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【怡瑞·活动】对话环境,浸润童心

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【怡瑞·活动】对话环境,浸润童心

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对话环境

浸润童心

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环境,是师幼教育情感的对话

每一个空间

每一处角落

都象征着共同的教育情感

我们愿用做美好的环境

守候着孩子们的诗意童年……

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孩子们眼中的班级环境是怎样的呢?

来自大自然的教室

——祝奕泽

我觉得是有“生命”的

——曹沐宸

我觉得跟一样,温馨、漂亮的

——王梓琦

快乐幸福

——陈弈

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无声的环境,有声的爱

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邀请儿童共同参与创设的班级环境


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在环境创设的过程中,孩子们也积极参与其中,与老师一起探讨,发表自己的想法,绘画自己的作品。

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老师巧妙地将孩子的作品展示在环境中,将零碎的内容进行了整合,给孩子带来了艺术感,同时在孩子们心里种下一颗美的种子。

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在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,能开发幼儿智力,促进幼儿的个性。为了凸显环境在幼儿教育中的作用,提升“环境育人”的理念,充分发挥班级特色区域环境创设对幼儿教育的积极作用,进一步提高教师区域环境创设与材料投放的能力。我园开展了“对话环境,浸润童心”为主题的特色区域环境创设评比活动。

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本次评比采用“参观讲解”的方式,教师们秉持着“一点一滴皆用心,一区一角皆教育”的理念,根据自己班级的主题环境特点进行详细讲解。评比围绕环境创设、区域规划、材料投放三大板块来开展,坚持“让每面墙壁会说话”的原则,做到班班有特色,处处有亮点,赋予每个活动区丰富的生命力。


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本次评比采取互评方式,评委是由各班级老师组成,评比过程中,评委们从环境与空间、区域和材料两大方面进行评分,结合班级幼儿年龄特点、兴趣爱好、幼儿参与等细评。

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老师们带着学习的态度走进各班级认真观察、虚心学习,在相互参观、相互交流中寻找差距,提高环境创设能力。





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萌娃乐园


小一班

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“幼儿园,是每个孩子成长的起点,也是他们探索未知世界的第一个舞台。就像一道美丽的彩虹,让我们一起踏上这道彩虹,开启幼儿园之旅。让我们一起享受这个充满乐趣和智慧的世界,描绘出一道最美丽的彩虹。”


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MUSIC

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小班幼儿运用简单的线条和色彩画出自己想画的事物,并在涂涂画画中很好地锻炼幼儿的动手能力和专注力。


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罐世界


小二班


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生活中有着形形色色的瓶瓶罐罐,获取方便、种类丰富。这些在成年人看来再平常不过的东西,但对于小班孩子眼中不同颜色、造型、大小、质地的瓶罐非常感兴趣。

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幼儿通过各种各样的瓶罐,幼儿了解瓶子的用途和特征,使幼儿感受变废为宝带来的惊喜,对孩子潜移默化地渗透环保知识。瓶瓶罐罐对孩子而言是一个无比神奇的探索世界。



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想遇见你


小三班

纸,它来源于自然,即纯粹又质朴;纸,它千变万化,千姿百态。

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让孩子在纸的万千世界中,

和纸发生有趣的故事,

  创意与想象、

色彩与形状相结合,

迸发出不一样的创想。

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染而至


小四班

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植物拓印是利用植物的纹路,在纸上表现出意想不到的肌理效果,幼儿通过收集、观察、组合,拓印树叶的这一过程,和大自然融为一体。感受着大自然的美,享受艺术创造的乐趣。

“草色锤染身上衣,映红犹闻彩花香。”《唐六典》有言:“染大抵以草木而成,有以花叶,有以茎实,有以根皮,出有方土,采以时月”。山水草木,源于自然,一花一木,点染着我们的世界。


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江南印象


中一班

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每个人心中,大概都会有一个江南古镇情怀,静静的走在古街上,看小桥流水,碧绿烟波,宛如一幅水墨丹青。

 “江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?”


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青花古韵


中二班

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青花,在岁月中,走过唐宋的诗风词韵,在风尘里,携来元明的底蕴高雅,随着一曲悠扬的古调,打湿记忆的年轮,听青花吟唱,那江南时庭院记忆的浅淡。

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    青花瓷,又称白地青花瓷,常简称青花,是中国瓷器的主流品种之一,属釉下彩瓷。匠心独具的青花瓷,体现了中国人的伟大智慧。

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秋日畅想


中三班

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 浪漫的、绚烂的秋日,一群快乐的树叶小精灵,在暖阳下和同伴唱响秋日畅想曲,拾一叶秋日的来信,与同伴们来一场落叶创意秀。

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在这种自由自在的方式中,孩子们可以尽情地表达,它可以是一些无序的线条与点的组合、可以是天马行空的想象画等。



伞是每天出行的亲密拍档,撑起一小方天地,伞给予你保护 ,给予你安全感。

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相约自然


中四班

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万物在阳光、风雨、季节更替中慢慢成长,形成了独特的气质和色彩。用自然材料制作的手工作品和装饰品,不仅有着自然的美感,更是一种回归自然的方式。

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大自然是一个丰富多彩的物质世界,它为艺术创作提供了天然的素材,生活化的材料可以作为美术教育的重要工具。

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邂逅扎


大一班

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小小的一块布,在小朋友们神奇的双手下,勾勒出美妙的图案……每一件手工扎染的作品,都有它独一无二的魅力。


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一个简单的工具和捆扎方法,挑战幼儿想象,演绎精彩。孩子们通过亲身感知,动手操作,充分了解了中国民间传统艺术,陶冶了艺术情操。

畅想科技


大二班

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科技探索可以启发孩子们的智慧,带来身心的愉快、好奇心,让孩子们在快乐中探索成长。

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孩子们在做做、玩玩中亲近科学、感受科学、享受一次次精彩纷呈的科技活动,享受成长的欢乐!


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线上开花


大三班

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生活中随处可见的线,串联起孩子们无数的童言和幻想。用“线”编织属于我们的奇妙故事,“线”的世界,趣味无限。

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毛根的颜色鲜艳,造型千姿百态,能激发幼儿观察自然、创意表现的兴趣,孩子们在大胆联想、多次操作的过程中感受艺术创作的魅力,让毛根塑造出”百变”形象。



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总结交流、内外提升





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各班教师从幼儿视角出发,根据幼儿的年龄特点和班级特色进行多元化、多角度的环境创设。张主任对本次环境创设给予了充分的肯定和鼓励,各班级环创各有特色,希望环境继续发挥其潜在的教育功能,以幼儿发展需求为导向,把环创的权利交给孩子,让教育留痕,让孩子的成长看得见。

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张副园长总结时提出两个问题:

1. 这学期班级环境最大的进步在哪?

2. 哪个班令你印象深刻,哪个地方值得你学习?


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王雪美老师

进步点:自己想要传统文化的元素与特色比较清晰,孩子动手能力有了很大的提升。

学习点:大一班的特色体现很明显,扎染。




周妃老师

进步点:班级整体氛围比较统一,孩子探索着各种各样的纸,对纸产生很大的兴趣。

学习点:小四班的拓印,小二班利用废旧物品,让孩子装饰出各种各样的瓶子。


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江小英老师

进步点:班级特色区及主题墙凸显出孩子的动手能力以及参与性。

学习点:小二班的环创手工,大一班的扎染,扎染特色运用到了班级的每个角落。


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最后张副园长从专业角度出发,高度认可老师们环境创设时的巧思与用心,教室的一墙一角都浸润着师幼互动,在环境中引导幼儿主动学习,特色突出,符合孩子的年龄特点,材料分类有层次性,摆放幼儿作品的方式有了很大的进步,同时也鼓励老师们要继续践行,要“有所想,有所思”以儿童视角用心思考,让教育以润物细无声的姿态浸润了孩子多彩的童心,也促进了教师之间的相互学习,丰富环创有益经验的积累,用儿童的视角去倾听幼儿,为幼儿创造更适宜的成长环境。


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不忘初心、颁奖共庆






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以初心勾勒,让匠心施彩

用精心跟进,携爱心前行

为幼儿的世界创设美好的环境

促进幼儿的全面发展

我们一直在路上…..



图文编辑|刘晓美  

        初审|张秀金  张俊菲

终审|张蔚兰

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文章转载自微信公众号:深圳市龙岗区布吉街道怡瑞幼儿园

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