【主题课程】“字”从遇见你——济南市钢城区实验幼儿园大二班主题课程

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：要激发大班幼儿对图书和生活情境中文字符号的兴趣，帮助幼儿了解文字的意义和用途，同时指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”山东省幼儿教师用书大班上册学期目标中明确指出：“1.愿意用图画和符号表现事物或故事。2.会正确书写自己的名字。3.写画时姿势正确。”孩子们的疑问很多，但也正因如此，孩子在生活中自然而然地产生对文字的兴趣和了解文字的用途，体验了文字的起源和发展，在活动开展过程中，我们和孩子们一起欣赏自己独特的名字、了解文字的有用之处。

借助孩子的兴趣我们将“中国汉字”有效地融入到我们下学期的环境创设，新学期，孩子们来到新教室，看到满是国风文字的班级，展开了热烈的讨论。大二班的主题围绕国风、汉字展开，班上的孩子都认识一些简单的汉字，他们对汉字字形、字义充满了好奇，汉字是怎么来的？他们究竟有怎样的故事呢？跟我们来一起探探究竟吧！

汉字是怎么来的呢？跟随着孩子们的脚步，我们一起探索了汉字的文化宝库。“很久以前没有汉字，那人们是怎么记录事情呢？没有汉字，他们怎么进行交流呢？”

·“原来在没有文字之前，人们是用绳子打结来记事。”——这叫结绳记事。

·“最早的汉字是仓颉创造的。”“最开始的汉字就像图案一样，和真的物品很像。”——这些是象形文字。

在区域活动中，孩子们喜欢拿笔写写画画，但是他们大多数书写的姿势都不正确。为了保护幼儿视力和身体健康发育，我们组织了一次关于正确书写姿势的探讨。

阳阳：我知道头应该是直的，不能低头。

馨瑶：肩膀也要很正，两边是一样高的。

俊泽：要坐直！

根据标准，我们要求小朋友做到：眼离桌面一尺远（约33cm），手离笔尖一寸远（约2.5cm），幼儿园也为孩子们购买了统一的标准的洞洞笔，帮助小朋友们养成良好的书写习惯。通过探索，大多数幼儿都能自觉保持良好的坐姿，就这样我们的寻.汉字起源之路拉开了序幕……

汉字不是一个简单的符号，汉字与我们息息相关，中国文字长达数千年历史，通过了解汉字过程，幼儿对汉字概念有了初步的认识，同时促进幼小衔接的发展也变成培养幼儿前阅读、前书写的能力，科学的做好幼小衔接。

当对汉字有了一定了解之后，孩子们在发现生活中的、教室中的汉字时，纷纷踊跃发问。

当我们邀请小朋友装饰邀请函时，一位小朋友对名字的产生有了兴趣，为什么我的名字要用这几个字呢？接下来我们就展开了姓名姓氏大调查。

姓名是爸爸妈妈起的，我们的名字都很特别，名字的不同也代表着其中的意义不同，孩子们带着对自己名字的疑惑，回到家采访了家人，了解自己名字的由来，让我们来看看关于名字的故事吧！

多么美好的寓意，孩子们了解自己名字的故事之后，也更愿意去认真的、一笔一划的书写他们美好的故事。

孩子们都说自己的姓氏最特别，有的像这个有的像那个，他们拿起画笔，拿起彩泥，让自己的姓氏变成各种可爱的样子。孩子们发现，中国的汉字真的太有趣了，在这样玩的过程中，孩子们对汉字的探索产生的无限的兴趣。

在探索了一系列关于汉字的秘密后，孩子们沉浸在汉字的魅力中，在了解到自己的姓氏和姓名是一种传承以后，对自己姓名的喜爱达到了一个新的高度，于是我们决定让小朋友们用绘画的方式制作自己的专属名片，感知属于自己名字的美。

之后我们又欣赏了关于汉字的动画视频，孩子们迫不及待的想要自己创造出一些象形字。虽然他们的“创造”受前期经验的影响，充满着仓颉的影子，但是也有一些想法很有意思，比如象形字“车”的样子已经是汽车而不是之前的木头推车了。打开孩子的视界，他们眼中的文字千奇百怪….

玩. 汉字趣味

从象形字到今天我们看到的现代文字，中国的汉字经过了长达数千年的发展和演变，是历史上最古老的汉字之一，孩子们看完汉字的演变，纷纷赞叹汉字的奇妙，抓住这次机会，我们拿起画笔，尝试画出汉字的演变，让孩子们亲身感受其中的奥秘。

即将进入小学的我们，光是认识汉字可不够，慢慢地也要学会写字。通过体验前人造字的过程，反复做不同选字的游戏，变身一位位文字大侦探，在有趣的活动中深入了解“字”的故事。

结合当月的主题，孩子们利用班内现有的素材，制作邀请函，书写新年祝福，孩子们小心翼翼地一笔一划的写上自己的祝福和祝愿，或活泼，或灵秀，或素雅。一张张充满童趣、造型各异、创意无限的新年祝福就贴在了我们的班级里。

通过探索和邂逅，不断延伸幼儿探索汉字的兴趣，在观察、思考、探索中感受到了中华文化的博大精深，也体验到文字与我们生活密切联系。从区域环境到金秋艺术展再到童话剧，从认识到书写再到创编象形字故事，是孩子对文字的认识、理解及运用。在不同的故事里，让我们感受到儿童富有想象且童趣十足的“一百种语言”。

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