对话环境
浸润童心
环境，是师幼教育情感的对话
每一个空间
每一处角落
都象征着共同的教育情感
我们愿用做美好的环境
守候着孩子们的诗意童年……
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孩子们眼中的班级环境是怎样的呢？
来自大自然的教室
——祝奕泽
我觉得是有“生命”的
——曹沐宸
我觉得跟家一样，温馨、漂亮的
——王梓琦
快乐、幸福的
——陈弈
无声的环境，有声的爱
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邀请儿童共同参与创设的班级环境
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在环境创设的过程中，孩子们也积极参与其中，与老师一起探讨，发表自己的想法，绘画自己的作品。
老师巧妙地将孩子的作品展示在环境中，将零碎的内容进行了整合，给孩子带来了艺术感，同时在孩子们心里种下一颗美的种子。
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，能开发幼儿智力，促进幼儿的个性。为了凸显环境在幼儿教育中的作用，提升“环境育人”的理念，充分发挥班级特色区域环境创设对幼儿教育的积极作用，进一步提高教师区域环境创设与材料投放的能力。我园开展了“对话环境，浸润童心”为主题的特色区域环境创设评比活动。
本次评比采用“参观讲解”的方式，教师们秉持着“一点一滴皆用心，一区一角皆教育”的理念，根据自己班级的主题环境特点进行详细讲解。评比围绕环境创设、区域规划、材料投放三大板块来开展，坚持“让每面墙壁会说话”的原则，做到班班有特色，处处有亮点，赋予每个活动区丰富的生命力。
本次评比采取互评方式，评委是由各班级老师组成，评比过程中，评委们从环境与空间、区域和材料两大方面进行评分，结合班级幼儿年龄特点、兴趣爱好、幼儿参与等细评。
老师们带着学习的态度走进各班级认真观察、虚心学习,在相互参观、相互交流中寻找差距，提高环境创设能力。
小
班
级
组
萌娃乐园
小一班
“幼儿园，是每个孩子成长的起点，也是他们探索未知世界的第一个舞台。就像一道美丽的彩虹，让我们一起踏上这道彩虹，开启幼儿园之旅。让我们一起享受这个充满乐趣和智慧的世界，描绘出一道最美丽的彩虹。”
MUSIC
小班幼儿运用简单的线条和色彩画出自己想画的事物，并在涂涂画画中很好地锻炼幼儿的动手能力和专注力。
瓶罐世界
小二班
生活中有着形形色色的瓶瓶罐罐，获取方便、种类丰富。这些在成年人看来再平常不过的东西，但对于小班孩子眼中不同颜色、造型、大小、质地的瓶罐非常感兴趣。
幼儿通过各种各样的瓶罐，幼儿了解瓶子的用途和特征，使幼儿感受变废为宝带来的惊喜，对孩子潜移默化地渗透环保知识。瓶瓶罐罐对孩子而言是一个无比神奇的探索世界。
纸想遇见你
小三班
纸，它来源于自然，即纯粹又质朴；纸，它千变万化，千姿百态。
让孩子在纸的万千世界中，
和纸发生有趣的故事，
创意与想象、
色彩与形状相结合，
迸发出不一样的创想。
敲染而至
小四班
植物拓印是利用植物的纹路，在纸上表现出意想不到的肌理效果，幼儿通过收集、观察、组合，拓印树叶的这一过程，和大自然融为一体。感受着大自然的美，享受艺术创造的乐趣。
“草色锤染身上衣，映红犹闻彩花香。”《唐六典》有言：“染大抵以草木而成，有以花叶，有以茎实，有以根皮，出有方土，采以时月”。山水草木，源于自然，一花一木，点染着我们的世界。
中
班
级
组
江南印象
中一班
每个人心中，大概都会有一个江南古镇情怀，静静的走在古街上，看小桥流水，碧绿烟波，宛如一幅水墨丹青。
“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南?”
青花古韵
中二班
青花，在岁月中，走过唐宋的诗风词韵，在风尘里，携来元明的底蕴高雅，随着一曲悠扬的古调，打湿记忆的年轮，听青花吟唱，那江南时庭院记忆的浅淡。
青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。匠心独具的青花瓷，体现了中国人的伟大智慧。
秋日畅想
中三班
浪漫的、绚烂的秋日，一群快乐的树叶小精灵，在暖阳下和同伴唱响秋日畅想曲，拾一叶秋日的来信，与同伴们来一场落叶创意秀。
在这种自由自在的方式中，孩子们可以尽情地表达，它可以是一些无序的线条与点的组合、可以是天马行空的想象画等。
伞是每天出行的亲密拍档，撑起一小方天地，伞给予你保护 ，给予你安全感。
相约自然
中四班
万物在阳光、风雨、季节更替中慢慢成长，形成了独特的气质和色彩。用自然材料制作的手工作品和装饰品，不仅有着自然的美感，更是一种回归自然的方式。
大自然是一个丰富多彩的物质世界,它为艺术创作提供了天然的素材,生活化的材料可以作为美术教育的重要工具。
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大
班
级
组
邂逅扎染
大一班
小小的一块布，在小朋友们神奇的双手下，勾勒出美妙的图案……每一件手工扎染的作品，都有它独一无二的魅力。
一个简单的工具和捆扎方法，挑战幼儿想象，演绎精彩。孩子们通过亲身感知，动手操作，充分了解了中国民间传统艺术，陶冶了艺术情操。
畅想科技
大二班
科技探索可以启发孩子们的智慧，带来身心的愉快、好奇心，让孩子们在快乐中探索成长。
孩子们在做做、玩玩中亲近科学、感受科学、享受一次次精彩纷呈的科技活动，享受成长的欢乐！
线上开花
大三班
生活中随处可见的线，串联起孩子们无数的童言和幻想。用“线”编织属于我们的奇妙故事，“线”的世界，趣味无限。
毛根的颜色鲜艳，造型千姿百态，能激发幼儿观察自然、创意表现的兴趣，孩子们在大胆联想、多次操作的过程中感受艺术创作的魅力，让毛根塑造出”百变”形象。
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总结交流、内外提升
各班教师从幼儿视角出发，根据幼儿的年龄特点和班级特色进行多元化、多角度的环境创设。张主任对本次环境创设给予了充分的肯定和鼓励，各班级环创各有特色，希望环境继续发挥其潜在的教育功能，以幼儿发展需求为导向，把环创的权利交给孩子，让教育留痕，让孩子的成长看得见。
张副园长总结时提出两个问题：
1. 这学期班级环境最大的进步在哪？
2. 哪个班令你印象深刻，哪个地方值得你学习？
王雪美老师
进步点：自己想要传统文化的元素与特色比较清晰，孩子动手能力有了很大的提升。
学习点：大一班的特色体现很明显，扎染。
周妃老师
进步点：班级整体氛围比较统一，孩子探索着各种各样的纸，对纸产生很大的兴趣。
学习点：小四班的拓印，小二班利用废旧物品，让孩子装饰出各种各样的瓶子。
江小英老师
进步点：班级特色区及主题墙凸显出孩子的动手能力以及参与性。
学习点：小二班的环创手工，大一班的扎染，扎染特色运用到了班级的每个角落。
最后张副园长从专业角度出发，高度认可老师们环境创设时的巧思与用心，教室的一墙一角都浸润着师幼互动，在环境中引导幼儿主动学习，特色突出，符合孩子的年龄特点，材料分类有层次性，摆放幼儿作品的方式有了很大的进步，同时也鼓励老师们要继续践行，要“有所想，有所思”以儿童视角用心思考，让教育以润物细无声的姿态浸润了孩子多彩的童心，也促进了教师之间的相互学习，丰富环创有益经验的积累，用儿童的视角去倾听幼儿，为幼儿创造更适宜的成长环境。
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不忘初心、颁奖共庆
以初心勾勒，让匠心施彩
用精心跟进，携爱心前行
为幼儿的世界创设美好的环境
促进幼儿的全面发展
我们一直在路上…..
图文编辑｜刘晓美
初审｜张秀金 张俊菲
终审｜张蔚兰
文章转载自微信公众号：深圳市龙岗区布吉街道怡瑞幼儿园
