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自然生长
乐享童年
做一颗幸福的种子
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写的是孩子，反观的是老师，
在沉下心来回望的过程中，
老师们在思考、在提升、在挑战、也在完善。
数学区一周小任务
肖幸幸
随着主题绘本的开展，孩子们对绘本的内容已经非常了解了。区域活动时能够看到孩子们主动去美工区画一画绘本里他感兴趣的内容，建构区、益智区也很是热闹，但有一个区很冷清，那就是——数学区。
我试着请几个小朋友来数学区，鼓励他们拿取材料，并提醒他们可以用七巧板里的图形组合成新的图形，或者用数字点卡来进行桌面的分成游戏等。观察一段时间后，我发现，他们对这些都不是很感兴趣。有两个小朋友已经跑到一旁的飞行棋那边了。还有两个则在数学区随意摆弄着，这让我很是头疼。就在我一筹莫展时，周一的数学区教研，给了我很大的帮助。让我意识到，我忽视了《指南》中5-6岁幼儿，在数学领域应该达到的能力水平。幼儿需要发现简单的排列规律，创造新的排列规律、理解量的相对性以及加和减的实际意义、实物操作10以内的加减法。我不禁反思，我们班的孩子都能达到这样的水平吗？答案是否定的。
发现问题，及时整改。结合上次的教研，先从抓孩子的兴趣出发。利用集体谈话的时间和和孩子们一起商讨，选取孩子们感兴趣的材料投放至数学区。例如：小汽车、乐高、自然材料等。有了新材料，果然，数学区光顾的人多了。但是操作了一会，又开始进行拼搭了。于是，我再次回顾上次教研内容，并翻看一些数学教材。发现给予孩子一定的任务，以及提供相应的操作底板很重要，结合指南，确定本周我们重点进行按规律排列。
于是，我给孩子们准备了格子操作底板。孩子们可以选择自己喜欢的材料进行三种指定规律模式的排序，在此基础上再创新一种新的规律。利用集体谈话的时间，交代了本周数学区的任务，并提醒孩子们完成后要在数学区表格里打勾。反响很不错，数学区一时火了起来，孩子们感兴趣的小汽车、彩色石子等材料，又有了新的作用，简直一举两得呢！最先完成的雯雯还和她的好朋友炫耀了起来。接着孩子们通过他们特有的信息传递，数学区终于也和建构区、益智区一样火爆啦！
由此，我意识到，幼儿在进行无目的性的行为，是很容易消磨掉他们的兴奋与激情的，让幼儿带着任务、带着自己的意愿进行活动，才会让幼儿充分的融入其中。
冬眠的“绿绿”
刘玉婷
上个月卞老师给班级带来了“新朋友”（一只小乌龟和五条小金鱼），用好看的器皿养在教室中间的柜子上。小朋友们每天早上签到后都喜欢围着“新朋友”叽叽喳喳地讲个不停。卞老师也会隔三差五地和小朋友一起给它们喂食，换水。在大家的悉心照料下，小金鱼明显比刚来的时候长大了许多。可爱的孩子们还给小乌龟取了个有趣的名字叫：绿绿。
但最近有小朋友发现，绿绿不爱动了，开始变得越来越“懒”。直到有一天，几个小朋友纷纷捂着鼻子，大叫起来：“老师，绿绿好臭啊，真臭”。而城城把我拉到柜子旁，着急地指着它说：“绿绿，它，它好像死掉了吧”。“不是啊，它这是冬眠了。”月月大声地说道。“老师，这个盒子里已经空了，没有水，没有吃的，它不会死吗？”辉辉好奇地问。经过我们的仔细观察、探讨，得出结论：绿绿真的开始冬眠了。那绿绿为什么要冬眠，我们又该如何帮助绿绿更好地冬眠呢？我给孩子们布置了这个小任务，请他们回家查查资料。
第二天晨谈时，祎祎给大家科普了小乌龟为什么要冬眠。因为乌龟是冷血动物，又称变温动物，它们的体温是随着外界温度的变化而变化的。冬天温度变低，体温就会随着下降,体温降到一定值,它们就会无法生存,所以它们要靠冬眠保护自己，减少体能消耗。
那如何帮助绿绿更好地冬眠呢？小朋友们建议最多的就是在盒子里放一些潮湿的沙子，盖上纱布或是报纸，这也是最简单操作的方法。一切准备就绪后，我们把绿绿的冬眠箱放到安静暗光的地方，不打搅它，但要定期察看龟箱内水的含量，如果少了就补充点，保持湿度。待明年春暖花开的时候，绿绿就自然苏醒了！
当然啦，不同的乌龟有不同的冬眠方式，还有哪些动物也需要冬眠呢？这里面的学问可多啦！我们的小朋友也相当有兴趣继续探索。一日生活皆教育，及时捕捉教育契机，追随孩子们的兴趣，我们的幼儿园生活才会更加地多姿多彩！
萝卜大作战
王湘婷
在孩子们的细心照料下，种植园里的萝卜终于长成了。孩子们换好雨靴，带好工具，前往种植园，终于可以把唱了很久的拔萝卜现场还原出来啦！小亦很快拔出一个萝卜，灿灿拔了一下没拔出来，一旁的可可看到就立刻跑来拉着灿灿的衣服，不一会儿灿灿的后面就跟了好几个小伙伴，一边拔，一边唱着拔萝卜，开心极了。在孩子们的大力合作下，很快红萝卜、白萝卜就被拔完了！
问题来了：在生活体验馆里，这些萝卜可以做哪些美食呢？孩子们纷纷讨论了起来，并且回去咨询自己的爸爸妈妈。晚上的班级群里变成了萝卜美食分享会：有萝卜小白兔汤、萝卜丝饼、腌萝卜、萝卜烧肉等等。通过大家投票，最终决定制作萝卜丝饼。孩子们通过讨论，提前准备好辅助食材面粉、油、盐、胡椒粉等。还带来了辅助工具剥子，有了之前的生活体验馆经验，孩子们很明确的知道自己要做什么；洗萝卜、刨萝卜丝、和面粉、打鸡蛋、少许盐和胡椒粉、适量清水，最后搅拌搅拌，再放到锅里煎一煎，当第一块萝卜丝饼出锅时，孩子们都迫不及待地围了过来：哇，太香了吧！
终于吃到嘴了，可可最先跑来说：“老师，我感觉有点淡，需要加点盐。”其他小朋友听了，也跟着应和。一旁的沈老师听到了，试吃了一块，点点头说：“是有点淡！”听到老师也这么说，可可激动了，连忙跑去台子上拿盐，转头就向和好的面里倒，就在我准备提醒他一点一点加的时候，只看见和好的面糊上面盖着一层厚厚的盐。可可一下子愣住了，感觉自己犯了错，低下了头。空气瞬间凝固了，我说：“怎么补救呢？”一旁的灿灿抢着说：“再放点面粉呀。”可可小心的点点头。我摸摸他说：“没事的，我们一起把上面的盐拨掉点，你再拿点面粉来。”可可很快取来面粉，试着一点一点地加进面糊里。可可消除了刚才得紧张，脸上露出了笑容。
第二批出锅的萝卜丝饼，也非常的受欢迎。看着孩子们吃的那么开心，我也尝了一口，不禁皱起眉头。他们不嫌咸吗？我忍不住问了一句：“这个萝卜丝饼咸吗？好吃吗？”孩子们异口同声的说：“咸！好吃！”
虽然可可的失误让萝卜丝饼咸了点，但孩子们依旧吃的很开心！果然，孩子们全程参与，亲身操作，这番萝卜大作战别有风味与风趣！
小小营养员
杨盛洁
“老师，我不喜欢这个菜的味道。”“我实在吃不下了老师…”“我可以只吃一点点嘛？”又到了每天令我最头疼的午餐时间，面对这些萌娃们一个接一个提出的问题，我一时间竟不知如何作答，心想着到底以什么样的方式可以让孩子们不再挑食？
一开始，我利用晨谈的时间跟孩子们分析了一些食物的营养价值，同时简单介绍了这些食物对我们身体有什么帮助，孩子们听后似懂非懂的点了点头。可每到午餐时间，“挑食”问题便又开始冒出来。一段时间后我开始明白单纯的告诉孩子们不挑食的道理是没有明显效果的。于是我想，既然孩子们听我讲道理不能改变挑食的习惯，那如果让孩子们自己来讲呢。很快我便想好了新的方法，让孩子们按照学号以“我是小小营养员”为主题每天轮流来播报今日食谱，并讲一讲食物里面的营养价值、对我们身体的好处。当我将这一信息发在家长群里时，宝妈宝爸们纷纷鼎立支持，在群里相互交流，说自己打算让孩子讲哪些营养食物。有了家长们的配合，我对解决孩子们的挑食问题充满了信心，怀着对孩子们满满的期待，第一次的播报开始了…
“小伙伴们大家好，我是今天的小小营养员—可可，今天的午餐有土豆炒肉丝、糖醋白菜还有番茄蛋汤，首先我要为小伙伴们介绍色香味俱全、富含满满营养的土豆炒肉丝……可可的播报十分精彩，看不出一丝紧张，听完可可营养师的介绍后，孩子们激动的鼓鼓掌，有的还说到“老师，我已经忍不住流口水啦”、“感觉今天的饭菜好好吃”，说完，自主进餐开始啦。
边打饭菜边听到不时有小朋友的声音传来，“大家不要抢！”
很快，饭菜就被“洗劫一空”，孩子们吃的香，幸福感油然而生。饭菜就这样在孩子们的支持和给力中开始慢慢减少，第二次三次，惊喜的我发现孩子们居然空盘了，赶紧拍下图片发在群里，家长们也纷纷为孩子们点赞，是家长和孩子们共同的努力，才把这个令人头疼的问题解决。
有时候，作为教师的我们应当多给与孩子们展示自我的机会，放心大胆的让他们参与到教学中，其实孩子也是我们的小老师！
被蔑视的“小红花”
顾童玲
说到“小红花”，我想大家都不陌生吧！每到周末，班里都要对孩子本周的表现进行总结、评价，每当这时，孩子们都期待着自己能添上一朵代表荣耀的小红花。
而今天小红花却被蔑视了，到底发生了什么事呢？我们一起瞧一瞧吧……
午点——粥，一直是咱班孩子们不喜欢吃的点心，每次吃粥都会想出各种办法，可是效果依然不佳。今天像往常一样，我在给女孩子梳头发，看着只有个别小朋友在盛粥，我想出了一个大家都会想到的办法：“今天可是星期五咯，不吃粥的小朋友可就得不到小红花啦”。听到小红花，部分孩子心动了，乖乖地去排队盛粥，只听身边传来弱弱的一声：“我才不要小红花呢！我不喜欢！”只见阳阳趴在椅子上，一副无精打采的样子。“哦！是吗？你这么不喜欢小红花，肯定也不要老师喜欢吧！”我质疑地问。瞬间小家伙的眼睛亮了起来，忙说：“不是不是，我还是要老师喜欢的！”说完就乖乖去盛粥了，这时，我乘胜追击，又说：“吃完粥的小朋友可以获得一个拥抱，你们想不想要拥抱呀！”瞬间看到了很多双小眼睛都亮起来了，盛粥的队伍排得长长的……
吃完粥的孩子，每个都会故意端着空碗走到我的跟前，然后笑眯眯地看着我，“老师，你看我吃完了！”“老师，我可以跟你抱抱了吗？”“老师……”涵涵害羞地看着我，不说话，我望着她：“你今天吃粥了吗？”她笑眯眯地点点头，当我给了她一个大大的拥抱后，她跳出来欢快的步伐蹦回了自己的位置！
对于孩子来说只是简单的一句：我爱你！我喜欢你！来和我抱抱吧！确是每个孩子都需要的一种精神上的奖励方式。帕克也在《教学勇气 漫步教师心灵》一书中提到：“好的教学是对学生的一种亲切款待，而亲切的款待经常是主人比客人收益更多的行为”。教育是一场漫长的心灵修行，好的教育是对学生内心的唤醒和引导，也是对教师本身的沉淀和历练，敞开心扉，拥抱教育，做一位有温暖情怀的教师，用爱和责任拥抱诗和远方。
大自然的赋予
卢嘉瀛
不知从什么时候起，自然材料开始走进幼儿园，成为孩子们一日生活中随处可见的一种材料。每次看到这些材料，都不免想起陈鹤琴先生所说的“大自然、大社会都是活教材”。投入自然界的东西为的是让孩子们即使在教室里也能够感受到自然界的事物，熟悉、了解自然并从中发挥多元化的作用。可是，自然界的材料的确是搬运到幼儿园中了，但究竟要怎样让其融入在一日活动的各个环节中呢？
以前，幼儿园的美工区都是涂涂画画剪剪贴贴，自从有了自然材料的融入，孩子们的作品逐渐变得丰富立体，且形式多种多样。想象力和创造力得到了新的发展空间，而不仅仅局限在平面上。
一次区域活动中，女孩们坐在一起开始用自然材料进行创作，童话始终是女孩子最感兴趣的内容，她们一个个热烈讨论并创作出各种各样的作品，我问她们正在创作的是什么？她们乐意的向我介绍这是美丽的“海底宫殿”：美人鱼的花园、美人鱼的书柜，靠岸的船只等等一系列人鱼公主的生活场景，她们用各种各样漂亮的贝壳进行装饰，松果的摆放如同海底的珊瑚。有了这些但还没有结束，美人鱼的宫殿里需要的东西太多了，她们创作的热情全部燃起，还在探讨着：海底还会有些什么样的东西？哪些材料更适合制作？美丽的童话故事瞬间摆放到了眼前。平时制作的小动物也是形象生动，羽毛做的狼尾巴、贝壳反过来做母鸡的头和身体，利用贝壳上面的孔作为眼睛，再用半圆形木片放在贝壳里做翅膀等等，奇思妙想结合生动的自然材料，显得灵动而富有自然气息，这是平时的绘画和剪贴的活动难以做到的。
走进自然，亲近自然对孩子们来说至关重要，大自然本就是我们赖以生存的家园，没有自然的赋予，便没有生命的气息，除了教室的材料以外，还要让孩子走出户外，寻找更多生命气息与灵感。
爱在初冬 亲近自然
朱镜蓉
秋悄悄地远了而冬慢慢的走近了，为此我们决定开展一场告别秋天迎接冬天的郊游派对！这不，你瞧孩子们正七嘴八舌地讨论着我们即将到来的郊游活动“我想去看书”、“老师，我想去画画”、“我想玩老鹰捉小鸡”就这样孩子们带着自己提前准备好的郊游计划踏上了列车。
作为老师，相对于孩子们的欢呼雀跃，我们更多的则是忐忑与不安，“要跟紧老师呀，不能去小河旁玩”虽然这些话在平时也经常说，但在面对郊游这个庞然大物时，却还是忍不住多念叨了几遍。
一路上，耳畔时不时的传来他们银铃般的笑声，有的说：“你看，这个小路上的叶子比在幼儿园的叶子还要大！像爸爸的手掌一样”有的说：“我捡到了像海螺一样的东西，我要带回家给爸爸妈妈看！”还有的说“你今天带什么吃的了呀，等会儿我们来交换哟！”不知不觉，我们到达了小公园，孩子们放下小书包，开始了关于初冬的搜寻之旅，如捡树叶，捡拾松果，捡拾枯树枝等等，当然他们并不满足于此，只见有的将捡拾到的材料穿成项链送给大树妈妈，有的利用枯树枝枯树叶做出了一顶皇冠：“这个是要带回家送给我小妹妹的！她喜欢我送给她的任何东西”，有的用树叶搭成一棵橘子树，又用扭扭棒拗成一朵花，周围用松果砌成围栏，又用石头搭成一辆小车开心的跑过来对我说：“你看，我搭的公园好看吧！”还有的孩子依据树叶的不同形状和颜色，通过画、剪、粘等方法，塑造出了一个个生动活泼的形象，充分展示了初冬的美丽，讲述了冬天的童话。搭建过后，孩子们围坐在一起彼此分享着自己最喜欢的零食，分享着自己最喜欢的绘本故事，玩着最喜欢的游戏，当然他们最喜欢的还是这里的小花，这里的每一片树叶，这里的每一块石头，因为在这里是他们了解自然的开始。
新教育指出：“教师要善于发现孩子的闪光点和兴趣点，从而创设环境将这种兴趣转化为其发展的动力和源泉。”作为一名教师，应该把所有的孩子当成自己的孩子，我不是太阳，但我要让每一个孩子心中充满温情。
