书，是开启智慧的窗，是打开心灵的门，是人类进步的阶梯。古人云：“读一本书，就是和许多高尚的人谈话。”为了提高教师的教育素养，实现知识的有效积累，促进教师专业化发展，我园有针对性地、有计划地开展教师阅读分享活动。
一起来欣赏教师们的精彩吧！
教师阅读分享
读
书
日
阅读分享人：谢咪老师
阅读书名:《这世界很好，但你也不差》
内容简介：
写给从未有过优越感，光是让自己不自卑，就已经花光所有力气的人。从“总是觉得自己不够好”“我不配”这种缺乏自我认同、寻求外部肯定、低自尊的心理出发，正面解读生活、职场、爱情、自我的多疑、迷茫、自卑、恐惧和疏离的状态。
重新审视自己对于自卑的苦恼，摆脱一边想要过好这一生，一边认为自己很差的人生困境。消除内心的焦虑、失望、挫败、被抛弃感和情感剥夺感，重塑对自我的认同、对生活的掌控。
阅读分享人：邢丽燕老师
分享书目：《最美的教育最简单》
内容简介：
这是尹建莉的第二部家庭教育著作，在内容方面和《好妈妈胜过好老师》并列。本书仍采用案例写作的手法，案例主角扩展为更多的孩子，展示了前一本书尚未涉及的另一部分儿童教育生活。本书最大的特点是紧贴当下教育现实，还原教育真相，让大家看到美好的教育并不复杂，有效的教育往往是朴素而简单的。作者依据经典教育学和心理学理论，以学者的严谨和妈妈的亲和，对大家面临的种种教育问题进行了深入而细致的解读，并指出教育面临的种种误区，同时为读者提供出许多可操作的方法。
阅读分享人：曾令羆
分享书名：《放手游戏，发现儿童》
内容简介：
安吉游戏是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。
《放手游戏，发现儿童》一书，更新了我们对儿童、儿童学习、环境价值、教师角色、教育生态的认识。让教师的成长从被动转变为主动，也将促使着我们不断反思自己和研究儿童中挑战自己。
阅读分享人：王楠
分享书名：《儿童主题博物馆》
内容简介：
科学教育对儿童发展的重要价值：学龄前阶段科学教育活动对于儿童身心、能力的全面持续发展具有重要价值。教师要鼓励和引导儿童按照自己的计划进行客观而细致的观察、实验与验证，激发儿童的好奇心、探究兴趣和对周围世界的积极态度，让儿童在观察、讨论、实验中发现真相，培养主动性、积极性、独立性、创造性、自信心等良好品质。幼儿园科学教育对儿童个体和社会的长远发展均具有重要意义。
阅读分享人：林兰女
分享书名：《走进游戏》
内容简介：
本书阐述了幼儿游戏的作用和价值，描述了游戏在幼儿园中的具体落实、游戏活动的设计、游戏环境（材料）的提供和创设、游戏中教师落实适时适度的介入等问题，阐述了游戏教育的核心理念。
阅读分享人：陈联枝
分享书名：《儿童主题博物馆》——儿童博物馆一日活动流程（自主游戏）
内容简介：
阅读了这个小节内容，让我更能深入地了解了自主游戏活动的组织过程，老师如何确定自己的角色和立场，游戏主要是以幼儿为主，老师重在观察、倾听、支持幼儿的行为，并适当地介入引导。活动开展的效果如何？虽然幼儿的能力是主要原因，但是材料的提供更为重要，通过这次活动开展遇到的情况，后面我们也会投放相关的游戏材料 便于幼儿更顺畅地开展活动，也能更好地激发幼儿的思考，发展多方面的能力。
阅读分享人：林丽娟
分享书名：《儿童主题博物馆》
内容简介:
《儿童主题博物馆——不一样的探究和艺术表征》一书。此书借鉴博物馆的思路，将幼儿园和班级的学习发展活动演化为有趣的“儿童主题博物馆”方式，以艺术探究并表征的方式串联融合了儿童各领域学习及发展。全书分四个章节，就儿童主题博物馆的性质和特点、儿童主题博物馆的一日生活流程、儿童主题博物馆实施五部曲以及课程内容进行阐述。书中科学探究之“叶子”这一主题博物馆案例给我留下了深刻的印象。案例中孩子们通过叶子为什么会枯萎、收集特别的叶子、统计幼儿园的叶子、叶子吸收水分、看见的叶脉等，以叶子这一主题科学探究形成课程全面了解叶子。
阅读分享人：冼少莲
分享书名：《幼儿园五大领域核心经验》——健康领域
内容简介：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。
所以我们幼儿教师要把关注和促进幼儿的身体健康和心理健康作为幼儿阶段保育和教育的首要任务，竭尽全力的让祖国的未来健康、茁壮的成长！
阅读分享人：黄燕红
分享书名：《教育的智慧》
内容简介：
《教育的智慧》作者是王晓春。本书凝聚了作者几十年的教学经验，他以教育理论的科学性，以教育实践的可操作性出发，以严密的逻辑，流畅的文字，通俗易懂的案例对素质教育进行了深入探讨，回答了教师们普遍关心的重要问题。
阅读分享人：王明月
分享书名：儿童主题博物馆
内容简介：
阅读儿童主题博物馆，发现儿童将和教师一起共同创建主题博物馆，开展与主题相关的活动和探索，同时，他们有机会在园内自由的寻访和体验更多不同的主题博物馆。以主动探究和艺术表征为抓手推动儿童学习品质。
阅读分享人：陈一典
分享书名：《五大领域核心经验》
内容简介：
《五大领域核心经验》在语言领域中指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。”
阅读分享人：符秋婷
分享书名《五大领域核心经验——社会领域》
简介:
幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。
阅读分享人:符靖竟
分享书名:《儿童主题博物馆》——一日活动流程之晨间活动
内容简介：
一日之计在于晨，晨间活动可以促进幼儿动作协调发展，提高幼儿身体各个机能，是以“幼儿为本”的活动，也是幼儿一日活动的重要环节。开展晨间锻炼活动，可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端，精力更加充沛，注意力更加集中。通过阅读“儿童主题博物馆——不一样的探索和艺术表征”了解到，在一日生活的组织实施方面，要关注到一日生活的价值，要学习会根据生活流程的具体内容选择组织形式。在课程中可以看到小组活动、集体活动、个别学习和自由游戏等不同的教学组织形式。生活课程的开展要注重生活细节的教育价值和潜在的教育契机，重视儿童的艺术表征是博物馆课程的主要特点。幼儿在不同种类的体育游戏活动中可以相互学习、相互合作。如，在活动中，后来的幼儿会有意识地观察其他小朋友是如何进行锻炼活动或者询问在场的小伙伴，彼此间相互告知、示范、提醒。老师可以从幼儿感兴趣、参与度高的晨间锻炼着手，调动幼儿的已有经验和想象力，探索目前晨间活动的进一步延伸和组合变换。
阅读分享人：李斌
分享书名：《教师的语言力》
内容简介：
教师的语言力是指教师在教学过程中所使用的语言能力。教师的语言力不仅仅是指教师的语言表达能力，还包括教师的语言理解能力、语言运用能力、语言交际能力等多个方面。
教师的语言理解能力是指教师能够理解学生所表达的意思，并能够准确地把握学生的思想和情感。在教学过程中，教师需要通过语言与学生进行交流，而学生的表达方式和思维方式可能与教师不同，因此教师需要具备较强的语言理解能力，才能够准确地理解学生的意思。
教师的语言运用能力是指教师能够灵活运用语言，使语言表达更加生动、形象、准确。在教学过程中，教师需要通过语言来传递知识和信息，而语言的表达方式和形式也会影响学生的学习效果。因此，教师需要具备较强的语言运用能力，才能够使语言表达更加生动、形象、准确，从而提高学生的学习效果。
阅读分享人：王冬零
分享书名：儿童主题博物馆
内容简介：
在用餐环节，幼儿在有限的时间内，专注、独立地用餐，在养成幼儿良好的自理能力的基础上，重要的是培养幼儿的专注做事的品质。养成幼儿的良好生活习惯也是幼儿园重要的保育内容，良好的进餐习惯也是幼儿需要养成的好习惯，如细嚼慢咽、干稀搭配、不东张西望、不说话等。其次，餐后自己做整理，是幼儿在进餐环节需要完成的工作。在进行餐后整理的过程中，幼儿能够有效提高自己的自理能力。在进餐环节，教师可以通过舒缓的音乐，为幼儿营造温馨宽松的就餐环境，使幼儿能够更加专注并情绪愉快地进餐。并在这个过程中，使用轻松的提示语言告知幼儿餐点的食物名称，提示幼儿放慢或加快用餐速度等。
教师需要在观察的基础上，重点关注挑食、偏食的幼儿，并引导幼儿合理膳食。教师需要根据不同儿童的饭量，通过逐渐加量的方法，保证每个幼儿摄入充分的营养。
阅读分享人：何宁
分享书名：《儿童博物馆—健康领域》
内容简介：
通过一段时间对“人体”的探究，幼儿对身体的部分位及功能有了基本的了解，针对班级有部分幼儿阅读习惯不好，坐姿不断正的习惯，我们开展了“爱眼宣传员”活动。
班级实践“爱眼宣传员”
1.知道眼睛在生活中的重要作用，建立保护眼睛的意识。
2.习得在日常的学习、生活中保护眼睛的方法。
3.幼儿创造性的宣传策略，使幼儿形成良好的安全保护意识，习得安全保护技能。
姓名：王红妹
题目：《爱心与教育》
内容简介：
本书是著名教育家李镇西的成名作、代表作,以手记的形式,叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者—教授、学者、公务员、学生及家长感动流泪。李老师所到之处，总有很多风尘仆仆朝圣般赶来听他讲座的教师和学生。很多教师读了这本书后，深为震撼和自省，从此改变了态度，因而改变了人生。
阅读分享人：张兆雪
分享书名：《非暴力沟通》
也许我们从来没有想过和“暴力”扯上关系。不过如果稍微留意一下现实生活中的谈话方式，并且用心体会各种谈话方式给我们的不同感受，我们一定会发现，有些话确实伤人。言语上的指责、嘲讽、否定、说教以及任意打断、拒不回应、随意出口的评价和结论给我们带来的情感和精神上的创伤，甚至比肉体的伤害更加令人痛苦。这些无心或有意的语言暴力让人与人变得冷漠、隔膜、敌视。
阅读分享人: 黎翠娜
分享书名:《摆渡人》
内容简介
15岁的单亲女孩迪伦，与母亲总是无话可说，在学校里经常受到同学的捉弄，唯一谈得来的好友也因为转学离开了。这一切都让迪伦感到无比痛苦。
她决定去看望久未谋面的父亲，然而，路上突发交通事故。她拼命爬出火车残骸之后，却惊恐地发现，自己好像是唯一的幸存者，而眼前，竟是一片荒原。此时，迪伦看到不远处的山坡上有一个男孩的身影。男孩将她带离了事故现场。他似乎是特意在此等候。
命运，从他们相遇的那刻开始，发生了无法预料的转变……
阅读分享人：张丽莹
分享书名：《平凡的世界》
内容简介：
浩瀚宇宙，我们生而平凡，在平凡的世界里，苦难与幸福同在，挫折与奋斗并行，我们向好，我们盼福，我们求安，我们甘于普通却又期望与众不同，世界是平凡的，我们也都是平凡的，我们选定目标并努力奋斗，路途遥远，道阻且长，即便在苦难中也要能够停下来欣赏生活，相信自己，在平凡的世界里，成就自己不平凡的人生。
阅读分享人：王嘉佳
分享书名:《小脑袋，大问题》
内容简介：
此书阐述了如何在区域活动、一日常规环节以及其他时机提出高水平问题，以促进幼儿的深度学习和思考，避免我们幼儿教师为了提问而提问、为了互动而互动。
阅读分享人：符钟妍
题目《幼儿园五大领域核心经验之美术领域》
内容简介：
艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。
阅读分享人：王斐
书名：《儿童主题博物馆》语言领域
内容简介：
儿童主题博物馆在语言领域中呈现的最大特点就是给予儿童更多的与人交流的机会，以及表现和表达的机会，儿童可以用自己喜欢的方式去表达，去创造，在师生共同打造丰富的环境和材料的支持下，儿童通过介绍讨论喜欢的话题，交流自己的作品，达到一个很好的沟通交流、学习、 表现的目的。
完全
阅读分享人：石琼晓
书名：《孩子，你慢慢来》
内容简介：
这本书里的龙应台是一个母亲，作为母亲的
龙应台和作为一个独立的人的龙应台有着丰富、激烈的内心冲突，而正是通过对这一冲突的诉说，表现出她内心深处的母爱。但它不是传统母爱的歌领，是对生命的实景写生，只有真正懂得爱的作家才写得出这样的生活散文。这是孩子的成长手记，也是极好的启蒙日志。温情的教孩子看这个世界，鼓励白由和理性的思考，用安静、 潜移默化的方式教育孩子像一株小树一样正直”。平常琐碎的句子，也因为有爱而动人。长长的成长之路，要慢慢的让孩子吸收丰富的营养，培养他们珍贵的品质——善良、同情、诚实、优雅和责任，收获友谊和爱
阅读分享人：林春燕
书籍《幼儿园五大领域核心经验》
本书参照《指南》五大领域的内容，确定幼儿园五大领域核心经验的基本架构，对不同年龄阶段幼儿领域的核心经验进行说明，分析幼儿核心经验获取的途径。我们从理论和实践两个层面，以最直观、最有效的方式将幼儿发展核心经验的内涵与特征展示给大家，帮助幼儿园教师更好地掌握幼儿学习与发展的核儿经验，并以领域形式呈现鲜活的、真实的、原创的精品案例供大家参考。
阅读分享人：陈友梅
分享书名：《儿童主题博物馆——种子成长记》
内容简介：
儿童主题博物馆是以幼儿园3~6岁儿童为主要对象，以帮助儿童主动学习、合作学习为目标，以儿童的身体健康、语言、社会、科学、艺术、学习品质为主要内容，以儿童的一日生活和博物馆学习五步曲为教学组织形式，以儿童的展品和博物馆学习历程为主要评量方式。旨在促进儿童对自然和社会生活的广泛兴趣和高度热情，提升儿童的学习品质和心智习性的幼儿园课程。
阅读分享人：王云丽
分享书名：《儿童主题博物馆——进餐那些事》
内容简介：
阅读了《儿童主题博物馆——不一样的探究和艺术表征》一书。此书借鉴博物馆的思路，将幼儿园和班级的学习发展活动演化为有趣的“儿童主题博物馆”方式，以艺术探究并表征的方式串联融合了儿童各领域学习及发展。全书分四个章节，就儿童主题博物馆的性质和特点、儿童主题博物馆的一日生活流程、儿童主题博物馆实施五部曲以及课程内容进行阐述。以幼儿园3-6岁儿童为主要对象，以儿童的一日生活和博物馆学习五部曲为教学组织形式，对区域活动、主题活动和一日生活进行了有益、有效整合。我借助第二章节一日活动里的进餐环节，回本班进行实施，敏锐地发现和挖掘幼儿自发的、具有积极推动意义的内容。每个幼儿都有自己的兴趣点，如何挖掘幼儿有价值的兴趣点，并在一定时间内支持和激发他的持续探究的欲望，或者组建有同样兴趣点的小组博物团队，对这一主题进行研究，是我们接下来可
以进一步实践和研究的内容。
书香飘满园，让好书伴随我们共同成长，我们坚信，辛勤耕耘，精心护理，总会有所收获。让我们在书的海洋里自由翱翔,让生命闪烁亮光,让我们的每一天都成为读书日。
图文编辑：王云丽
审核：王冬零
临高县波莲中心幼儿园
2023年6月27日
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文章转载自微信公众号：临高县波莲中心幼儿园
