每个人都有一个和自己息息相关且非常独特的名字，姓名是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化。认可并欣赏自己的名字是幼儿形成良好自我意识的重要因素。
01
课程源起
百家姓
早上，孩子们依次有序地排队在教室门口晨间签到，一旁的几个小朋友兴奋地讨论着：
我的姓为什么和别人不一样？
因为爸爸妈妈不一样，姓就不一样呀。
因为我们每个人是不一样的，所以我们的姓也都不一样。
小朋友们，关于姓名你都有哪些了解呢？我们一起来探索探索吧！
大班的孩子思维敏捷、异想天开，充满疑问的小脑袋，总想打开生活中的各种秘密。
在与孩子们的互动交流中，我发现他们对文字、符号产生了极大的热情，追随兴趣，我们开展了主题为《百家姓的探秘之旅》这一课程故事，旨在让孩子们对百家姓有所了解，对姓氏文化产生佩服与赞叹，感受中华文字的博大精深。一场有关“名字”的探索之旅，正式开始啦！
主题脉络图
02
姓氏知多少
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了解百家姓
孩子们聚精会神地听着《百家姓》，寻找自己的姓氏。
我姓肖，为什么《百家姓》里没有我的姓氏呢？
《百家姓》里仅仅收录了我们华夏姓氏的小部分，而历史上某些字也变简化了。还有些姓氏因某种原因不得不改为其他姓氏，故而难以收录全部姓氏。
其实姓氏的起源很久远，远比《百家姓》出现的时间还要早。中国人的姓氏就如同各民族的其他文化一样，博大精深，源远流长。
2
姓氏大调查
我叫任禾，我爸妈希望我以后有稻谷、粮食吃，所以起这个名字。
我叫付依然，我爸爸、爷爷都姓付，我的名字是依然很好的意思，我很喜欢我的名字。
我姓马，我的爸爸也姓马，我叫马雯瑾，起这个名字是因为我爸爸妈妈希望我文静、善良。
由此可见，我们一般都是随父亲的姓氏，当然也会有不一样的情况哦！比如：包含父母的姓氏，如我们班的叶周琪小朋友。还有的人会跟随母亲的姓。此外还有一些特别的姓氏，如复姓：欧阳、东方等。
原来，姓氏里也大有学问，通过初步的了解，宝贝们知道了姓氏不仅是一代又一代的传承，更是一个家族的历史。
3
绘本分享《一棵姓曹的树》
在很多年前，有一只鸟飞过院子上空落下一粒种子，这颗种子长成了一棵杨树。这棵杨树不知道自己的姓，曹家的小朋友给她端来水浇水的时候，他觉得他是曹家院子里长的一棵杨树，所以他是一颗姓曹的杨树。
通过这样一个简单故事让小朋友们对中国传统姓氏有初步了解，激发幼儿了解传统文化的兴趣。
大树原来也可以有姓氏啊，那我们的班树姓什么呢？
我们的班树是桃树，那就姓“桃 ”吧。
我们是大一班，要么这课树就姓“大”吧！
小朋友们理解了这个绘本故事，喜欢观察身边的事物，给予它们各种各样的姓氏。也喜欢在集体面前讲述自己与姓名的故事。
小朋友用聪明棒制作了一个宇宙飞船，他想当一个宇航员去月球上探险 ，于是给自己的作品起了个名字，叫“飞月”。
户外游戏中，小朋友们围在一起观察一只蜗牛，给它起的名字叫“小蜗”，但大家都想让它跟自己姓。经过讨论后，决定让小蜗姓“叶”，因为它是在一片叶子上被找到的。
晨间分享环节，小朋友们喜欢跟大家聊聊自己名字和小名的故事。大家都在认真倾听，同伴之间的关系更亲密了。
在制作自制绘本时，小朋友们也喜欢给自己的故事人物起好听的名字，与故事内容相匹配。
在这过程中，孩子们逐渐理解了姓氏与人们生活的联系，学会探索姓名的内涵。也产生了很多奇思妙想，让人不禁感叹：小朋友的想象力果然是无限的。
4
名字的用处
我们来找找班上哪些地方有姓名吧。我妈妈在我的被子上缝上了我的名字。
校服上有名字，这样不会拿错。
画画本上有名字，这样就知道是谁的本子。
名字可以让小朋友来区分自己物品的，除了这些，你还在哪些地方见过名字呢？
哇，小朋友可真有一双发现的眼睛，找到了这么多的名字，其实我们的一日活动中可少不了名字的帮助。名字不仅是一个文字符号，而且也是一个人的专属标签，为我们提供了很多便利，名字的作用真大。
教师小结
简单的姓名却蕴藏着深刻的内涵，通过本次姓名探索之旅，孩子们了解了关于自己名字的小故事，也知道了自己的名字是独一无二的存在。中国的姓名更是寓意深刻，孩子们既在探索姓名的奥秘，也在感受来自家人的关爱与祝福。
03
与我同姓的人
1
同姓抱抱乐
我姓鞠，鞠宜轩也姓鞠，那我们就是一家人吗？
你们也许是亲戚。
嗯，也不一定哦！相同姓氏的人有着“五百年前是一家”的说法，但随着很多家族的发展和迁徙，姓氏也变得越来越多样化，如果家族谱上没有记载，就可能不是同一个祖先哦！只能称为同族人。
那我们班岂不是有很多同族人吗？有多少啊？我们找一找吧。
于是，小朋友们开展了一场关于同姓氏的游戏。 宝贝们自由结伴，开始找同族人，不一会儿时间，几个小组就有了答案。一起来看看吧！
同族的小朋友抱在一起，大家开心地合影。
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姓氏大统计
我们班有那么多小朋友是同族人，姓氏一样，那哪个姓是人数最多的呢？
我们来统计一下吧！
说干就干，小朋友们在自己的姓后面打上勾，最后统计全班共有几个姓，这些姓氏分别有几个小朋友，哪个姓氏的小朋友最多。
在孩子们的合作探索中，我们共统计分析出30个姓氏，其中最多的是叶，有5个小朋友；其次是刘，有4个小朋友；周、徐、张、李姓分别有3个小朋友；单独的姓氏有19个。
教师小结
经过这些活动，小朋友们对班上的小伙伴有了更深的了解。就这样，我们聊一聊，找一找，看一看，慢慢地走进百家姓，了解百家姓，知道姓氏作为一种独特的文化现象，是中国人维系血缘关系的纽带。
04
姓名大创作
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我的名字是幅画
名字本身就是一种艺术，蕴含了家人无限的期望。小朋友们很喜欢自己的名字，所以要把名字装扮得漂漂亮亮的。
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成果展示
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姓氏粘粘乐
孩子们总有着很多的“奇思妙想”，设计着属于自己的“姓名牌”。
区域游戏时间，小朋友们自发组织起用彩泥制作姓氏的活动。小手先将彩泥搓成长条，接着在纸上拼出姓氏。
3
拼拼我的名字
我们的名字除了可以写出来、画出来，还可以怎么表示呢？孩子们利用班级里的材料进行名字搭建。
想一想，找一找，班上什么东西可以用来搭我们的名字呢？
建构区里的积木，还有饮料罐！
益智区的塑料积木，还有美工区的雪糕棍，很多材料都可以搭。
小朋友们选择好自己喜欢的材料进行拼搭，大家积极性很高。
成果展示
小朋友们还利用了区域内的其它材料来创造性地制作自己的名片。
创作碎片
成果展示
教师小结
通过用各种材料制作自己的姓氏，小朋友们对自己姓氏的笔画结构更加熟悉了，在这个过程中，孩子的动手能力、前书写能力、想象力都得到了提升，同时对于本班幼儿的姓氏也有了更加深刻的了解。
05
游戏——撕名牌大战
我们来玩撕名牌游戏吧！
要先制作属于自己的名牌，然后每个人把名牌贴在自己的后背上。
要把后面的名字撕了就赢了
一次守护，更是一次速度与激情的较量！小朋友们用尽全力守卫着自己的名牌，大家“你追我赶”，累并快乐着，一个个玩得不亦乐乎！
教育意义：
“百家姓”在大班孩子的眼中是一个有趣且值得探索的主题。在这次班本活动开展过程中，孩子们开始关注自己的姓氏和名字的缘由，了解了名字与姓氏背后的秘密和故事。在主动探究、自主学习的过程中，发展提升了孩子们的社会性能力。
本次班本活动运用多元化策略，如调查、绘画、游戏的方式，让孩子们围绕百家姓开展探究性的系列活动，提升了幼儿的自我意识，关注了中华传统文化，也是作为幼小衔接的一个重要课程。
【END】
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编辑｜大一班
审核｜园长室
文章转载自微信公众号：济川街道中心园欧景花都分园
