【课程故事】《感冒大作战》——林州市第一实验幼儿园中三班课程故事

         在这个秋冬交替之际，天气仿佛被施了魔法，气温骤降，寒意如汹涌潮水般袭来，往日热闹满员的教室，如今却显得有些冷清，晨间点到环节成了最能直观感受到变化的时刻，孩子们看着那一排排空空的小椅子，小脸上满是疑惑与好奇。

        “老师，昨天还和我一起搭积木的沛辙今天怎么没来呀？”急性子的壮壮率先发问，大眼睛里满是不解。“是呀是呀，还有紫研，她都没迟到过呢，今天也不见了。”梓祎附和着，脑袋左顾右盼，似乎想从角落里找到小伙伴的身影。其他孩子也纷纷交头接耳，你一言我一语，各种猜测如同爆米花般在教室里“噼里啪啦”冒了出来。

      笑闹过后，担忧也悄然爬上孩子们的脸庞，他们望向老师，眼神里满是寻求答案的渴望。

      其实，作为老师，我们心里明白，这一波出勤率断崖式下跌大概率是恼人的感冒在作祟，秋冬本就是感冒高发季，昼夜温差大，孩子们抵抗力弱，稍不注意就容易被病菌“盯上”，而这，恰恰是个绝佳的教育时机，生活中常见的感冒，背后藏着许多值得探究的知识：为何气温一变，感冒就容易找上门？平日里怎么做才能把感冒拒之门外？要是不小心生病了，又该如何照顾自己、快快康复呢？

      基于孩子们这份纯真的好奇与担忧，“感冒大作战”班本课程顺势诞生，接下来，要带着这群中三班的小可爱们深入探秘感冒，从认识感冒病菌这个“小坏蛋”，到学习保暖、勤洗手等预防妙招，再到明白生病时配合治疗、好好休息的重要性，让他们在趣味探索中成为守护自身健康的小卫士，让欢声笑语和蓬勃活力重新盈满冬日的班级。

      什么是感冒呢？当老师抛出这个话题，教室里瞬间热闹起来，小手如林般举起。

      其他小朋友们听着同伴的精彩发言，纷纷点头，你一言我一语地补充着，教室里讨论氛围热火朝天。

教师思考：

      《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要引导幼儿关注生活、积累日常经验，在交流互动中提升口语表达与思维水平”，孩子们基于生活里对感冒切实体验的回忆，细致捕捉身体出现的不同症状，从常见的流涕、咳嗽，到相对难描述的咽痛、发热带来的身体无力感，具象感受转化为表述分享，锻炼了口语表达与生活感知关联能力，这不仅强化口语输出流畅度，更让幼儿学会倾听他人观点，在你来我往讨论里拓展思维，从多个角度认知感冒症状。

        感冒的滋味可真糟糕呀，大家心里都直犯嘀咕：“我们为啥会掉进这感冒陷阱呢？”带着满肚子的疑问，小朋友们一同打开了绘本《为什么会感冒？》，在故事的奇妙旅程中，孩子们仿若拥有了透视眼，一下看穿了感冒的小秘密。原来，那些肉眼瞧不见的细菌和病毒，趁我们不注意的时候，就会悄悄溜进我们的身体里搞破坏，而平日里那不受控制的咳嗽声、止不住的喷嚏声，都是身体启动的防御警报，能把病毒“赶出家门”，体温升高就是身体在和病毒展开一场激烈又无声的“大战”。

教师思考：

      《3 – 6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“要引导幼儿了解简单健康知识、养成良好生活卫生习惯”，绘本是启蒙健康知识的优质载体，能具象画面与情节，丰富幼儿对感冒成因的了解，打破了对感冒仅停留在表面难受症状的浅显认知局限，构建起相对系统的知识架构，明晰感冒根源在于细菌、病毒入侵，理解咳嗽、打喷嚏、发热这些看似“糟糕”的身体反应，实则是身体防御机制的积极运作，是免疫系统英勇“抗战”的外在表现。

      了解了感冒的原因后，不免会回忆，生病的那段时间自己的怎样度过的？身边到底都发生了啥暖心又难忘的事儿呢？带着好奇与疑问，孩子们纷纷登上“舞台”，开启了《我的感冒故事》深情分享。

教师思考：

      《3 – 6 岁儿童学习与发展指南》着重点明“要注重培养幼儿的语言表达能力、社会交往能力以及对生活的观察力和感悟力”，此次饱含深情的讲述活动，恰是这一理论的生动践行，孩子们用最质朴纯真的话语，勾勒出一幅幅饱含温情的感冒画卷，极大程度上锤炼了口语表达与生活感知紧密交融的能力，大家互动分享时，有共情的泪水，有开心的笑声，这般充满爱与温暖的讲述氛围，在助力语言精进、情感升华、社交升温的同时，更是给孩子们心灵注入无尽的爱，让他们学会珍视生活中的点滴关怀，懂得感恩身边人的付出，为其情感世界添上浓墨重彩且充满温情的一笔。

      造成我们感冒的病毒是什么样的呢？小朋友们在了解了感冒病毒的基础上尽情想象，大胆创作，他们用五颜六色的彩泥塑造出形态各异的“感冒病毒”，有的病毒有着巨大的“眼睛”，有的被赋予了无数条“触手”……在孩子们的手中，这些病毒不再仅仅是微观世界中令人讨厌的病原体，而是充满奇幻色彩的创作元素。

      “小朋友们，要是咱们身边有人感冒了，咱们该怎么做呀？”老师的问题一抛出，就像投入湖面的石子，激起层层讨论涟漪。

      在热烈讨论里，孩子们逐渐明晰“感冒小礼仪”的重要内涵，大家还通过角色扮演，模拟感冒场景下的日常互动，有的扮演感冒的“小可怜”，有的化身贴心小伙伴，递水、送纸巾。

教师思考：

      依据《幼儿园教育指导纲要》社会领域“乐意与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心”要求，本次活动立足幼儿日常社交，聚焦感冒场景下人际互动；孩子们凭生活经验，积极表达对他人感冒时要帮助、保持距离防病毒的看法，谈及自身感冒时，也能想到科学防护行为，如请假、不能对着别人咳嗽等，学习到了肘捂嘴、侧身等咳嗽动作，展现出公共卫生意识与同理心，后续角色扮演是点睛之笔，通过模拟情境，让孩子们换位体验感冒者与照顾者角色，理解身体不适对关怀的渴望，这种教学实践，不止于单纯技巧传授，更强化幼儿社交实操能力，在你来我往互动中打磨相处之道，深度滋养共情能力。

      近期班里纸巾消耗速度惊人，一天一包都供不应求，细究之下，原来是众多小朋友流鼻涕后的处理方式出了问题，他们随意的拿起一张纸巾往鼻子下揉搓一顿，鼻涕还拉着丝呢，纸巾就扔进垃圾桶了，过一会鼻涕又流出来了，再擦，如此往复，浪费纸巾不说，鼻头也红彤彤的了，看来掌握擦鼻涕的正确技能太关键啦，健康活动《我会擦鼻涕》势在必行了！

教师思考：

      《3 – 6 岁儿童学习与发展指南》健康领域指出“具有良好的生活与卫生习惯”“具备基本的生活自理能力”。《我会擦鼻涕》看似简单日常，实则是幼儿健康习惯与自理能力培育关键一环，在活动过程中，老师手持纸巾一步一步悉心示范，孩子们跟着反复练习，直至熟练掌握正确的擦鼻涕技巧，既保持了个人卫生，预防因鼻涕残留滋生细菌加重感冒，又在自我照料中增强自理能力与健康防护意识，避免了纸张不必要的浪费，为健康生活习惯养成添砖加瓦，以小习惯筑牢大健康防线，契合幼儿阶段健康素养培育需求与目标。

      在之前的活动中，孩子们了解到病毒害怕高温，发烧是身体里的细胞在和病毒战斗，那怎样知道自己的体温呢？一场关于“体温计的秘密”的探索之旅悄然开启，活动中，孩子们你一言我一语的分享着自己与体温计的“初次邂逅”。

教师思考：

      《3 – 6 岁儿童学习与发展指南》科学领域强调“激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力”。本次活动以幼儿生活中常见却又充满疑惑的体温计为切入点，从他们对体温计使用的直观感受出发，引发好奇与讨论，在观察体温计外观、探究测温原理、模拟操作过程里，孩子们亲身体验科学探究步骤，满足好奇心，明晰体温计在监测感冒体温变化、辅助健康判断上的重要意义。

      “病毒太坏啦，老是让我们生病，它们害怕什么？怎么才能把它们赶跑呀？”怀揣着这样满是童真又斗志昂扬的疑问，孩子们兴致勃勃地开始了妙趣横生的《赶跑病毒》科学小实验。

      实验现场，几个浅口透明水盆摆在桌上，水面铺满象征“病毒”的胡椒粉，盆底画着小手，老师生动讲解：“这些胡椒粉就像坏病毒，碰了东西会沾手上、进身体让人生病，今天教大家‘赶跑’它们的魔法！”

      孩子们满怀期待分组行动，蘸取洗手液轻点入水的瞬间，胡椒粉“病毒”像见克星，迅速向盆边逃窜，水底小手完整呈现。“哇，病毒被赶跑，洗手液太厉害啦！”孩子们兴奋叫嚷，惊叹与欢笑交织，氛围热烈。

      见识到洗手的威力后，孩子们洗手细致了很多，不像以往一样冲一冲就完事儿了，规范的洗手方法是怎样的呢？七步洗手法来告诉你。

      活动中，老师将七步洗手法的步骤拆解，一边念着口诀“内、外、夹、弓、大、立、腕”，一边放慢动作示范，孩子们聚精会神地围着，眼睛一眨不眨地跟着学，小手模仿着老师动作，一遍又一遍练习。

教师思考：

      《3 – 6 岁儿童学习与发展指南》健康领域着重提及“具有良好的生活与卫生习惯”“具备基本的生活自理能力”。“七步洗手法”看似平常简单，实则对幼儿健康防护意义重大，是培育良好卫生习惯与自理能力的关键一环，在学习的过程中，他们树立起牢固卫生观念，因能把小手洗干净、守护自身健康而收获满满成就感，强化自我管理意识，以小小洗手习惯守护大大的健康。

    操场一角，一场别开生面的“躲避病毒”体育游戏热闹开场。游戏区域布置得充满“危机”，不断晃动的彩色沙包代表着“感冒病毒”，“小卫士”奔跑穿梭，快速灵活地躲避“病毒”袭击。

教师思考：

        依据《幼儿园教育指导纲要》健康领域所倡导的“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。《躲避病毒》体育游戏巧妙结合当下防感冒话题，创设趣味情境，让孩子们在玩乐中身体力行感知运动对抵御疾病的价值，游戏里，他们积极跑动、灵活应变，体能素质得以锻炼，更深刻领悟到只有拥有强壮身体，像坚固堡垒般，才能有效阻挡感冒病菌“进攻”，契合幼儿体育教育寓教于乐、强身健体的导向，为预防感冒筑牢身体素质根基。

      除了按时吃药、多喝热水，日常饮食里也藏着对抗感冒的“秘密武器”呢。这不，清甜滋润的冰糖雪梨就登场啦，它可是传统又有效的食疗好物，能在喉咙干痒、咳嗽不停的“小难关”上帮大忙。

教师思考：

      《冰糖雪梨》这一食育活动，看似只是制作一道简单甜品，实则对幼儿健康防护尤其是应对感冒等常见疾病意义非凡，是滋养身体、培育健康观念的巧妙途径。在亲身体验制作与品尝的过程中，他们直观感受到食物对身体状态的积极影响，领悟到感冒时合理饮食辅助康复的妙处，不仅学会了基础烹饪步骤，增强生活自理能力，更树立起牢固食疗养生、主动呵护自身健康的卫生观念，因能用亲手做的美食缓解感冒不适而洋溢满满成就感，强化自我健康管理意识。

      预防感冒，大家都有什么好方法呢？“我是小记者”活动拉开帷幕，孩子们瞬间变身充满好奇与探索欲的“小记者”，怀揣着对预防感冒知识的渴求，开启采访之旅。

      有的“小记者”走向厨房阿姨，一脸认真地问道：“老师，怎样才能预防感冒呀？”厨房阿姨笑着回答：“要多吃蔬菜水果，营养均衡，让身体有足够能量对抗病菌哦。”

      怎样才能打败感冒呢？绘本《感冒大作战》也许可以告诉我们答案，从最初感冒病菌悄悄潜入身体，让主人公出现打喷嚏、流鼻涕等小状况，到一步步凭借良好生活习惯、科学应对方式奋起反抗，当读到主人公击退感冒时，孩子们纷纷点头，仿若领悟到打败感冒的秘诀。

教师思考：

      《3 – 6 岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出“幼儿喜欢听故事，看图书”，《感冒大作战》绘本阅读活动，以趣味盎然、形象直观的形式，将感冒防治知识融入故事，激发幼儿阅读兴趣，培养其专注倾听、理解故事内容能力，在感受故事独特魅力的进程里，孩子们清晰掌握了打败感冒的实用方法，明白了良好生活习惯对抵御病菌的关键作用。

      知道了打败病毒的方法，那么我们就从勤锻炼开始行动吧，小朋友们人手一个沙包，瞄准病毒，开始战斗啦！

教师思考：

      《幼儿园教育指导纲要》健康领域指出“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，“打败病毒”游戏巧妙结合防感冒主题，创设充满挑战情境，锻炼幼儿手眼协调、手臂力量等体能素质，让孩子们在玩乐中真切体会到主动出击、战胜“病毒”的成就感，深刻感知运动对抵御疾病、守护健康的积极意义。

      有时候，吃药是打败病毒的必要方法，引导孩子们按时、勇敢地吃药，是本次课程中非常重要的一环。然而，单纯的说教往往难以让活泼好动、充满好奇的孩子们深刻领会，于是，我们精心设计了这场充满趣味与知识的数学活动《病毒药丸大作战》，将抽象的数量对应概念巧妙融入对抗病毒、合理用药的情境之中，让孩子们在玩乐里收获认知，于探索间积攒勇气。

教师思考：

      《3 – 6 岁儿童学习与发展指南》科学领域中指出“初步感知生活中数学的有用和有趣”“感知和理解数、量及数量关系”目标，《病毒药丸大作战》数学活动中，防感冒的情境设置将抽象数量对应知识具象化，激发幼儿数学学习兴趣，培养其数数、对应匹配等数学能力，在操作实践中让幼儿明白合理用药、精准应对病毒数量与防治感冒关联。

      医院是孩子们害怕的地方，如何帮助他们克服这份恐惧，熟悉看病流程，理解医护人员的工作，并且从中领悟到健康生活的重要性呢？一场精心策划的社会活动《去看病》应运而生，让孩子们在角色扮演中打开了解医院，直面疾病的认知之窗。

    在教室的科学探索区，精心筹备的“病毒追踪”材料投放成为孩子们课后仍持续钻研的“宝藏角落”，他们化身小侦探，不放过任何一个逃跑的病毒。

      都说多喝水感冒就能快快好起来，可是喝什么水呢？这里面学问可不少，自主饮水区的创设不仅能增强孩子们自主饮水的意识，满足个别幼儿的身体需求，也让孩子们了解到了咳嗽要喝陈皮水，感冒要打喝柠檬水等健康小知识，成为了一个集教育与实用功能为一体的“健康小天地”，在日常点滴中助力孩子们茁壮成长。

      课程尾声，每月一次的“全勤小宝宝”奖状颁发环节总是充满仪式感与温情。当老师郑重地将写有“全勤宝宝奖”字样的奖状递到孩子手中，那不仅是对按时入园、无因病缺勤表现的认可，更是传递健康生活、远离感冒病毒侵扰的导向。

教师思考：

      在这场与病毒潜在“较量”中，全勤意味着稳定作息、规律生活，降低感染风险，于集体中树立榜样力量，激励全体幼儿珍视健康、积极锻炼、做好防护，让“病毒大作战”从知识学习、环境浸润迈向行为实践，全方位护航孩子们健康成长，赋予课程持久生命力与深远影响力，助力他们在成长路上以良好状态“击退”病毒威胁。