【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ “纸”想遇见你 课程缘起 《纲要》提出：“自然的、源于幼儿身边且为其所熟悉的生活事物，往往最能吸引幼儿的注意力并激发孩子们的兴趣。对这些事物展开深入探究，能够充分点燃幼儿内心对于探究活动的热爱之火，促使他们积极主动地投身于探索未知的旅程之中。” 纸，源于自然，纯粹质朴。纸，包容万物，千变万化。纸是中国的四大发明之一，在日常生活中我们会用到各种各样的纸，它在幼儿的生活中扮演着不同的角色：纸巾、卫生纸、图画纸是幼儿生活的小伙伴；图书、纸盒、各种包装纸是幼儿游戏、创作的必备材料。幼儿园的孩子们总是对身边的事物非常感兴趣，喜欢探究各种事物，纸的可变性和多样性为幼儿提供了可探究的源泉。于是，我们以此为契机开展《“纸”为遇见你》班本课程，让幼儿在做中学，在玩中体验，发现纸的小秘密。现在，让我们和孩子们一起开启一段探索纸的快乐之旅吧…… 课程目标 健康 引导幼儿在纸艺创作、纸张探索游戏等过程中，锻炼手部精细动作，如剪纸、折纸、揉纸等动作可有效增强手部肌肉力量与灵活性，提升手眼协调能力。同时，在纸张的体育游戏里，帮助幼儿提高身体的大肌肉运动能力，增强平衡感、节奏感与空间感知能力，进而提升幼儿的身体素质。 语言 激发幼儿对纸文化表达的浓厚兴趣，引导幼儿积极主动地参与各类与纸有关的话题探讨。鼓励幼儿大胆分享在与纸互动过程中的独特经历、奇妙发现以及所感所想，有效提升其口语表达的自信与能力，同时培养专注倾听他人讲述纸故事的良好习惯，促进幼儿语言理解与交流能力的全面发展。 社会 引导幼儿积极融入与纸相关的各类社交情境，使其能够在观察他人造纸、用等纸活动过程中，增强对不同角色及其行为的认知理解，培养初步的社会观察力与分析力。鼓励幼儿主动与同伴、教师交流分享关于纸的发现与体验，促进语言表达与人际交往技能的提升。 科学 引导幼儿通过对纸的观察、触摸、实验等多维度探究活动，激发其对纸这种常见材料的强烈好奇心与浓厚探索欲。帮助幼儿初步了解纸的基本特性，包括但不限于纸的质地、颜色、吸水性、承重性等方面的差异，让幼儿在感知与操作过程中逐步积累关于物质材料的科学认知经验。 艺术 引导幼儿充分感受纸张丰富的色彩、独特的纹理与质感，从而有效提升幼儿的审美感知能力。鼓励幼儿大胆表现与众不同的作品，从而促进幼儿的个性表达。 思维导图 一、纸的萌动 调查:生活中的“纸” 我们的生活离不开纸，幼儿的一日生活中更不能缺少纸，而幼儿只知道平时常见一些纸的名称和用途，但对纸的特性、由来等知识了解很少。为了让幼儿能更直观地认识各种纸，家长与孩子们携手合作，共同完成了调查表。 历经一个周末的探索之旅，孩子们满怀欣喜地带着各自的调查成果踏入幼儿园。于是，一场别开生面的调查分享会在班级内热烈开启，孩子们迫不及待地要将自己的发现与小伙伴们共同分享。 硕硕:“我找到了擦嘴巴的纸巾。” 扬扬:“我找到了红包纸。” 果果:“我找到了装东西的袋子，也是纸做的。” 锐锐:“我找到了纸杯。” 恬恬:“我找到了装快递的纸箱。” 熙熙:“我找到纸巾筒。” 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心要点在于激发其探究欲望并培育探究能力。在调查生活中的“纸”中，我们采用调查表的形式，积极推动家长与孩子携手查阅资料、深入探讨问题。 寻找幼儿园的纸 在调查分享活动结束之后，孩子们开始有意识的探寻与观察身边纸张。幼儿惊奇地发觉，纸张在生活中无处不在。没过多久，孩子们就接二连三地跑到老师跟前，兴奋地“汇报”起自己的新发现与收获。 诚诚:“作品是用卡纸做的。” 瑶瑶:“纸杯是用纸做的。” 臻臻:“打印机里藏着纸。” 帆帆:“标识牌是用纸做的。” 然然:“绘本是用纸做的。” 雯雯:“纸盘是用纸做的。” 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:教师要支持幼儿自发的观察活动，当幼儿对身边的事物感兴趣时，教师应予以赞赏，激发其进一步观察的兴趣。幼儿通过观察周围的环境，寻找不同种类的纸制品，引导幼儿学会关注日常生活中的细微之处，从而有效扩充孩子们的生活经验。 语言:纸害怕什么 教师：“你们知道纸害怕什么东西吗？” 果果：“我知道卫生纸最容易撕破，一沾水就会湿掉。” 硕硕：“用剪刀能把纸剪破。” 七七：“用火可以点燃纸巾。” 小雨：“皱纹纸能很轻易地撕破。” 恬恬：“包装纸撕不烂，用很大力气也不行。” 教师：“原来我们的纸很怕火，小朋友们可千万不要随便玩火，这非常危险！” 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。在和幼儿讨论“纸害怕什么”的环节中，教师鼓励幼儿表达自己的想法，讨论纸害怕的情景，不仅能够提升孩子们的语言表达能力，还能够借此机会教育幼儿防火的重要性，培养幼儿从不同角度看问题的能力。 语言:纸的用途 生活中有着各种各样的纸，那纸可以做什么呢？我们和小朋友们就这个问题展开了讨论。 哲哲:“纸可以用来剪纸，还可以画画。” 瑶瑶:“我可以用纸来写字！” 琨琨:“纸可以变成照片纸，还可以用来拍照。” 熙熙:“纸可以打印资料。” 灵灵:“纸杯可以用来喝水。” 宁宁:“纸袋可以装东西。” 瑞瑞:“纸巾可以擦嘴巴。” 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:语言是社交的基础，幼儿表达自己的观点和情感，能更好地与他人交流和建立关系。通过和幼儿讨论“纸的用途”，我们引导幼儿学会相互交流发言，鼓励幼儿表达自己的想法和发现，不仅提升了孩子们的社交技能，还使幼儿能够更加直观地了解纸的不同类型及其用途，扩展对纸的认知。 二、纸的探秘 科学:纸的演变 教师：你们知道以前的纸是什么样子吗？ 芬芬：我知道有许多不同的纸。 薇薇：我在博物馆看到过乌龟壳上有字。 果果：我看过电视上的人用竹子做书。 扬扬：老师，它以前都是什么样的啊？ 教师：现在我们一起来了解纸的演变过程吧。 教师有话说 《3—6岁儿童学习与发展指南》提出:幼儿的思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。 在“纸的演变”环节中，老师向幼儿介绍了几种古代的文字记录方式，通过一起探究纸的历史变迁，幼儿能够了解人类文明的一部分发展历程，拓宽视野，以及在比较古代与现代的信息传递方式中，很大的提高了幼儿的观察能力和比较分析能力。 科学:纸的发明 孩子们了解到纸在历史长河中不断演变，才有了今天的纸，那新的问题产生了：“纸到底是怎么做的呢？”我们继续去寻找答案。 教师：孩子们你们知道纸是怎么制作的吗？???? 姗姗：纸是从超市里买来的。 佳佳：纸是打印机里面出来的。 恬恬：不对不对，是机器做的。 雯雯：我知道，是用树做的，可是我不知道怎么做。 哲哲：树怎么做成纸啊！ 琨琨：我知道得加工一下。 在孩子们强烈的好奇心驱使下，老师精心组织幼儿观看了视频故事《蔡伦造纸》，希望借此为孩子们揭开造纸之谜。 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿要在探究过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。在本次纸的发明活动中，孩子们开启了一场意义非凡的文化探索之旅，深入了解蔡伦造纸的伟大历程，从而对纸有了全面且深刻的认识。 科学:纸的吸水性 在生活中我们经常用到不同的纸，发现不同的纸，吸水性也有所不同，带着这个疑问我们分小组探索了纸的吸水性。 实验原理 通过实验，我们发现卫生纸是吸水最快的，A4纸和瓦楞纸中等，而硬硬的卡纸是吸水最慢的，所以纸的吸水性与纸的材质有关。 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:教师要为幼儿提供丰富多样、可操作的材料，让幼儿自主探索物体的特性和相互关系。在实验“纸的吸水性”中，我们准备了几种不同类型的纸张，让幼儿同时将不同类型的纸张浸入水中，引导和帮助幼儿观察并记录每种纸张开始吸水的时间，通过纸的吸水实验，幼儿能够直观地了解不同纸张的吸水性能，从而增强对纸张特性的认识，同时，实验中的观察与记录很好的提高了幼儿的观察能力和分析能力。 科学:纸的力量 一张薄薄的纸，有多大的力量呢？能承受多重的物品呢？让我们做实验一起来验证吧。 一张平整的纸承受的力量较弱，但把纸折一折承受的力量就变强了。 实验原理 一张纸初始的支撑点薄弱，但在纸张被折叠之后，便会产生多个折痕，而这些折痕就成为了新的支撑点。当把玩具放置在这样的纸桥上时，玩具的重量会均匀地分散到这些众多的支撑点上，如此一来，每个支撑点所承受的压力就相应降低，所以纸桥便能够成功托住玩具的重量，展现出比平整纸张时更强的承重能力。 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:教师要根据幼儿生活和年龄特点，通过幼儿熟悉的事物，激发其好奇心和探究欲望。在实验“纸的力量”中，引导幼儿将平整的纸张和折叠过的纸张放在桌面上架空，尝试在纸上放置重物，记录每种纸张能承受的最大重量，通过实验，幼儿能够直观地了解纸张结构对承重能力的影响，也培养了孩子们的科学探究能力。 科学:戳不破的纸 我们都知道纸巾非常薄，轻轻一戳就会破了。但是大家见过戳不破的纸么？让我们一起来试一试吧！ 把纸放在空的瓶子上倒过来纸就掉下来了。 装满水以后倒过来纸会紧紧贴在上边。 将牙签戳进纸里会发生什么呢？ 哇，牙签进去了但是纸没有破！ 实验原理 当装满水的瓶子与纸巾紧密贴合时，瓶内的空气会被部分挤出，从而导致瓶内气压降低。此时，水表面的张力开始发挥作用，由于其能够维持水的表面形态，使得水不会轻易往外泄漏。在这种情况下，瓶子里的水实际上是被外界的空气压力以及纸巾共同支撑着。即便插入牙签，也不会破坏水表面的张力，所以瓶中的水不会流出来。 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:鼓励幼儿根据已有的经验和观察到的现象，对问题的答案进行大胆猜测和想象，提出自己的假设。在“戳不破的纸”这一充满趣味与探索性的活动中，深刻地践行了科学学习的核心目标。孩子们在活动过程中积极动手操作，将纸张覆盖在装满水的容器上，然后尝试用牙签去戳刺。在这个过程中，幼儿学会了主动观察、大胆假设、小心验证，在面对未知时不再畏缩，而是充满自信地运用已有的知识和经验去探索。 数学:分纸张 幼儿拿相同的纸张，把这些纸张平均分到盒子里。让幼儿尝试动手分一分，通过分纸张活动让幼儿理解平均分的概念。完成后，可以尝试用数学语言描述分配过程和结果，如“我把9张纸平均分到了3个盒子，每个盒子里有3张纸”，有效提升了孩子的语言表达和数学思维的整合能力。 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:教师可引导幼儿在日常生活中发现数学问题，并通过游戏的方式解决。在本次数学活动中，孩子们通过直观感受与动手操作，积极参与数纸张的过程。他们逐渐掌握了数数技巧，提升了数学感知能力。活动中，幼儿的专注度与探索欲被充分激发，为今后数学学习奠定了良好基础，整体成效显著。 三、纸的艺术 手工:折纸小鱼 在每日的饭后散步时光，幼儿园水池里灵动的小鱼总是深深吸引着孩子们的目光。为了使幼儿全方位地认识小鱼的形态与特征，我们精心组织开展了小鱼折纸活动。 可可：“我想折出一条红色的小鱼，像水池里那条最漂亮的一样！” 静静：“我要给我的小鱼折出大大的尾巴，让它游得超级快！” 锐锐：“我会折出眼睛，让小鱼像真的能看见东西一样！” 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:教师要为幼儿提供各种颜色、质地的折纸材料，激发幼儿的创作欲望。活动中，孩子们热情高涨，在老师示范引导下，认真学习折纸步骤。从反复尝试到成功折出小鱼，不仅提高了孩子们的动手能力与手眼协调能力，还在色彩装饰环节发挥创意，收获了满满的成就感，审美与艺术表现力也得到了有效培养。 拓印:纸团印画 捏住小纸团，沾沾颜料水， 慢慢刮一刮，轻轻压一压， 换个地方再压压， 换个颜色，要把纸团送回家。 通过学习步骤儿歌，让幼儿初步了解拓印画的前后顺序，然后鼓励幼儿大胆的进行“创作”，尝试用纸团蘸颜料印画的方法来装饰大树。 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:教师要创造机会和条件支持幼儿自发的艺术表现和创造。活动中，孩子们充分发挥想象力，将纸团变为多彩的绘画工具。幼儿大胆创作，色彩搭配独具匠心，每幅作品都饱含童真。在轻松愉悦的氛围里，幼儿不仅感受了艺术创作的乐趣，动手与审美能力也得到有效锻炼与提升。 音乐:纸音趣韵 教师播放欢快音乐《森林狂想曲》，幼儿手持报纸，随着音乐的节奏舞动报纸，时而折叠，时而抖动，时而挥舞，感受纸在音乐节奏中的变化。 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南中》指出:教师要依据幼儿兴趣爱好和年龄特点，选择简单、欢快、活泼有趣的音乐作品，唤起幼儿积极情感体验，培养其音乐感知能力。本节活动，我将《森林狂想曲》与报纸巧妙结合。孩子们在活动中充分发挥想象，利用报纸创造出多样节奏与玩法，感受音乐与道具互动的乐趣。既提升了幼儿的节奏感与创造力，又增强了团队协作意识，在欢乐氛围里领略了音乐活动的独特魅力。 三、纸的游戏 体育：纸球投掷 幼儿在班上寻找到废旧的纸张，通过揉一揉、搓一搓，一个个纸球就诞生了！ 教师：纸球可以怎么玩呢？ 辰辰：可以把它当成足球去踢。 扬扬：也可以向上抛，越高越好！ 硕硕：我会丢沙包，像我这样将纸球丢出去。 妮妮：我玩过套圈圈游戏，我想把纸球和套圈圈游戏一起玩！ 幼儿分成了两组，一组拿框子，一组投掷， 比谁投的又多又准！ 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。 在“纸球投掷”中，我们引导幼儿站在一定距离外，鼓励幼儿尝试不同的方式瞄准目标并投掷纸球，感受各种方式的投掷效果，幼儿可以练习判断距离和方向，提高对空间的认知能力。 体育:赶纸球 把纸球当成“小猪”，用呼啦圈套住向前“赶”，把小猪赶回它的家里。需要控制好力度与速度，纸球才不会跑出去哦。 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展的关键时期，要鼓励幼儿积极参加体育活动，发展幼儿的身体控制能力。在活动中，孩子们手持呼啦圈，巧妙地圈住纸球推动前行。这一过程有效锻炼了幼儿的手眼协调与身体控制能力，同时，在充满乐趣的赶球竞赛与协作配合中，团队意识得到显著增强。 四、纸的珍贵 语言:如何节约用纸 废纸产生的主要原因还是由我们平时的浪费、不懂得节约引起的，要从根源上减少废纸的产生，解决废纸还是要我们大家行动起来，从身边小事开始。 幼儿分小组讨论并记录，在哪些地方我们可以做到节约用纸。 通过记录自己在园一周的用纸情况，统计全班幼儿在园一周纸的用量，让幼儿感受到了日常生活中纸的用量之多，在幼儿心中埋下了“节约用纸”的种子。 教师有话说 《3-6儿童学习与发展指南》中提出：幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。 通过讨论“节约用纸”的重要性，鼓励幼儿们想出新的节约用纸的方法，并一起设立了用纸情况记录表，让幼儿在未来继续践行环保行为，形成良好持久的生活方式。 健康:健康小卫士 通过观看不卫生的纸制品危害，让幼儿了解到生活中常见纸制品的卫生使用方法以及纸张卫生对健康的重要性，培养幼儿良好的用纸习惯，增强自我保护意识。 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:教师要培养幼儿良好的卫生习惯，了解一些预防疾病的小知识。在本节活动中，幼儿们深入了解了不卫生的纸对身体的危害。通过观察、讨论，幼儿直观认识到劣质纸巾可能含病菌、化学物质等。孩子们积极互动，增强了卫生意识，明确了选择卫生纸张的重要性，为养成良好健康习惯迈出了坚实的一步。 社会:减少纸张浪费行动 锐锐：抹布代替纸巾，可以重复利用。 晴晴：擦嘴、擦手尽量是用毛巾。 丁丁：擦鼻涕时折叠起来使用。 玉玉：如厕时按需拿纸。 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:教师可以从多个方面引导幼儿养成节约的好习惯，当幼儿节约用纸时，教师要及时给予表扬和鼓励。在社会活动《减少纸张铺张浪费》中，孩子们通过故事、图片等形式认识到纸张的来之不易。幼儿积极讨论生活中的用纸现象，提出节约用纸的方法，如双面使用、废纸再利用等。孩子们在活动中增强了节约意识，有助于在日常生活中养成良好的环保习惯。 社会:图书修复 班级建立“图书修补站”，让小朋友自己参与修补图书，知道了修补图书的不容易，更知道了爱护书本的重要性。 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:要向幼儿展示正确的阅读方法，引导幼儿爱护图书。在“图书修复”中，老师和幼儿一起检查书籍的破损情况，当孩子们看到因为自己的不当使用导致书本损坏后，修补它们可以成为一种弥补的方式，这不仅增强了幼儿的责任感，还知道了重复利用资源的重要性。 社会:小小环保宣传员 可可:我们要爱护树木，这样才能有更多的纸。 姗姗：废纸可以再利用，不能浪费。 幼儿制作宣传单后在幼儿园进行宣传。虽然刚开始有点害羞、紧张，但是在老师的引导下，小朋友勇于踏出第一步，勇敢地去宣传节约用纸，呼吁大家珍惜资源。 教师有话说 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:可以通过多种方式培养幼儿的社会责任感，使幼儿明白自己的行为能够为社会带来秩序和便利。在“环保宣传员”环节，让孩子们认识到纸在我们生活中的重要性和纸的来之不易，更加懂得节约纸保护森林，热爱大自然，并带动身边的人一起加入节约用纸，让更多人知道节约用纸的重要性，培养幼儿的社会责任感，让幼儿意识到自己的行为可以对社会产生正面影响。 课程总结 纸，是我们生活中再寻常不过的物品，可是就这么一张普普通通的纸，却带领着孩子们走过了一段又一段奇妙的旅程。从了解纸的由来、纸的种类、纸的用途，到纸的变幻多样、纸可以玩各种各样的游戏，不仅锻炼了孩子们的动手能力，还培养了孩子们的观察能力。 《3-6岁儿童与发展指南》 中提出:要遵循幼儿的发展规律与学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值。在课程游戏中，我们从孩子的兴趣出发，跟随孩子们一起行走在纸的世界里，在各种实践中亲身体验、积极探索，获得了关于纸的经验，感受到了纸艺的美，享受着与纸游戏的乐趣，认识到纸在我们生活中的重要性和纸的来之不易，从而更加懂得节约纸、爱惜纸。 ——END—— 扫 码 关 注 编辑：闫 雪 校对：赵 静 周玉红 策划：栗海玲 审核：石俊霞 文章转载自微信公众号：林州市第一实验幼儿园 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 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