如何在幼儿园活动中”听见”每个孩子的声音？——谈儿童表达权的实践智慧
（开篇用一个生动的提问激发兴趣）
“老师，为什么每次都是小明当小班长？”当4岁的乐乐怯生生举手时，我突然意识到：那些没被看见的孩子，心里都住着一个渴望被听见的小喇叭。
（引用权威观点增强专业性）
华东师大华爱华教授说过：”表达权不是让孩子随便说话，而是建构’我的声音很重要’的自我认知。”在新版《幼儿园保育教育质量评估指南》中，”儿童表达”已被列为关键评估指标。
一、空间创设：打造”会说话”的环境
• 可视化表达角落：设置”心情气象站”（用天气符号表达情绪）、”问题树洞墙”（北京朝阳区劲松一幼的王园长分享过：孩子更愿意对卡通树洞说悄悄话）
• 非言语表达工具：提供手偶、情绪卡片、绘画本（借鉴瑞吉欧的”百种语言”理念）
二、时间保障：3个”黄金五分钟”原则
- 晨间计划时间：”今天我想玩…”（上海芷江中路幼儿园的实践显示，这样能减少30%的争抢玩具行为）
- 活动回顾时间：用”话筒漂流”游戏（每个孩子限时表达，深圳实验幼儿园的做法）
- 突发表达时刻：当孩子突然举手时，用”暂停-重复-回应”三步法（”我注意到你想说…这个问题很有趣”）
三、教师支持技巧（附真实案例）
• “翻译”行为语言：当小班孩子反复推积木时，可以说：”你是在告诉我们这个塔不够稳吗？”（南京师范大学虞永平教授团队的研究案例）
• 差异化表达支架：
- 内向孩子：提供”悄悄话通道”（耳语、画画）
- 特殊儿童：使用图卡交换系统（PECS）
- 活跃孩子：设立”观点小主播”角色
（插入互动提问引发思考）
还记得上次孩子说”老师你画错了”时，你是怎么回应的？美国教育家Lilian Katz提醒我们：当儿童质疑权威时，恰是批判思维的萌芽。
四、文化浸润：让表达权成为园所DNA
• 每月举办”童言无忌”发布会（杭州娃哈哈幼儿园将孩子的妙语做成电子书）
• 建立”表达成长档案”（记录从简单表达到复杂叙述的进阶）
• 教师每日自省三问：
- 今天我遗漏了哪个孩子的声音？
- 哪些常规活动可以改成儿童主导？
- 如何把孩子的奇思妙想转化为课程资源？
（结尾金句升华）
正如意大利教育家马拉古奇在《儿童的一百种语言》中所写：”孩子是由提问、触摸、跳跃、观察组成的，当我们放慢脚步倾听，就能听到世界上最生动的教育诗篇。”
实践小任务：明天试着在集体活动中采用”30秒沉默等待”策略，你会惊讶地发现，那些平时不说话的小家伙，眼睛里突然亮起了星星。
