心途径，但在实践中教师常面临诸多困惑：如何观察幼儿在游戏中的学习？何为深度学习？如何借鉴优秀游戏案例与安吉游戏经验？教师专业成长与游戏水平有何关联？如何争取家长对游戏活动的支持？针对这些问题，《游戏促幼儿学习与教师成长》在线培训项目特邀冯晓霞、华爱华等专家系统解析。课程涵盖游戏环境创设、深度学习要素、教师观察指导策略及国内优秀实践经验，帮助教师从游戏实践迈向专业成长，助力幼儿在游戏中实现有意义的学习与发展。
园所风采 第36页
【教研·成长】 基于儿童视角 探寻游戏真谛 ——华东地区安吉游戏实践的经验与问题研讨主题教研会
为推广安吉游戏，推动学前教育高质量发展，2022年8月22日，安幼教育集团迎松路分园举办暑期园本培训，开展华东地区安吉游戏实践经验与问题研讨。华爱华教授主持活动，庐阳区幼教教研员方明惠代表安徽发言，各地试点园分享实践探索经验。活动围绕安吉游戏与地方课程融合、环境材料、家长支持等议题展开深入研讨，强调教师应相信儿童自主能力，注重观察与反思。此次培训提升了教师对游戏理念与实践策略的理解，为安吉游戏在安徽本土化、常态化开展奠定基础，助力学前教育质量提升。
【劳动教育】教育部要求幼儿园阶段要获得这些劳动技能（附劳动教育清单图文版，无水印可保存）
教育部印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，将劳动课程独立设置，涵盖日常生活、生产与服务性劳动三大类共十个任务群。文章指出，当前许多家长忽视孩子家务劳动，导致孩子缺乏自理能力与责任心。研究表明，参与家务劳动的孩子成绩更优秀。家务劳动能培养孩子的独立、自信和责任感，是成长的重要财富。文章为家长提供了引导孩子做家务的八项具体建议，包括强化家庭责任意识、尊重孩子选择权、任务具体化、多鼓励、父母以身作则等，强调通过家务劳动锻炼孩子能力，助力其全面成长。
朱家雄：什么样的园长才是好园长？
朱家雄教授在探讨“什么样的园长才是好园长”时，通过与园长、教师的交流得出结论：不折腾教师的园长才是好园长。文章指出，传统认知中好园长应具备先进理念、创新精神等品质，但现实中过度追求“与众不同”或机械执行上级指令，易导致教师身心疲惫。园长需加强自我修养，保持豁达心态，避免因自身压力转嫁为对他人的折腾。社会也应给予理解支持，营造宽松工作环境，从而真正实现高效、人性化的管理。
华爱华：幼儿的游戏意愿与教师的介入意图
华爱华教授探讨了幼儿园活动区游戏中教师介入的时机与方式。她指出，幼儿常对特定区角产生兴趣偏好，教师面临是否介入引导的矛盾。介入与否需基于对幼儿行为的细致观察和价值判断，关键在于平衡全面发展与尊重个体差异。教师应分析幼儿行为是重复性还是探索性，是技能练习还是情景想象，从而决定介入策略。游戏的核心在于幼儿的自主意愿和心理体验，任何干预都应以不违背其意愿为前提，体现教育的智慧与专业性。
郭力平：幼儿园教师专业发展新思路——基于学习路径的教师培训
随着幼儿园“课程游戏化”实践的深入，教师角色从“台前”转向“幕后”，观察与支持能力成为提升保教质量的关键。然而，当前教师培训仍存在去情境化、忽视领域知识、观察与支持脱节等问题，难以满足教师在游戏中识别、理解并回应儿童个性化发展需求的能力要求。为此，本文提出基于“学习路径”的培训新思路，强调在具体游戏情境中，借助具象化案例帮助教师把握儿童发展过程，整合领域知识，实现观察、理解与支持的有机连接，从而促进教师专业可持续成长，推动学前教育高质量发展。
【公益直播】《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》解读系列直播开启，免费！
为深入贯彻《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，帮助教师提升师德素养，“京师学前”于2022年秋季组织系列公益直播活动。活动特邀虞永平、洪秀敏等11位学前教育领域知名专家，自9月6日起，围绕准则的十个方面，通过要点解读、行动建议与示例分析，系统解析政策内涵，助力教师将准则内化于心、外化于行，切实做到守准则、树师德、铸师魂，推动高素质保教队伍建设。
幼儿发展优先 我们在行动——上海市幼儿园保教质量提升（金山区）专题研讨会顺利举行
为践行“幼儿发展优先”理念，推动“幼有善育”，上海市近日举办幼儿园保教质量提升专题研讨会。活动以线上线下结合方式开展，吸引全国数万名教育者参与。会议指出，“幼儿发展优先”是上海“十四五”学前教育重点项目，金山区通过行政支持、教研推进与园所实践，积极落实“三大指南”，打造田野活动课程品牌，推动区域保教质量提升。专家强调应加强评价研究、家园社协同与教师观察能力，促进儿童全面成长。上海将持续推进相关行动计划，强化儿童立场，助力幼儿健康快乐发展。
公益直播 | 夏宇虹：学前儿童行为观察的准备与策略
观察能力是幼儿教师的基本功，是理解与支持幼儿发展的关键。《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3—6岁儿童学习与发展指南》均强调教师应在活动中观察、解读幼儿行为，实现有效引导。然而实践中仍存在观察目的模糊、计划不周、解读困难等问题。为此，学前智库特邀武汉城市职业学院夏宇虹教授，于9月13日19:30开展《学前儿童行为观察的准备与策略》公益直播，分享实用方法与策略，助力教师提升观察能力，促进专业成长。欢迎扫码预约，共同学习。
游戏，激活幼儿生命力量，赋能教师专业成长——宝山区学前教育阶段成果展示
2020年教育部启动“安吉游戏”推广计划，上海市宝山区作为试点区，立足游戏实践，弘扬陶行知教育思想，探索教育为未来做准备。通过园本行动逻辑、一日生活中的主动学习及教师成为反思性实践者，促进幼儿经验与课程融合，实现幼小课程与教学的连续性。滕梦佳老师以“‘倒退’中的前进”为例，分析幼儿搭建“东方明珠”过程，揭示游戏中的“哇”时刻，推动教师重新认识儿童。许翠单副园长提出教师以倾听者、语言调度者等身份支持儿童语言与思维发展，通过记录复盘、目标软着陆及效度自检最大化游戏价值。陈伯吹实验幼儿园与第二中心小学建立联合教研机制，聚焦“竹筏游戏”案例，探讨教师有为与无为、幼儿参与率等问题，减缓幼小衔接坡度，构建互通学习共同体。
