小班家访记录表5（10篇）
幼儿园小班家访记录表1
约访目的
了解幼儿在园外规则意识养成情况，引导其在园内自觉遵守规则，培养良好秩序感。
幼儿在园情况
? 优点：想象力丰富，在搭建积木时能创造出独特造型；善于模仿，能较快学会老师教的儿歌动作；乐于参与小组活动，与同伴合作默契。
? 现存问题：在集体活动排队时，经常插队，不遵守排队规则；在课堂上随意走动，干扰教学秩序?
家长反?
孩子在家看电视时，家长规定了时间，但孩子经常耍赖，不愿按时关掉电视；外出游玩时，也不太听家长的话，乱跑乱闹。?
调整策略?
? 给家长的建议：依据《3 – 6 岁儿童学习与发展指南》社会领域对幼儿规则意识的培养要求，家长在家制定明确的家庭规则，如按时作息、自己整理玩具等，并严格执行；当孩子遵守规则时，给予肯定和奖励，如一个拥抱或一颗小星星；违反规则时，进行适当的惩罚，如减少玩耍时间。?
? 教师引导策略：在幼儿园开展“规则小标兵”活动，每周评选遵守规则的幼儿，给予表扬；利用故事、儿歌等形式，向幼儿讲解规则的重要性；在活动前，明确规则要求，并在活动中及时提醒幼儿遵守。
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幼儿园小班家访记录表2?
约访目的?
改善幼儿爱撒谎的行为，引导其树立正确的道德观念。?
幼儿在园情况?
? 优点：在美工活动中，能运用多种材料创作作品；在音乐活动中，节奏感强，唱歌动听；能主动帮助老师做一些力所能及的事情。
? 现存问题：经常编造一些不存在的事情，如说自己家里有神奇玩具；当犯错误时，也会通过撒谎来逃避责任。
家长反馈
孩子在家也有类似情况，比如明明没有完成作业，却告诉家长做完了；偷吃零食后，不承认。
调整策略
? 给家长的建议：参照《3 – 6 岁儿童学习与发展指南》社会领域对幼儿品德教育的要求，家长发现孩子撒谎时，不要急于批评，而是耐心沟通，了解孩子撒谎的原因；引导孩子认识到撒谎是错误的行为，鼓励孩子诚实面对问题；家长自己也要以身作则，做到诚实守信。
? 教师引导策略：在幼儿园开展“诚实的孩子最可爱”主题活动，通过故事、角色扮演等方式，让幼儿明白诚实的重要性；当幼儿诚实承认错误时，给予宽容和鼓励；关注幼儿的行为动机，及时发现并纠正撒谎行为。
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幼儿园小班家访记录表3
约访目的
解决幼儿依赖性过强，提升其独立性。
幼儿在园情况
? 优点：对色彩感知敏锐，绘画作品色彩鲜艳；能认真倾听老师讲故事，专注力较好；在游戏中能与小伙伴友好相处。
? 现存问题：遇到一点困难就找老师帮忙，如穿不好衣服、打不开水杯等，自己不愿意尝试解决。
家长反馈
孩子在家什么事情都依赖家长，比如吃饭要家长喂，玩具要家长帮忙收拾。家长担心孩子做不好，所以很多事情都代劳了。
调整策略
? 给家长的建议：根据《3 – 6 岁儿童学习与发展指南》健康领域对幼儿自理能力的要求，家长在家要学会放手，给孩子创造独立完成任务的机会，如让孩子自己穿衣、洗漱、吃饭；当孩子遇到困难时，鼓励孩子先尝试自己解决，给予适当的指导和帮助，而不是直接代劳。
? 教师引导策略：在幼儿园设置“自己的事情自己做”活动，鼓励幼儿自己完成日常任务；对独立完成任务的幼儿给予表扬和奖励，树立榜样；逐渐减少对幼儿过度的帮助，引导幼儿学会独立解决问题。
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幼儿园小班家访记录表4
约访目的
帮助幼儿克服入园初期的陌生感，更快融入集体生活。
幼儿在园情况
? 优点：在老师的引导下，能参与简单的集体活动；对新环境有一定的好奇心，愿意探索幼儿园的各个角落；在绘画时，能大胆用色。
? 现存问题：不太主动与小伙伴交流，喜欢独自玩耍；在集体活动中表现得比较拘谨，不敢表达自己的想法。
家长反馈
孩子在家比较活泼，但面对陌生人时会比较害羞。刚上幼儿园，对新环境和新伙伴还不太适应。
调整策略
? 给家长的建议：依据《3 – 6 岁儿童学习与发展指南》社会领域对幼儿人际交往的要求，家长在家多和孩子聊幼儿园的趣事，正面引导孩子对幼儿园的认知；鼓励孩子邀请小伙伴来家里玩，提前帮助孩子熟悉同伴；接送孩子时，创造机会让孩子与其他家长和小朋友交流。
? 教师引导策略：在幼儿园组织一些互动性强的游戏活动，鼓励幼儿互相认识；安排性格开朗的小朋友主动与该幼儿交流，带动他参与集体活动；对幼儿的每一次积极参与都给予及时的肯定和鼓励，增强其自信心。
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幼儿园小班家访记录表5
约访目的
提升幼儿对数学活动的兴趣，培养初步的数学思维。
幼儿在园情况
? 优点：在手工活动中，手部精细动作发展较好，能制作简单的手工作品；善于观察，能发现周围环境中的变化；能遵守游戏规则。
? 现存问题：对数学活动不感兴趣，在数数、认识图形等活动中注意力不集中，参与积极性低。
家长反馈
孩子在家对数字和数学游戏也不太感兴趣，家长尝试教孩子数数，但孩子很快就失去耐心。
调整策略
? 给家长的建议：参考《3 – 6 岁儿童学习与发展指南》科学领域对幼儿数学认知的要求，家长在家通过游戏的方式引导孩子学习数学，如玩扑克牌比大小、搭积木认识图形等；在日常生活中，让孩子参与一些简单的数学活动，如分水果、数楼梯等，将数学知识融入生活。
? 教师引导策略：在幼儿园设计多样化的数学游戏活动，如数学迷宫、数字接龙等，增加数学活动的趣味性；运用实物教具，让幼儿直观地感受数学知识；对幼儿在数学活动中的点滴进步及时给予表扬，激发其学习兴趣。
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幼儿园小班家访记录表6
约访目的
改善幼儿入睡后踢被子的习惯，预防着凉生病。
幼儿在园情况
? 优点：在体育活动中，动作协调，跑步、跳跃能力较好；在课堂上能积极回答问题，思维活跃；能与小伙伴友好合作，完成游戏任务。
? 现存问题：午睡时经常踢被子，老师多次帮忙盖被子，但效果不佳，导致孩子容易着凉。
家长反馈
孩子在家睡觉也经常踢被子，家长半夜要起来好几次给孩子盖被子，担心孩子因此生病。
调整策略
? 给家长的建议：根据孩子的睡眠习惯，选择合适厚度的被子，避免孩子因过热而踢被子；可以给孩子穿睡袋，既能保证孩子的睡眠舒适，又能防止踢被子着凉；在睡前避免让孩子进行过于兴奋的活动，帮助孩子平静入睡。
? 教师引导策略：在午睡时，加强对幼儿的巡视，及时为踢被子的幼儿盖好被子；在睡前给幼儿讲一些温馨的睡前故事，帮助幼儿放松心情，进入睡眠状态；与家长保持沟通，及时反馈幼儿在园午睡踢被子的情况。
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幼儿园小班家访记录表7
约访目的
解决幼儿不爱吃水果的问题，促进其营养均衡。
幼儿在园情况
? 优点：在音乐舞蹈活动中，表现出较强的节奏感和表现力；能认真完成老师布置的任务，有较强的责任心；在游戏中能遵守规则，尊重他人。
? 现存问题：在吃水果时间，总是找各种借口不吃水果，如说水果不好吃、肚子疼等。
家长反馈
孩子在家也不喜欢吃水果，家长尝试过将水果做成水果汁、水果沙拉等，但孩子还是不太愿意吃。
调整策略
? 给家长的建议：依据《3 – 6 岁儿童学习与发展指南》健康领域对幼儿饮食习惯的要求，家长在家可以变换水果的吃法，如将水果制作成水果拼盘，摆成有趣的造型，增加孩子对水果的兴趣；给孩子讲一些关于水果营养价值的故事，引导孩子认识到吃水果的重要性。
? 教师引导策略：在幼儿园开展“水果的秘密”主题活动，让幼儿了解水果的营养价值和不同种类；鼓励幼儿尝试吃各种水果，对吃水果的幼儿给予表扬和奖励；可以组织水果分享会，让幼儿互相品尝不同的水果。
?幼儿园小班家访记录表8
约访目的
帮助幼儿克服胆小怕生的心理，增强社交能力。
幼儿在园情况
? 优点：在绘画活动中，作品富有创意，能表达自己的想法；在课堂上能安静听讲，遵守纪律；能认真完成自己的任务。
? 现存问题：不敢主动和老师、小伙伴交流，在集体活动中发言声音很小；遇到陌生人时，会躲在老师或家长身后。
家长反馈
孩子在家和家人交流正常，但在外面遇到陌生人时，表现得非常胆小，不愿意打招呼。
调整策略
? 给家长的建议：参照《3 – 6 岁儿童学习与发展指南》社会领域对幼儿人际交往的要求，家长在家多带孩子参加社交活动，如亲子聚会、社区活动等，为孩子创造与他人交往的机会；鼓励孩子主动与陌生人打招呼，对孩子的勇敢行为给予肯定和鼓励。
? 教师引导策略：在幼儿园组织一些合作性的游戏活动，让幼儿在活动中与同伴互动交流；鼓励幼儿在课堂上大胆发言，对发言的幼儿给予积极的反馈；当有新同学或客人来访时，引导该幼儿主动打招呼，逐渐克服胆小怕生的心理。
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幼儿园小班家访记录表9
约访目的
提升幼儿的观察力，培养探索精神。
幼儿在园情况
? 优点：在建构游戏中，能发挥想象力，搭建出各种建筑物；在音乐活动中，能准确跟唱歌曲；能与小伙伴友好相处，分享玩具。
? 现存问题：在观察事物时，不够仔细，往往只看到表面现象，缺乏深入探索的兴趣。
家长反馈
孩子在家玩玩具时，也很少会去研究玩具的玩法和原理，只是简单地摆弄一下。
调整策略
? 给家长的建议：根据《3 – 6 岁儿童学习与发展指南》科学领域对幼儿观察探索能力的要求，家长在家可以和孩子一起进行一些观察活动，如观察植物的生长过程、蚂蚁搬家等；引导孩子提出问题，并一起寻找答案，培养孩子的探索精神。
? 教师引导策略：在幼儿园开展观察类的科学活动，如观察昆虫标本、认识树叶的形状等；提供丰富的观察材料，引导幼儿仔细观察，并鼓励幼儿分享自己的发现；对幼儿的观察和探索行为给予肯定和支持。
?幼儿园小班家访记录表10
约访目的
解决幼儿玩具乱扔，不懂得爱惜玩具的问题，培养良好的行为习惯。
幼儿在园情况
? 优点：在舞蹈活动中，动作优美，节奏感强；在课堂上能积极思考，回答问题；能主动帮助老师打扫教室卫生。
? 现存问题：玩完玩具后，随手乱扔，不将玩具放回原位；对玩具不爱惜，经常故意损坏玩具。
家长反馈
孩子在家也有同样的问题，玩具扔得到处都是，还经常把玩具弄坏，家长说过很多次都没有效果。
调整策略
? 给家长的建议：依据《3 – 6 岁儿童学习与发展指南》健康领域和社会领域对幼儿行为习惯的要求，家长在家为孩子设置专门的玩具收纳区，教孩子如何整理玩具；当孩子乱扔玩具或损坏玩具时，进行适当的批评教育，并让孩子承担相应的后果，如自己修理玩具或减少玩玩具的时间。
? 教师引导策略：在幼儿园开展“玩具宝宝回家”活动，引导幼儿在玩完玩具后将其放回原位；对爱惜玩具、主动整理玩具的幼儿给予表扬和奖励；组织幼儿一起修补损坏的玩具，让幼儿懂得珍惜物品。
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