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县幼儿园第一发展共同体教研活动举行
为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，全面推进幼小科学衔接，4月11日，县幼儿园第一发展共同体、小学第二教联体联合教研活动在城关园区举行。县幼儿园第一发展共同体、小学第二教联体有关负责人及部分教师参加活动。
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活动中，城关园区大班教师王亚菲以游戏化教学呈现数学活动《8的分解与组合》。通过实物操作、情境游戏等方式，引导幼儿在趣味游戏中感知数量的分合关系，生动体现了“玩中学”的幼儿数学教育特点。长安学校一年级教师邹雪通过同课异构的方式执教一年级数学《8的加减法》，以问题为导向，注重符号运算与逻辑思维培养，展现小学课堂的严谨性与系统性。两节课虽目标侧重不同，但均立足儿童发展规律，为研讨提供了鲜活样本。
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在交流研讨环节，城关园区教师解读了《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域（数学）的教育目标，长安学校教师结合一年级上册数学教材，分析了数与运算的教学要求。与会教师们围绕“如何帮助幼儿做好学习准备”展开热议，幼儿园组提出可通过生活化游戏培养数感，如“超市购物”“整理玩具”等渗透分类与计数；小学组建议入学初期增加操作活动，减缓抽象符号的过渡坡度。
双方一致认为，幼儿园需注重“学习准备”而非超前教学，小学则应关注新生已有经验，实现“零起点”教学与梯度发展的有机结合。幼小衔接的“零起点教学”要在尊重儿童成长规律的基础上，从零开始系统化地引导孩子适应小学学习 ，通过趣味性、阶梯式的活动设计，保护孩子的好奇心和探索欲，避免超前教育带来的压力。同时要在幼小衔接阶段注重培养孩子良好的学习习惯，通过游戏化训练、可视化工具、生活渗透等，帮助孩子形成良好的倾听习惯、阅读习惯、整理习惯、时间观念和任务意识，为孩子快速适应小学生活打下坚实的基础。
此次联合教研活动，不仅为双方教师搭建了互学共进的平台，更深化了双方对儿童数学认知发展连续性的理解。双方负责人表示，未来将持续开展此类活动，推动幼小衔接从“陡坡”变“缓坡”，助力儿童健康成长。（沈红梅 张丽）
编辑：徐海涛
初审：汤 俊
终审：王世鹏
竹溪县教育局
文章转载自微信公众号：竹溪县教育局
