游戏是幼儿的天性，创造是幼儿的本能。普通的海绵垫，在成人眼中用处不大，可在孩子们眼中是最好的“玩伴”，不断创新的玩法让海绵垫已完全超越了它们原有的、单一的功能，孩子们会与海绵垫擦出怎样的火花呢？大二班的孩子们正跃跃欲试，一场有趣的游戏探索正在进行中……
小朋友们来到稚趣园开展户外自主游戏，孩子们用垫子、安吉梯、滚筒、呼啦圈等材料开展各类游戏，可乐、孝涵、小丫、雨彤、丛剑几个小朋友在户外游戏中用垫子围合、拼搭，可乐说我们一起搭房子吧。
可乐是搭建组的组长，小朋友们听到了可乐的建议一起转身去找材料去了，都自告奋勇的说我要去拿垫子去，我也来，大家的兴趣高涨。
我们今天用垫子搭一座结实的房子吧，这是我们的家。
观察对象：吕望舒（可乐）、王孝涵、刘小丫、娄雨彤、王丛剑等幼儿
观察次数：三次
幼儿年龄: 大班幼儿
观察区域: 安吉梯
游戏材料：垫子、安吉梯、滚筒
观察教师：周若敏
01
大家一起搬来了垫子围合成了房子，刘小丫、娄雨彤在里面跳来跳去，剩下的小朋友陆续去搬来垫子，可乐搬来一块垫子当房顶，孝涵搬来两块垫子，拼搭成三角形状，作为通往房子的隧道，孩子们在隧道里爬来爬去。后来可乐发现家不够大，隧道也不能直接通到家里去，建议大家一起去把房子搭的更大一点。他把原来围合的垫子打开，开了一个口，把原来的三角隧道移动到房子的门口。
02
大家开始商量好说我们还需要再去找一些垫子，徐新蕊和桑梓玥作为客人也去他们的房子里去拜访，他们刚从隧道里钻进去，房子就塌了。小丫抱怨着说：“桑梓玥，都是你。”大家继续整理垫子，恢复原状。房子修好了，小朋友们钻了进去….
与“垫”有约
问题讨论：
经过这一次的小风波后，孩子们遇到了小问题：
1.垫子搭成的房子组合在一起，但是搭好的小房子很容易倒。
2.用什么样的材料才能让小房子更坚固？小朋友要如何解决问题呢？
回到教室孩子们展开了讨论：怎么样才能让我们的房子更牢固呢？
我们在里边垫两个垫子，外面用安吉梯顶住。
要不然我们在里面放几个小小的安吉梯把它支住。
你们这个房子不稳，在外边放一个垫子，里边放一个木板，中间夹住就不倒了。
小朋友们在经过讨论之后，拿来了小木板，在左右两边支住，在经过几次尝试以后，家变得更大了。
?
教师发现：
孩子们一起商量好用什么样的材料，讨论搭建策略，组长组织，有很好的的分工合作，在遇到搭建问题时，能及时修正，做出新的规划。在脑海中能够搭建房子的立体结构进行布局。
第一次搭建过程中小朋友遇到了棘手的问题，通过活动结束后的游戏分享讨论交流得出了解决方法，用小木板去固定垫子内部，用安吉梯去固定垫子外部，从而起到垫子不易倒的问题，遇到搭建问题，小朋友共同解决，接下来来看看小朋友到底是怎么做的吧！
小朋友们先找来大小不同的木板来进行试验，试验过程中发现木板宽度比较窄不容易支撑起垫子，搭建的过程中每个小朋友都有明确的分工，可乐小朋友作为小组长也是起到了一个分配任务和动手动脑的作用，他又想到了一个办法，尝试用大一点的东西去支撑垫子，组织小组组员去和他去找滚筒，但是滚桶固定作用差，本身就不稳定，他们又开始寻找新的支撑物。
这次他们找到了大的安吉梯来加固他们的“家”，这个方法很适用，在垫子内外部都采取一定的加固措施，保证垫子不会来回倒塌，小朋友也会向老师展示自己的成果并且获取老师的看法，在得到肯定的回应后依旧干劲十足的去搭建他们的“小家”。
在完成垫子固定也就是房子的墙壁搭建好了以后，小朋友开始找适合当屋顶的材料，选择用长度刚刚好的木板来充当屋顶，并且有序的将它们一块块搭建好。
房顶搭建到一半的时候，来了很多小朋友围观他们这个与众不同的房子，一开始只是在旁边观察，后来小朋友也迫不及待的想参与到游戏中，随后便也急切的动起手来，想要为搭建房子出一份力量，所以加入到了他们的搭建工程中。
与“垫”有约
基于前两次游戏的经验，他们很快的将房子的外形搭建好，第三次游戏他们对于房子稳固性又有了新的想法，同时想到了利用屋外的安吉梯形成新的游戏玩法。
这次他们在房子的内部放了两层垫子，防止垫子从里面倒下，而围墙的外面则用安吉梯继续做支撑，与前几次游戏不同的是，他们在安吉梯上增加了滑梯，从单一的支撑到一物多玩。
这次他们依然采用的是木板做屋顶但是他们在放木板的时候增加了一个动作，那就是放上去之后会晃动几下，检验木板是否放稳。
王丛剑说：“前几次木板没放稳，我躺在里面把我的头都砸啦，这次我要先进来试一试木板放稳没。”前几次游戏他们有一些房顶倒塌的经验，所以这次不仅要检验木板是否放稳，同时要检验人住进去活动时木板是否会掉下去。
与“垫”有约
最后，他们为了房子围地更加的严实，利用木板将垫子与梯子之间的空隙补上，这样房子的墙体部分就完成了。
教师发现：
孩子们会通过以往的失败中经过思考获取新的经验，比如说王丛剑第一次游戏被砸时，他会反思屋顶为什么会倒塌，在这一次游戏中他会把这一问题想办法解决，不会让自己再次受伤。
?
教师反思
?
倾听幼儿的声音，管住嘴巴，在孩子们遇到问题的时候，小组讨论，共同解决问题，当幼儿遇到垫子搭的房子不太牢固时，孩子们想到了新的材料—小木板和安吉梯，作为支撑房子的架子。
?
教师反思
?
教师不去过多干预幼儿的游戏，把时间空间留给幼儿，让幼儿充分发挥自己的想象力，通过思考解决问题，适当的给予幼儿肯定，让幼儿在激励中前进。
?
教师反思
?
当幼儿出现一些失败的经验时，教师要帮助幼儿反思为什么会失败、如何才能成功等问题，而不是直接给出孩子失败的原因。
? 团队合作：孩子们能够形成团队，共同完成任务。他们通过分工合作，明确各自的角色和责任。可乐作为组长，能够分配任务，协调组员之间的工作，这显示了他良好的领导力和协调能力。他和组员们能及时发现问题，并通过集体讨论找到解决方案，这也说明了儿童的问题解决技能正在发展。
? 问题解决能力：孩子们面对问题时，能够自己或通过集体合作找到解决方案。例如，他们一开始使用的是木板作为支撑，但木板宽度过窄，难以支撑起垫子。他们通过思考和试验，找到了用安吉梯来帮助支撑的方法。
? 创造力：孩子们通过创意和想象力，创造了一个与普通房子不同的“家”。尽管他们的“家”是用垫子作为材料，但他们通过合适的结构设计和附加物（如稳定的垫子和房顶），让这个“家”可以稳定地站立。
? 社交技能：在游戏过程中，孩子们学会了分享和合作。他们在遇到困难时，会主动去寻找解决方案，而不是等待别人来帮助他们。当其他孩子也想加入他们的游戏时，他们能够理解并接纳他们，这表明他们的社会技能正在发展。
END
济南市钢城区实验幼儿园
宣
