如何在幼儿的小组合作探究活动中，巧妙且恰当地融入立德树人教育引导、先进理念与教育策略？

如何在幼儿的小组合作探究活动中，巧妙且恰当地融入立德树人教育引导、先进理念与教育策略？

在幼儿的小组合作探究活动中，融入立德树人教育引导、先进理念与教育策略，是一项既需要教育智慧，又需要实践技巧的任务。以下是我结合多年研究和实践经验，为大家提供的一些建议和策略。

一、立德树人教育引导的融入

1. 角色扮演与责任意识
   在小组成立之初，为每个幼儿分配明确的角色（如小组长、记录员、材料管理员等），并强调每个角色的责任。通过这种方式，幼儿不仅能学会分工合作，还能培养责任感和团队意识。正如华东师范大学的李季湄教授所言：“角色扮演是幼儿社会性发展的重要途径，通过承担角色，幼儿能更好地理解责任和规则。”
2. 榜样示范与正向激励
   在活动中，教师要通过自身行为为幼儿树立榜样。例如，在与幼儿互动时，教师应表现出尊重、耐心和友善。同时，对幼儿的合作行为及时给予正向激励，如“你们一起解决问题的样子真棒！”这种正向反馈能强化幼儿的道德行为。
3. 情境创设与价值渗透
   设计一些具有道德冲突的情境，引导幼儿讨论和解决。例如，在搭建积木时，设置“材料不够怎么办”的问题，鼓励幼儿通过协商、分享来解决。这种情境能帮助幼儿理解公平、分享等价值观。

二、先进理念的融入

1. 以幼儿为中心，尊重个体差异
   在活动中，教师要关注每个幼儿的兴趣和能力，提供多样化的探究材料和任务，让每个幼儿都能找到自己的参与方式。正如南京师范大学的虞永平教授所说：“以幼儿为中心的教育，不是放任自流，而是基于幼儿的兴趣和需求，提供适切的支持。”
2. 跨学科整合，促进全面发展
   将科学、艺术、语言等领域的内容整合到探究活动中。例如，在“植物的生长”主题中，可以融入艺术创作（画植物）、语言表达（描述植物），让幼儿在探究中全面发展。
3. 注重过程而非结果
   强调探究的过程而非最终成果。教师要引导幼儿关注“我们是怎么做的”“我们学到了什么”，而不是“我们做得好不好”。这种理念能帮助幼儿养成积极的学习态度和探索精神。

三、教育策略的运用

1. 启发式提问，激发思考
   在活动中，教师要多提开放性问题，如“你觉得为什么会这样？”“我们还能怎么解决？”这些问题能激发幼儿的思考和创造力。
2. 合作规则与冲突解决
   在小组活动开始前，与幼儿一起制定合作规则，如“轮流发言”“尊重他人意见”。当冲突发生时，引导幼儿通过协商、妥协来解决，而不是直接介入。
3. 反思与总结，深化学习
   在活动结束时，组织幼儿进行反思和总结。例如，提问“今天你们合作得怎么样？”“遇到了什么困难？怎么解决的？”这种反思能帮助幼儿梳理经验，深化学习。

四、具体案例分享

在一次“搭建桥梁”的小组合作探究活动中，我做了以下尝试：

1. 角色分配：为每个幼儿分配了角色，并强调“桥梁设计师”需要倾听大家的意见，“材料管理员”要合理分配资源。
2. 情境创设：在材料不足时，提出“我们只有三块木板，怎么办？”引导幼儿讨论如何公平分配。
3. 启发式提问：活动中多次提问“为什么桥会塌？”“怎么让桥更稳固？”激发幼儿的思考和探索。
4. 反思总结：活动结束后，组织幼儿分享“你觉得谁的想法最棒？”“下次我们可以怎么改进？”

通过以上策略，幼儿不仅在活动中学会了合作和解决问题，还潜移默化地接受了责任、公平、尊重等价值观的熏陶。

结语

在幼儿的小组合作探究活动中融入立德树人教育引导和先进理念，需要教师具备敏锐的观察力、灵活的应变能力和深厚的教育智慧。希望以上建议能为各位幼教同仁提供一些启发，让我们一起为培养德才兼备的未来小公民而努力！